英美等六国中小学技术教育课程比较研究

技术教育的目标是了解自然和人类怎样通过技术改变自然。人类被称之为目标定向的、有目的的、积极活动的动物，正是这样才构成了社会系统，学生必须在学校里学会作出合理而正当的选择，只有这样，他们才能在完成学业后成为对社会有贡献的成员。研究技术现象其实也是研究人类自己。     

海湾六国教育回顾和展望

本文通过对近50年海湾六国教育发展的回顾,从传统教育和现代教育、教育和劳动力及教育和性别差异三个方面考察了海湾六国教育取得的成绩和存在的问题,并展望了今后的发展趋势。     

中美两国中小学爱国主义教育比较研究

中美两国的教育制度各不相同，但是，在中小学爱国主义教育的内容体系上却是基本相同的，概括起来两国爱国主义教育的内容都包括以下四个方面。     

海湾六国教育回顾与展望

最近半个世纪,海湾合作委员会六个成员国巴林、科威特、安曼、卡塔尔、沙特阿拉伯和阿拉伯联合酋长国社会经济和政治生活各个方面发生了巨大变化,社会面貌与二战后极为不同。最显著的发展之一是海湾六国教育体制的变化。90年代后期,海湾六国绝大多数年轻人都有机会接受免费正规教育,而且成年人的识字率在最近数十年间翻了一番多。     

中小学家国情怀教育初论

在全球化时代境遇下,对中小学生循序渐进地进行彰显中华民族传统精华的家国情怀教育,可以激发个体的国家认同感、民族自豪感与历史使命感。立足学生的生活世界,通过各种实践活动,学校、家庭、社会合力促进学生家国情怀的生成与爱国行为的产生。     

美英德日韩五国教师教育模式比较研究

20世纪80年代以来,世界教师教育受到各国的重视,尤其是发达国家,探索适合本国国情的教师教育模式,积累了很多具有借鉴价值的经验。一教师教育发展的特点百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。未来的国际竞争实质上是人才的竞争,人才的竞争归根到底是教师质量的竞争,世界各国都已经意识到教师教育的重要性,努力推动教师专业化发展,提高教师教育质量。各国的教师教育都是根据本国的国情进行的,具有各自的特点,但其总体趋势是相同的。     

美英日韩中小学信息伦理道德教育的比较研究

无论是美国、英国,还是日本、韩国,都没有独立开设信息伦理道德教育课程,而是将其包含在信息技术课程(或ICT)课程当中。这四个国家的信息伦理道德教育目标有相似之处,首先都要求学生理解与技术有关的"伦理、道德、责任"等内容,明确与计算机(信息技术)有关的伦理问题,其次要求学生对信息技术具有"积极的态度",正确认识到信息技术带给人类社会的积极或消极影响,并努力发挥     

初中历史家国情怀教育的实践研究

家国情怀,是初中历史五大核心素养之一。文章从课堂内外的教育教学实践出发,坚持课堂教学的实效性、传统中的创新性、理论上的实践性、探究中的趣味性及坚持全球观的原则,通过立足课堂、开展形式多样的主题教育活动、充分利用好乡土资源、从现实生活出发等多种途径,对如何培育学生家国情怀的核心素养进行探究。     

欧盟五国中小学技术教育的评价研究——基于Virtanen技术教育课程分析框架

当前课程评价问题依然是制约技术教育改革的一个颈瓶.通过介绍Virtanen(2009)技术教育课程分析框架,在对欧盟五国描述性分析的基础上,深入分析芬兰的全国课程框架和结果,为科学评价我国技术教育新课程的实施提供借鉴.     

美国中小学技术素养教育的研究概览

技术素养是中小学技术教育的核心目标,本文首先回顾美国中小学技术素养教育的发展背景,然后阐释其目标内容,介绍技术教育课程标准,最后探讨技术素养的评估,以期对我国中小学技术素养教育理论与实践研究提供启迪。     

高中历史教学中的家国情怀教育研究

家国情怀是传统文化的重要组成部分,有助于培养一个人的思想道德素养和人文素养,教师将其渗透到高中历史教学中能够有效培养学生的核心素养.文章首先简述高中历史教学中家国情怀教育的意义,接着重点从历史教材、历史问题、历史人物和生活理念四个方面探讨家国情怀教育的渗透策略,以期为高中历史教师教学提供一定的参考.     

国际中小学技术教育研究的若干特点

中小学技术教育是当前国际基础教育改革的热点与趋势,我国在此领域的研究相当薄弱.研究发现,国际技术教育正呈现出新特点,其概念内涵正在从传统的工艺训练转向当代的技术素养教育,追求平衡且统一的课程框架、倡导多样的课程实施策略并持续创新,正成为国际中小学技术教育的共同特点.     

美英德日印丹麦等六国科普政策比较

近年,各国政府非常重视科普工作,采取各种政策措施促进公众对科学的理解。国家通过制定和完善科普政策法规,可以营造有利于科学传播的社会环境,推动科普事业的发展。发达国家的科普工作走在世界前列,有很多政策     

发达国家中小学媒介素养教育比较研究

发达国家中小学媒介素养教育在媒介素养教育实施机构、教育模式、课程设置与规划以及年龄层次划分等方面有诸多不同点,但在发展历程中都经历了消极抵制的"保护主义"、依靠技巧的"解构媒介"以及"主动批判"的乐趣阶段,这些异同点也为我国刚刚开始起步的中小学媒介素养教育提供了有益借鉴。     

美英德日印丹麦等六国科普政策比较

近年，各国政府非常重视科普工作，采取各种政策措施促进公众对科学的理解。国家通过制定和完善科普政策法规，可以营造有利于科学传播的社会环境，推动科普事业的发展。发达国家的科普工作走在世界前列，有很多政策经验值得我国借鉴。部分发展中国家的科普工作也开展得有声有色，值得我国学习。     

六国高等职业教育比较

积极发展高等职业教育是当前世界高等教育发展的一个重要特征 ,也是许多发达国家实现高等教育“大众化”乃至“普及化”的重要途径。本文比较分析了六个发达国家的高等职业教育发展概况和特点 ,探察其对我国高等职业教育发展的有益启示和借鉴     

美英两国基础教育信息化比较研究

本文选取美国、英国两个发达国家,从基础设施建设和信息资源建设及教师信息化培训等方面,对两国基础教育信息化发展概况进行比较.     

论中小学技术教育的重要作用

技术教育在经济社会发展、人的全面发展和教育自身发展三个方面具有巨大价值．探讨并重视技术教育对改革和丰富基础教育内容有着重要意义。综观世界技术教育的发展趋势,为进一步深化我国的基础教育课程改革,应当也必须把技术教育作为一门独立课程,在各个学段开设。