校企合作发展成人高教本科第二学历的研究

本文提出通过建立校企合作办学机制,大力发展成人高等教育本科第二学历教育,为广大高校毕业生提供再学习、再提高,改变知识结构的途径,满足学生提高就业竞争力和企业培养复合型人才的需要.     

成人高教学籍学历管理工作会议召开

本刊讯11月4日,省教育厅在合肥召开了全省成人高等教育学籍学历管理工作先进集体和先进个人评选会议。省教育厅副厅长李和平到会并讲话。李和平分析了我省高校继续教育工作面临的困难和矛盾:一是国家继续教育远景目标和宏观思路非常明     

对福建省成人高教专业设置的探索

对福建省成人高教专业设置的探索福建李炎清成人高教的专业设置决定着学校的发展方向和人才培养的专业规格，它是成人高教至关重要的组成部分。加强对成人高教专业设置的宏观管理研究，使其从经验管理状态向科学管理方向过渡和提高，优化成人高等教育的专业结构．增强学校...     

论成人高教专业设置

论成人高教专业设置陈小亚一、整理专业设置的必要性我们成人高等教育近十几年才有较大规模的发展，目前成人高校的专业设置基本上是参照普通高等教育的专业目录设置。因此，专业的课程设置及其知识结构没有充分体现成人高等教育的特色。成人高等教育应该以培养应用型人才...     

试办四年制高职专业的探索

高职教育人才培养的层次高移是其发展的必然趋势，教育部选择机械CAD/CAM等三个工科专业进行四年制高职教育改革试点，符合我国经济建设与发展对人才的需求。本文就机械CAD/CAM专业试办高中毕业四年制高职教育的必要性，培训目标和培养规格，教学计划的特色，创新等问题进行了一些探索。     

成人高教教学质量保障体系探索

影响成人高等教育教学质量的因素很多,成人高校应树立全面教学质量保障的观念,建立成人高等教育教学质量保障体系,提高教学质量,主动适应经济和社会发展需要,推进成人高等教育持续和谐发展。     

广东工业大学成人高教学分制探索

广东工业大学继续教育学院注重培养应用型、复合型专业人才,尤其重视对学生创业精神、创新能力和实践能力的培养。在成人高等教育学分制方面作了有益的实践和探索,解决了学生的工学矛盾,深受社会欢迎。一、实施成人高等教育学分制的主要措施1.实行弹行学分制规定文科专科2—5年、理科专科3—6年、专科升本科2—5年、高中起点本科4—8年修满本专业所需的最低必修学分(专科文科学生90学分,专科理科学生120学分,专科起点本科学生100学分,高中起点本科160学分)即可毕业,学生不受学年制的升留级制的影响而被淘汰,在规定学制年限内取得规定学分,获…     

成人高教发展模式探索

成人高等教育是我国实施终生教育的重要组成部分，也是我国高等教育大众化的重要力量。在进入新世纪之际，构建我国成人高等教育发展模式，对形成终生教育体系、推进高等教育大众化乃至普及化是十分必要的。 一、认识现状——现行模式的时代不适应性 现行的成人高等教育是以学校为主阵地的教育。一方面，它汲取了高等学校的经验，充分利用了它的资源，为发展我国成人高等教育打下了基础。另一方面，也承袭了学校教育的一些弊端，使得现行的成人高教模式难以适应新时代的需要。主要表现在： １．教育系统的封闭性 普通高校设立的成人教育学院…     

成人高教教师管理探索

民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。由于成人教育的特殊性，成人教育教师的地位和作用内涵更丰富：教师在所面临的师生关系中处于“同志”和“教师”双重地位；成人教育教师发挥着教育培养、科学研究、社会服务、“直接有效”地全面提高学员素质的作用。加强教师管理关系到成人教育的长远发展，意义重大。笔者认为，一级教学管理模式下，要进行有效的教师管理，应当做好三个方面的工作。     

成人高教新增专业有规定

本刊讯　 2 0 0 2年度成人高等教育本专科新增专业申报与备案工作日前已开始进行。　　据了解 ,2 0 0 2年度成人高等教育本专科新增专业要按以下规定进行申报与备案 :高等学校设置和调整成人高等教育高中起点本科专业 ,在本校全日制本科开设的专业范围内可自主设定。高等学校增设成人高等教育高中起点本科专业 ,在本校全日制本科开设的专业范围外 ,按教育部《关于印发〈高等学校本科专业设置规定 ( 1 999年颁布 )的通知〉》的有关规定办理。高等学校设置和调整成人高等教育专科起点本科专业 ,在教育部公布的《成人高等学历教育专科起点本科…     

