英语教学中课堂文化的构建

个体的人在社会和自然的环境里的生存形式构成了一个人的生活文化体验。同样 ,学生在课堂上的学习生活方式也就成为学生学习中的一种课堂文化的生活体验。课堂教学之所以是一种文化是因为课堂教学不是单纯的知识传递 ,而是使学生既掌握知识和技能 ,又磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。英语课堂教学要解决的两个问题是“学生学到什么”和“学生怎么学”。“学生学到什么”也就是教学目标的达成 ,即通过课堂教学 ,学生的知识和技能、学习策略、情感态度和文化意识等目标的达成度。“学生怎…     

高校思想政治理论课课堂教学文化的构建

提高高校思想政治教育的实效,构建新型的课堂教学文化,需从教师教学方式和教学理念的改变、教学评价体系改进、和谐校园文化的构建等多方面着手。     

新时期高校体育文化的构建

就新时期高校体育文化的内涵、功能以及新时期高校体育文化构建进行了分析和研究．这对继续深化高校体育改革,积极推进素质教育,实现“健康第一”的指导思想和培养学生的终身体育观,为社会培养合格人才具有重要的意义．     

论初中英语课堂文化的构建策略

在初中英语教学中,将课堂文化和语言教学进行有机结合,能够有效提升教学效果。因此,对于初中英语教学的探究不应该只在语言范畴内进行,还需要构建相应的英语课堂教学文化,以此来培养学生的学习兴趣。从阅读理解、语法教学、口语教学等多个角度去建设英语课堂文化。只有教师和学生之间构建出有效的课堂教学和学习模式,才能促进英语教学效率提升。     

深刻认识教学本质努力构建课堂文化

本文从素质教育理念出发，澄清传统教学观念产生的误区，对教学本质进行了较为深入的探讨，旨在用科学观念指导高校的教学改革，构建富含丰富内涵的课堂文化，提高教学质量，培养高素质人才。     

构建课堂文化,提升育人品质

课堂是学生生命成长的重要场所,课堂文化有着独特的育人价值。几年来,学校通过"和谐、互助、自主、灵动"课堂文化的探索与实践,改变了教师的"教",激发了学生的"学",提升了学校育人的品质。1.课题引领、专家指导,促进课堂文化生成学校基于教师讲授为主、学生被动学习的课堂教学现状,以数学学科研究为起点,以点带面,撬动学校课堂教学方式的改革。     

高校体育文化与体育课堂教学互动模式的构建研究

大力发展体育文化是我国"十三五"时期体育发展的目标之一,高校体育文化是我国体育文化的重要组成部分,推进高校体育文化的发展将有效促进我国体育文化的发展。本文阐述了高校体育文化与体育课堂教学互动发展的意义,提出构建高校体育文化植入体育课堂的嵌入模式,"互联网+"高校体育文化和体育课堂教学的驱动模式,高校体育第一课堂与第二课堂的联动模式,三大模式共同促进高校体育文化与体育课堂教学互动发展。     

新时期高校思想政治课堂教学的探讨

高校思想政治课教学要跨越对传统文化批判的困境、对西方政治文化盲目崇拜的困境及满堂灌的困境。为此,要抛弃历史主义,回归古典政治思想史的范式;要抛弃对西方模式的主观美好臆想,深入西方的历史进程中;要避免对我国特色理论的僵化解读,讲好中国故事;要改变单一的授课方式,采用研讨、读书会、社会实践等多种方式提高课程质量。     

现代远程教育课堂文化构建探析

现代远程教育课堂文化构建是应予以关注的具有现实研究意义的课题。对现代远程教育课堂文化的研究需要从现代远程教育的课堂转型、课堂文化的要素与作用机制、课堂文化体系等方面进行内涵解析,应构建＂知识、能力、素质＂协调发展的课堂价值文化、＂自主、建构、合作、对话＂的教学文化、＂人文、技术、开放＂的媒体文化和服务型的课堂管理文化。     

数学课堂教学文化的反思与建设

数学课堂教学文化是数学课堂特有的文化,它是一种特殊的文化、综合性文化、情境性文化、持久性文化和理性思维为主流的文化.反思数学课堂教学文化:数学课堂教学有重“知”轻“识”的功利化取向,以学生为主体的课堂学习文化的缺失,数学课堂教学文化是教师的主权文化等.数学课堂教学文化建设应立足于:构建整体的数学课堂文化,重视数学生态课堂的生成,创建充满理性精神的数学课堂,构筑和谐文化交流的氛围等.     

建构课堂审美文化

从学生生命的本奥存在这一视域出发．建构课堂审美文化是实现三维教学目标的理想追求。美,以和谐的感性形式肯定和确证人的自由精神从而引起人的情感愉悦,美即自由和谐。课堂审美文化中的自由与和谐分为三种：一是学生的主体自由．集中表现为“智慧”;二是师生主体间性的互动自由,其核心在于“对话”;三是学生的个性自由．是学生返观自身时与自我镜像之间的和谐,是一种真正意义上的心灵“愉悦”。由此就演绎出了课堂审美文化内涵的三个维度和要义：智慧、对话、愉悦。     

建构课堂审美文化

从学生生命的本真存在这一视域出发,建构课堂审美文化是实现三维教学目标的理想追求。美,以和谐的感性形式肯定和确证人的自由精神从而引起人的情感愉悦,美即自由和谐。课堂审美文化中的自由与和谐分为三种:一是学生的主体自由,集中表现为"智慧";二是师生主体间性的互动自由,其核心在于"对话";三是学生的个性自由,是学生返观自身时与自我镜像之间的和谐,是一种真正意义上的心灵"愉悦"。由此就演绎出了课堂审美文化内涵的三个维度和要义:智慧、对话、愉悦。     

开放大学的课堂文化精神建构

精神是大学存在和发展的灵魂,开放大学的课堂文化奇特之处就在于它建构出了独特的课堂文化精神,培育出了学习者的独立探索精神、主动交往精神、群体协作精神、资源共享精神、技术理性精神、文化融合精神、爱岗敬业精神、质量保障精神、群体归属精神等多种健康文化人格,为学习者创造了一个学以致用、实现人生价值的人文精神家园。     

视觉文化时代大学课堂教学方法的重构

视觉文化时代,伴随着人类认知生活的视觉化和信息化,学生学习心理和认知行为呈现明显的"图像人"特征。反思大学课堂,应以主体适应性为切入点,确立新的价值观,突破单一性,增强感染性,重构充满人文关怀的课堂教学方法。     

论大学制度文化建设

由于大学特有的组织特征和主体成员所呈现的文化品位,使得大学制度建设应注重价值上的引导,以及倡导"和而不同"的管理理念,以文化之柔补规范之刚.     

新课程背景下课堂文化的重塑

新一轮的课程改革以＂为了每位学生的发展＂的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。     

试论新时期电视艺术的审美文化建构

通过对电视艺术和审美文化相关论说的研讨和借鉴,借助中国电视媒介环境的分析,试图从多元、重构、审美生产、审美消费和审美批评等方面探讨新时期中国电视艺术的审美文化建构,希望以此促进中国电视艺术的发展。     

新课程背景下课堂文化的重塑

新一轮的课程改革以"为了每位学生的发展"的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。