初中英语课文阅读教学策略探讨

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题,与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课文教学中,教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力,特别是要培养学生准确捕获有效信息,解决阅读理解中的各类问题的能力。为此,本文拟就如何在课文教学中培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力进行探讨。     

高中英语阅读教学初探

根据《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，培养阅读理解能力是高中英语教学的重要目标之一，也是高中英语教学的重点。而培养学生的阅读能力主要依赖课文教学。这就要求教师在阅读教学中对学生进行略读、查读，细读等阅读技巧的训练和指导，重视培养学生正确的阅读习惯。     

英语课本教学中培养学生阅读理解能力管见

阅读理解能力是英语各项基础知识的综合使用能力，是英语教学中的观点和重点。本文联系高中英语教学的实际，就如何利用教材从预习能力培养、课文教学、精读精译能力培养等方面去培养提高学生的阅读理解力提出了值得借鉴的见解。     

试论高中英语整体性教学原则

试论高中英语整体性教学原则马玉玲马晓红在英语教学中检测“阅读理解能力”是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文意理解的速度和准确性。如何在高中课文教学中培养这种阅读能力，一直是高中教师研究探索的问题。我们现行的中学英语教学大纲针对课文教学有明确规定...     

英语课堂教学方式的探讨

笔者在多年的教学实践中，不断探索高职英语课堂教学方式，通过提高课堂教学效果，来达到课程教学大纲规定的要求。实践中我认识到，课文是教师倍以进行英语知识教学、训练学生听说读写语言技能和交际能力的载体，要整体理解课文以培养学生的阅读理解能力，并为达到语言综合运用能力作好必要的准备．天终达到课程规定的（基本要求）。一、阅读理解能力的培养在教学中，让学生通过阅读通篇课文，整体上理解一将课文的知识结构、故事憎节和人物形象，从而提高学生全面理解课文的能力。具体操作过程：（呈）课前预习：教师在课前用英语提出带有…     

以课文为载体,培养学生的阅读能力

阅读理解是中考的主要题型之一,也是英语教学的难点和重点。而课堂是英语教学的主阵地,充分利用课堂教学特别是课文教学,深挖课文内容,对学生进行阅读训练,是培养学生阅读理解能力最有效、最实用的训练方式。作者结合自身的教学实践,把课文教学分成＂课前＂、＂课中＂、＂课后＂三个环节,并且把掌握科学有效的阅读方法和技巧,以及培养良好阅读习惯贯穿于这三个教学环节中,从而达到培养学生的阅读理解能力这一目的。     

阅读理解能力的培养

中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养听、说、读、写“四会”能力,还要注重培养阅读理解能力。初中英语教学的核心是课文阅读教学,它的任务具有双重性：第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,     

培养学生英语阅读理解能力的方法与措施

阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分,我们进行英语教学的目的,就是培养学生独立的阅读能力和应用语言的能力。而且,在近几年的高考试题中,阅读理解能力题占60%,这就进一步提醒我们,在教学中必须注意培养学生的阅读理解能力。1.充分利用教材中的课文进行阅读     

培养学生英语阅读理解能力的方法与措施

高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且,在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。 1.充分利用教材中的课文进行阅读训练,改革课堂教学     

英语阅读应试能力与技能浅探

大学英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。阅读是交际能力的一种形式。在外语学习中，阅读理解能力的高低反映了一个人运用这种语言的实际能力。因此，在各种外语测试中，阅读理解部分均占有较大比例。例如，全国英语四级统一考试试题，属阅读范围的试题达65％，在TOEFL中有30多道题。从我校每期学生考试试卷中，我们发现这样一个问题：高分同学对课文及课文中词汇掌握较好，而在阅读理解能力一题中没有太明显的优势，也就是说，我们的综英教学在很大程度上只是较成功地进行了课本教学，而对学生阅读能力的培养做得还不够。为了使学…     

大学英语短篇小说教学及其对学生跨文化交际能力的培养

英语短篇小说的教学,要首先认真预习课文,努力理解文章大意,在进行课文整体教学的同时,注重学生阅读理解能力、写作能力、跨文化交际能力及欣赏水平等方面的培养。     

读写结合，提高语文教学效率——读写结合课例《我们家的猫》引发的思考

特级教师侯秉琛上的《我们家的猫》，成功地把阅读教学和作文教学有机结合，以阅读为手段，以培养理解能力、认识能力和表达能力为目的，取法于课文，运用于写作，在阅读的基础上学习写作知识，在作文实践中促进阅读能力的发展。     

高中英语阅读课教学设计新探

高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式．教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么．如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试．笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit7“Earthquakes”单元阅读课为例对这一问题进行探析。     

巧用课文培养学生英语阅读理解能力

现行高中英语课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富、信息密度高等特点,是英语教学的核心部分。如何巧用课文来培养学生的阅读理解能力?笔者认为可以在日常教学中紧扣课文,运用     

试论高中英语整体性教学原则

在英语教学中检测“阅读理解能力”是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文意理解的速度和准确性。如何在高中课文教学中培养这种阅读能力,一直是高中教师研究探索的问题。我们现行的中学英语教学大纲针对课文教学有明确规定：“课文首先应作为一个整体来教。……在整体教学的基础上,再进行分段教学也是必要的。     

学生英语阅读理解能力的培养研究

从加强课文阅读训练,培养学生的阅读兴趣和方法;指导学生课外阅读,提高学生的阅读理解能力两方面,研究如何培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和方法以及如何提高学生的阅读理解能力。     

阅读能力是“读”出来的

设置课文课的初衷就是培养学生的阅读能力,增大学生的词汇量。传授阅读方法和技巧,提高学生的写作能力。《新课标》要求。侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读理解在各类考试中所占比重很大,阅读能力也是一种一生受益的能力,因此,在英语教学中教师应该重视课文课的教学,把每一篇课文有效地利用起来,使之不只是语法、语言点的载体,     

关于大学英语阅读教学的思考

大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养，应以培养学生的篇章处理技能为主，以语用能力的培养为辅。传统的大学英语阅读教学一般是将阅读材料(课文)当作语言规则运用的实例。对这种传统教学方法的变革势在必行。应立足于已经较为完备的教材，以篇章教学为核心，引导学生进一步掌握新的阅读方法。     

提高小学生阅读能力的有效策略

具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质之一。所以,对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要。这就要由"教教材"变成"用教材教";由"教课文"变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学,转向以策略为导向的教学,注重读法、学法的指导,以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。在教学实践中,就要以《语文课程标准》为导向,明确阅读教学目标,教给学生阅读方法,引导学生读与积累,这是培养学生阅读能力的有效策略。     

新课程理念下高中英语阅读课教学模式简析

正在教育改革如火如荼的今天,新高中英语教材(NEW SEFC)强调阅读的重要性,把阅读能力的培养作为各单元教学的核心部分,课文学习也自然成为培养学生阅读能力的主要渠道。在此背景下,如何借助教材课文来培养学生的阅读速度、深层理解能力和语言运用能力成为教师教学研究的重点。在教学实践中,笔者发现阅读活动的不同阶段,必须采用不同的阅读理解模式,以实现不同的阅读教学目标。一、教师启动,激发兴趣,激活已知信息