中考加试理化实验操作考试实践与思考

为了更好地适应当前实施素质教育，深化教育教学改革的形势，提高学校重视实验课堂教学的意识，培养学生的创新精神和动手能力，按照省教育厅提出的“要切实加强与实验有关内容的考查，有条件的地方可进行理科实验操作能力考核”要求，九江市于2007年4月20日至30日在全市范围内（除国家级贫困县修水外）全面推行了中考加试物理、化学实验操作。笔者通过下县进校巡考，深入到基层学校召开调研会，个别走访理科教师等形式，对九江市全面推行中考加试物理、化学实验操作工作的条件，组织实施情况，实践中存在的问题进行了调查研究。     

对南宁市开设理化实验操作考试的思考

广西南宁市从2002年开始在中考中加试理化实验操作考试,南宁市教育管理部门规定,凡在南宁市参加中考的学生,必须参加理化实验操作考试.经过10年的实践证明,在中考中加试理化实验操作考试的意义是深远的,因为它走出了以往物理、化学课只以理论知识考试的结果评定学生学习成绩的模式,突出了培养学生的创新精神和实践能力.同时,它既促使学校领导重视实验室的建设和仪器配备,发挥实验室投入效益,又促使理化教师认真上好实验课,更促使学生认真仔细地做好实验.     

谈中考物理实验操作考试

2002年5月,我有幸被枣庄市教育局选聘为中考物理实验操作考试监考员,专门负责伏安法测电阻和电功率的实验,在长达15天的时间里,目睹了成千上万名学生做实验的情况,感受颇深。     

廊坊市中考实验操作考试的探索

河北省廊坊市开展初中毕业与升学实验操作考试工作已近20年,极大地推动了全市中小学实验教学工作的开展,促进了学生动手操作能力和实践能力的提高,使学生实验操作方法更加规范,帮助学生加深了对理论知识的理解和掌握,学校教学水平得到显著提高。笔者自2005年接手全市中考实验操作考试工作以来,对实验操作考试工作提出了新的要求,现就近几年全市实验操作考试工作中的几个环节加以阐述,希望对其他地区的实验操作考试工作有所帮助。     

论中考理科实验操作考试对教学的影响

河北省中考理科实验操作考试与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神一致,与物理、化学、生物《课程标准》的要求一致,有利于理科学科更加重视实验教学,有利于培养学生的实验操作技能,促进学生提升科学探究能力.但实验操作考试还有待进一步完善.     

中考化学实验操作考试存在的问题与对策

中考化学实验操作考试,在取得成功经验的同时,也存在着许多值得商榷的问题.妥善解决这些问题,有助于提升中考化学实验操作考试的水平,提高学生学科核心素养.     

物理中考实验操作考试后的思考

物理实验考试成绩能很好地反映出教师实验教学水平的高低,也能很好地检测出学生的操作水平,锻炼学生的实验操作技能,有利于加强学生实验心理素质的培养。通过考察发现,大部分学生能熟练操作,灵活应变能力很强,这说明教师在平时的实验教学时,注重了对学生实验操作技能的培养,注重了实验习惯的培养,从而间接提高了学生的综合实践能力。但在考核中我们也     

对初中生物实验操作考试的调查与思考

初中生物实验操作考试已陆续在全国推广开来，我省为了配合这一行动和进一步落实素质教育，多方面考查学生能力，于1999年在中考中也加试了物理、化学和生物的实验操作考试，时至今日已历时4年。在整个运行过程当中，有喜有忧。带着喜悦和忧虑，我们对其中的一些问题进行了认真反思和调研，具体采取了随机取样方式，调查对象有     

中考理化生实验操作考试模式对比分析

教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》要求2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试,考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据;在普通高中学业水平考试中,有条件的地区可将理化生实验操作纳入省级统一考试。从资金投入、客观公正性、考试效率等多个维度进行分析,对比了“现考现评、现考后评、现考机评”三种模式的优缺点,其中“现考机评”应用了人工智能和大数据等新技术,是未来实验室建设的首选模式。     

沙河市2011年中考理化实验操作考试圆满结束

2011年5月29日，河北省沙河市2011年中考理化实验操作考试分6个考区、28个考点进行，全市共有5230名考生参加了考试。该次考试的考区主任、副主任、考点主任、副主任、巡视员、抽签领考员、主监考等由教育局统一选派。该市教育局局长为考区主任。在全体人员的共同努力下，该市中考理化实验操作考试圆满结束。     

从初中毕业实验操作考试谈化学实验教学

化学实验是化学学科的核心．教师在实验教学中，要更新教育观念，探索教学方法，充分发挥实验的多功能作用，以培养学生的动手、动脑以及创新能力。     

全国各地中考实验操作考试实施现状调查报告(一)

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的有效途径,教育部文件中明确提出要健全实验教学评价机制,将实验操作纳入中考范围,切实扭转实验教学边缘化的倾向。全国各地迅速形成了重视实验教学、投资实验教学、大力开展实验教学的新风尚。截至目前,全国多个省份已在中考中加试了实验操作,为尚未实施的地区提供了丰富的落地经验和方案借鉴。     

建立有利于实施素质教育的考试评价制度——辽阳市中考加试实验操作成功经验的思考

素质教育是一种全新的教育方式,以面向全体学生、全面提高学生素质为根本宗旨。而人的素质最终要进一步转化为人的活动能力,特别是创造活动能力上。人的思想道德、科学文化和身心水平的高低都要表现在人的创造性活动上,都要通过活动的质量和效益来检验。所以素质教育的终极是教会学生“学会学习”。 在信息时代来临的今天,科学技术革命进程更快,科技转化生产力的周期更短,计算机、多媒体、信息高速公路的建立,深刻影响着人们的生活方式、工作方式和思维方式等。人们对知识和技能更新的要求更高。为适应社会,为了生存就必须“学会学习”。中学理科教学就要按照     

中考实验操作考试暴露的问题及对策

初中生物学《教学大纲》和《课程标准》都要求，通过实验教学使学生“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”。为促使这一目标的达成而进行的中考实验操作考试在我县已连续进行了7年，在历次实验操作考试的组织管理日臻完善的同时，我们也发现了许多问题。本文拟从实验操作考试暴露的实验教学、考试组织两方面的问题作一阐述，并提出相应的对策。