把握教学内容 激活政治课堂

新课程标准提出,教育要为学生的终身发展奠定基础,引导学生进行"自主、合作、探究"的学习.要完成这一任务,就要进行课堂改革,激活课堂,让学生融入政治课.     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

把握文本对话 激活阅读课堂

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。"对话教学,是师生基于平等的立场通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流、共同学习的教学方     

课堂精彩源自对教学内容的把握

一是思考所教内容的数学本质是什么。学校数学与科学研究的数学是有区别的,但它不能脱离后者,后者是它的根与源。老师们在思考教学内容时,应先了解教学内容的数学本质是什么。只有将所教内容的数学本质搞清楚了,才能居高临下地处理好教学内容,才能深入浅出地向学生传授数学知识。如果数学本质没有抓住,就会"下笔千言,离题万里",谈不上是在教数学了。     

把握文本对话 激活阅读课堂

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话教学,是生本、师生、生生基于平等的立场,通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流、共同     

课堂精彩源自对教学内容的把握

自数学课程改革以来,老师们非常注重课堂教学方法与技巧的运用.这是好现象,也是值得关注的.但是,课堂教学方法与技巧一定要建立在对教学内容的准确把握基础之上,才有教     

激活政治课堂，成就课堂精彩

从善用语言技巧,结合生活实际,创设情境,巧用多媒体,为学生搭设舞台五个方面,探讨如何在政治教学中,让课堂教学“活”起来,成就课堂精彩。     

把握“四字” 激活课堂

正新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在凸显学生主体地位的过程中发掘潜质,启发思维,呈现师生平等、人人参与的活泼局面。为此,笔者认为应紧密围绕趣、敢、活、新四字,激发学生学习的积极性和主动性,只有这样,才能让语文课堂真正动起来。一、引导学生要突出趣字兴趣是最好的老师。针对小学生好奇心强,无意识记忆占主导地位的特点,教师在引导学生学习新课时,应有意地创设各种有趣的情景及问题,将学生对新鲜事物的兴趣转移到课本内容的学习上,使之在寻求答案的同时极大限度地进入到思考、探索     

把握追问时机,激活高效课堂

把握课堂追问时机既能调整学生思维方向,又能提升学生思维层次,利于学生数学思维品质的形成.在教学中,教师应善于捕捉课堂追问的契机,于无疑处、停滞时、出错处、尝试后实施追问,促进学生深入思考,引导学生主动探究,实现教学效果的最优化.     

运用激情导入激活政治课堂

过去一说到政治,许多人就会与枯燥乏味的理论说教联系在一起。可能是因为以往政治的时代感较鲜明、理论性较强,以至于在很多人眼里,学好政治太难,要考出好成绩就更难。基于这种认识和影响,我们经常听到不少教师跟着抱怨:学生难教,政治老师难当,政治考试难出成绩。可是现在经过几次改版后的政     

巧用举例激活思想政治课堂

初中思想政治课的主要内容紧密围绕成长中的我,我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。它主要任务就是通过教学,一要全面提高学生的政治理论水平,二要提高学生的思想品德,政治觉悟水平和认识社会,适应社会,分析问题和解决问题的能力。     

创设多种情境 激活政治课堂

思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。     

巧设情境,激活政治课堂

新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是教师的引导下通过学生积极思考、主动建构的。情境的创设在其中起着非常重要的作用。创设与课堂教学相适应的各种情境,是顺应新课改,激活课堂教学、推动学生持续发展和发挥学生主体性的必然要求。     

故事串讲，激活政治课堂

故事串讲是指在教学时,选取与教材内容相联系的故事,在故事情节发展层层展开过程中设置问题,启发学生多层次、多角度地思考问题,以化解教材内容的重点和难点。这种教学方法不仅能激发学生学习兴趣,又能培养学生的分析、判断、知识整合的能力,使政治教学达到润物细无声的效果。     

激活初中政治课堂的策略

课堂教学如何适应学生的身心发展。如何适应社会生活的变化，是当前课改急待解决的问题．也是当前困扰政治教育工作者的一个难题。本文从教育观念的改变。情境创设下的情感体验．巧设疑问与探讨交流等方面来激发学生的求知欲．还课堂本真与生活化。以此联系教学实际对激活政治课堂的活力做了一些有益的研究。     

创造意境,激活政治课堂

本文从观念更新开始谈起,解读了促进学生全面发展的意义,诠释了回归生活、让政治理论及时得到实践的方法。本文意在创造政治学习意境,激活课堂,给学生的学习形成促进,笔者下面逐做例举。     

实施活动教学 激活政治课堂

把握教材特点，实实在在地开展活动，是提高政治课堂教学效果的有效措施。一堂成功的思想政治课，一定与成功的导课分不开。课堂导入只有激发学生自身的学习兴趣，才能较好地把学生吸引到课堂上来，提高其学习的自觉性和主动性。活动化的教学方式要真正实现以学生为主，把课堂还给学生。一方面，活动能激发学生参与的热情。另一方面，学生通过活动探求知识，更有利于学生理解、内化。在思想品德教学过程中，我们要充分认识课内外的结合，注重将课内所获得的知识，感悟延伸到日常生活中去，真正帮助学生提高生活和生命的质量。