底蕴：文章的魅力

底蕴是指文章蕴含的情感、文化、生活等方面的积淀,它能唤起读者的情感共鸣,引发读者思考,让人获得美的享受。优秀的作文总是展示着作者阅读、生活的素养,闪烁出动人的魅力。那么,作文宜从哪些方面展现底蕴呢？     

作文栏目的困惑与创新探索

学生作文的假空套现象积弊难除,是少儿期刊作文栏目取得突破的障碍.作文编辑要创新作文栏目,吸引读者,必须引领读者走个性化的作文之路,给读者提供抒写情感的园地,鼓励表现情感体验,加强编读互动,张扬个性,凸现人性,表现真情.     

儿童文化视野下的“三·三·三”作文教学模式浅探

审视目前的小学作文教学现状,笔者以为普遍存在着几种不良倾向。一是重表达,轻育人。叶老提出"作文即做人"。然而,现今的小学作文教学却普遍存在着人文价值削弱、人文底蕴流失的现象。一些教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧,很少顾及作文内容的真实性与生活味,致使小学生的作文中假话连篇,假故事、假情感屡见不鲜。     

浅谈作文中语言与情感的运用

作文是学生的一种思维和表达训练，真实性是它的基本特征。读者可以从作文的语言艺术与情感流露中领悟出作者的思想意识、知识见闻、生活经验、审美观点。可见，作文的语言和情感是不容忽视的。     

真实:作文的生命所在

初中作文的"真实"与文学意义上的"真实"是有差别的,初中作文强调的是要反映真实的生活,要抒写真情实感. 作文需要真实 一切情感源于真实,这是个浅显的道理. 真实是作文情感的触发点.一篇作文如果连最起码的情感触发点都没有,何来真情?何来感动?白居易在《与元九书》中说:"感人心者,莫先乎情."可见,作文中只有流淌出作者的真实感受,才能感动读者.相反,没有真实感受,胡编乱造,无论文章词藻多么优美,那最多也只能算作文字的堆积.     

怎样引导学生写出真情实感的文章

<正>一篇文章能否打动读者,因素是多方面的,但是情感真挚是首要的。这情感真挚的流露源于学生对生活的独特感受,源于学生对情感的自由表达,那么,教师在平时的作文训练时如何引导学生把自己对生活的感受通过作文的形式真实、自然地抒发出来呢?主要有以下几方面。     

拒绝:写作的世故圆滑

一写作是情感的流泻与思想的演绎,文章应以形象的丰满或材料的充实,予读者以思想的启迪或情感的熏陶。审视我们的作文,顿感学生写作的圆滑世故,文章不是在张扬自己的独立的思想,不是在展现厚实的底蕴,或是观点模糊,或是面面俱到,试图以自己的滑头,悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看     

小学生作文个性的弱化与拯救

教师在面对学生作文的时候,应该扮演好第一读者的角色。他是一个学生生活经历、体验、情感的分享者。     

新课标下小学作文多元化评价的探索

<正>一、作文教学的现状传统的作文教学评价关注的是学生的学习结果,考查的是知识与技能,而忽略了学习的过程与方法,以及学习情感态度与学生价值观的形成。这种评价漠视了学生的个性化体验,忽视了他们对社会及生活的敏锐洞察力,存在人文价值缺乏和人文底蕴流失的现象,导致学生逐渐丧失写作的能动性、自主性和创造性,与语文课程标准背道而驰。二、解决策略(一)批改方向的多元化。1.注重学生生活。     

作文教学与社会生活刍议

作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践.     

找到写作的情感发源地

作文的基本内在动力是激越的情感.作文指导自然应该从调动和调控写作的情感因素入手.指导学生把生活中的情感因素运用到作文写作中.巧妙发挥情感这把双刃剑的积极作用.从而把人的这种天赋作为吸收与释放生活的能源.由此.写出优秀的作文.就不仅是一种良好的愿望.而且是可见可触的目标和现实.那么.作文指导怎样发挥情感的天赋促成学生写作的良好状态呢?     

为有源头活水来——谈如何让学生的写作有血有肉

作文使很多学生望而却步,殊不知,生活就是作文的源泉。本文详细阐述了学生在观察、体验、锤炼生活中获得的写作灵感、进发的智慧火花、具备的文字底蕴。     

注重积累,突破作文教学难点

在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点.把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然.     

小学生作文个性的弱化与拯救

教师在面对学生作文的时候,应该扮演好第一读者的角色。他是一个学生生活经历、体验、情感的分享者。笔者经常听到周围的语文老师议论,学生作文实在没有什么可看的,大同小异,还不如批改日记有意思。小学生的作文越来越没有个性,因而失去了可读性。让我们关注小     

作文教学与生活的有效链接

作文的创作灵感来源于生活,又描述着生活中的种种现象,抒发着对生活的种种情感.正如教育学家叶圣陶所过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."写作文离不开生活,作文教学也离不开对生活的观察、积累、体验和反思.因此,在小学语文作文教学时,教师一定要有意识地将写作与生活有效链接起来,让教学回归生活,通过体验和感悟生活,让学生们不断思考和创作,从生活中积累写作素材、培育创作情感,以作文形式描述生活、表达生活.     

浅谈中考作文的备考策略

孔子说：“言之无文,行而不远。”一篇好作文,它的情感和语言首先会吸引读者。要写出打动读者的情感和语言,就应该关注身边的生活,关注社会的热点,关注学生写作中的弱点。只有在关注中倾诉真情,才能在中考作文中立于不败之地。     

突出主要特征,抒写独特感受——人教版八年级(下)第六单元同步作文训练之升格篇

[题目] "走四方,路迢迢,水长长,迷迷茫茫一村又一庄;看夕阳,落下去又回来,地不老天不荒,岁月长又长."走四方,可览祖国名胜的风情;走四方,可饱民族风俗的眼福;走四方,可聆听山水的足音;走四方,可感受人文情感的底蕴.走四方,让我们融入自然,品味自然;走进社会,认识社会;观察生活,感悟生活.请以"行走四方"为话题,写一篇作文.     

体验作文教学四步曲

生活是作文的源泉,体验是作文的生命.只有引导学生站在自己独特的角度去观察、聆听、思考、感受,让真实的生活,真挚的情感,真切的思想在孩子们心灵里驻扎,作文才会插上飞翔的翅膀,才会有自然的真实的情感流露,有真切的灵性的语言流淌.     

改变传统批改模式,激活学生情感

在教学实践中,我们越来越感到作文教学已成为制约语文教学发展的瓶颈.如何提高作文教学的效率?如何提高学生写作的积极性? 一、激活情感因素,培养写作兴趣学生之所以怕作文,其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少有机会接触社会,自认为没有可写的东西.作为教师,布置作文选材应贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍.在引导学生多观察社会、生活的同时,要鼓励学生调动情感因素,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义.     

六下第三单元:让真情自然流露

<正>审题要点分析生活中经历的一切,都会带给同学们各种各样的情感体验：感动、愤怒、欣喜若狂、追悔莫及……大家该怎样用文字来表达自己的情感呢？一、写真实的事情,记录自己的情感1.写自己亲身经历的事情文章要打动读者,首先得打动自己。那些亲身经历过的、印象深刻的事情,写起来相对容易,也更真切感人。获首届“冰心作文奖”一等奖的作文——《妈妈回来了》,全篇才107个字,是当时就读于浙江省诸暨市实验小学一年级的郦思哲写的。这篇作文之所以能从参赛作品中脱颖而出,