构建成人高教创新管理模式探索

随着成人高等教育办学规模的扩大，确保管理质量和效益对成人高教教务教学管理提出了更高的要求。如何将现代教育管理思想与新的教育信息技术相结合，构建与新时期教育发展相适应的新的教育管理模式，为成人高教管理创新拓展了思路。华南师范大学成人高等教育在现代教育管理思想指导下，研究开发了一套功能完善、实用有效的教务教学管理系统，并逐步构建创新管理模式，有效地促进了成人高等教育管理水平的提高和办学的整体发展。     

高教自学考试与高教学历文凭考试

高教自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的开放性的高等教育形式，高教学历文凭考试则是一种以学校办学和国家考试相结合为特点的封闭性的全日制高等教育形式。     

成人高教课程资源建设探索

高校是成人高等教育课程资源建设的主力军.本文就新技术条件和新教学模式下的高校成人高等教育课程资源建设体系进行了探讨,就建设原则、开发模式及流程、管理与应用、质量保证等方面进行了阐述.     

探索适应成人高教的学分制管理

本文分析成人高教实行学分制管理的优越性,提出实行学分制管理必须遵循的原则,并从优化培养计划,引入选课机制;建立导师制,引导学生自主学习;完善学籍管理制度,发挥学习能动性;建立现代管理方式,实现教学管理现代化;加强过程管理,实现目标与过程的有机结合等五个方面入手探索适应成人高教的学年学分制管理.     

浅谈成人高教改革中的专业变革

传统上成人高等教育被视为纯粹的学历教育,故而我国长期以来基本沿用普通教育的专业模式。由于普通高等教育在我国一直是比较稀缺的资源,再加上传统学历化社会观念的影响,所以,八十年代我国成人高等学历教育一度出现过飞速发展的局面。但是,进入九十年代后,随着社会主义市场经济体制的确立,社会用人制度的变革,特别是用人部门人才标准和人才观念的更新,成人高等教育出现了生源大幅度减少,学员学习主动性、积极性低和成人学员就业上岗缺乏优势等诸多问题。出现这些问题,固然有深层次的外部社会环境原因,但成人高等教育部门过于偏…     

成人高教给水排水工程专业改革研究

本文简介了水工业的提出、发展与基本内涵和在此背景下的水工业学科体系的形成与特征，对传统工科专业——给水排水工程专业改革的基本趋势、主要原则、内容及技术路线进行了构思与论述。     

专业再选择：成人高教专业管理新模式

成人高等教育中的专业再选择,是指学生在学习过程中根据自身工作、择业或就业的需要,重新确定其所学专业,这是一种新的管理模式。随着市场经济的迅猛发展,社会对人才的需求越来越明显地呈现出多样性、多变性的特点,传统的以进校专业为终身职业的管理方式,已很难适应...     

浅淡成人高教学生的专业思想教育

专业思想是指学生对自己所学专业所持的观点和态度,专业思想的稳定与否直接影响着学生在校的学习、生活及其对未来职业的发展,学生专业思想的研究对人才培养和教育工作至关重要。成教学生的专业思想有其区别普通学生的特殊成因和特点,而在成人教育过程中往往存在着忽视成人学生专业思想培养的倾向。为此,成人教育应把专业思想教育融入课堂教学、课外活动与就业教育之中,通过创造良好的教学环境、加强校园文化建设来加强成教学生的专业思想教育。     

浅淡成人高教学生的专业思想教育

专业思想是指学生对自己所学专业所持的观点和态度,专业思想的稳定与否直接影响着学生在校的学习、生活及其对未来职业的发展,学生专业思想的研究对人才培养和教育工作至关重要。成教学生的专业思想有其区别普通学生的特殊成因和特点,而在成人教育过程中往往存在着忽视成人学生专业思想培养的倾向。为此,成人教育应把专业思想教育融入课堂教学、课外活动与就业教育之中,通过创造良好的教学环境、加强校园文化建设来加强成教学生的专业思想教育。     

探索试办工商管理（MBA）专业之路

探索试办工商管理（ＭＢＡ）专业之路同济大学郭富根经国务院学位委员会办公室、国家教育委员会研究生工作办公室批准，我校被列力试办工商管理（ＭＢＡ）硕士研究生的单位之一。从１９９３年开始，学站已在校外建立了若干个ＭＢＡ教学点，并已招收了一批工商管理专业的硕...