控制变量法在高中化学实验题中的运用

通过对五个显性案例的剖析,说明控制变量法化学实验探究应用很广.本文分析了其中渗透的隐性控制变量的内涵,并对控制变量法中的变量类型、变量实施、变量关系和实验条件的优化进行理性提练.     

“控制变量法”在物理中的应用

为了验证或探索某些规律，首先要分析影响研究对象的几个因素，通过每一步骤的实验设计，实验条件的控制，使几个因素中只有一个因素发生变化，研究该因素与研究对象的关系，然后再逐一改变各个因素，最终得出完整的结论，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”．可以说“控制变量法”是实验的一种重要研究方法，是一种化繁为简，化难为易的思维方式．[第一段]     

运用控制变量法的教学实践与反思

控制变量法是科学探究的一种重要方法。文章通过具体的案例,对控制变量法的定义、一般程序以及结果加工能力进行了尝试和反思。引导学生建立控制变量和间接测量的实验思想,进而思考人生的本质。     

用控制变量法探究实验

本文通过例题解析和思路点拨,对多个变量的探究题进行归纳和提炼,提出控制变量法解决此类问题的理念。     

谈“控制变量法”在设计物理实验中的应用

当研究某一物理量与多个因素的关系时，应先使一个因素变化，而其他因素控制不变，从而逐一探索出此物理量与所有因素的关系，这种研究问题的方法叫“控制变量法”．它作为研究问题的方法能使研究者在错综复杂的自然现象中，保持清醒的头脑，通过人为地控制各因素之间的关系，能有效地解决事物发展的原因和规律，达到事半功倍的效-粜．     

控制变量法在科学对比实验中的运用

控制变量法是指在科学实验中,只改变其中的一个量,而控制其余几个量不变,进而研究被改变的量对科学实验的影响,控制变量法是进行科学实验、探究科学知识的一种重要方法。     

控制变量法在探究比热容中的应用

在研究三个物理量之间的关系时,先使其中的一个量保持不变,研究其余两个量之间的变化关系,再使另外一个量保持不变,研究剩下的两个量之间的变化关系,最后得到三个量之间的变化关系．这就是控制变量法．     

高中化学实验控制变量反应法

<正>在高中化学教学过程中,控制变量法是科学探究中常用的一种方法.当一个物理量与几个因素都有关系时,我们要控制其他因素不变,只改变其中一个因素,研究物理量和它的关系,再控制别的因素不变,改变其中一个因素,研究物理量和它的关系——这种分别控制逐一研究的方法称之为控制变量法.《化学反应原理》中的强电解质和弱电解质这个章节就是变量反应的重要内容.     

“控制变量法”在电学实验中的应用探究

自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，决定某一现象的产生和变化的因素常常很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来使它保持不变，然后来比较、研究其它两个变量之间的关系，这种研究问题的方法叫做控制变量法。     

控制变量法在高中化学探究中的运用

所谓控制变量法是指根据研究需要,运用一定手段,主动干预或控制事物发展的过程,在特定观察条件下探索客观规律的一种方法.在多因素、多水平的化学探究中,实验者通过多维度变单一维度,化繁为简,探究各种变量之间的因果关系、关系大小与类型,其结果有利于实验条件的选择、操作、控制和优化.     

控制变量法在解题中的应用

借助实验方法创设新情境，考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题由于具有设问角度多样；综合性强，能力要求高等特点更是成为热点。然而面对设计型实验题学生往往觉得无从下手、束手无策。针对这种情况，有必要介绍控制变量法在实验设计中的应用例子：     

控制变量法在探究性实验中的应用

每一门学科都有它自身的一些基础科学方法,“控制变量法”是物理学中常用的探究问题和分析问题的科学方法之一。本文就其在中学探究性实验中的应用作一探讨。控制变量法什么叫控制变量法?自然界     

控制变量法在生物实验设计中的应用

近几年的生物学高考中突出了对实验能力的考查,尤其是对设计、分析和评价实验方案能力的考查已成为命题趋势.设计实验的能力要求高、难度大、开放性强,学生往往感到比较困难.在复习中,如何在学生已初步掌握实验设计一般过程的基础上,进一步有效地提高学生的实验设计能力呢?下面就此问题作初步探讨.     

初中物理“控制变量法”实验

观察与实验是物理学中的基本研究方法,在初中物理中有很多实验都是研究某个物理对象与其他几个物理量之间是否有关及有何关系的问题,这类实验通常都采用“控制变量法”来探究。那么,什么叫控制变量法呢？因为,决定某一个物理对象的产生和变化的因素常常有很多,所以要想精确地把握研究对象的各种特性,弄清事物变化的原因和规律．必须设法把其它的一个或几个因素用人为的方法控制起来,     

“控制变量法”的考查方式

当决定某一个现象的产生和变化的因素很多时,为了弄清事物变化的原因和规律,设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来,使它保持不变,然后比较、研究其他两个变量之间的关系。这种研究问题的方法我们称之为“控制变量法”。     

刍议控制变量法在化学探究教学中的应用

通过在《影响化学反应速率因素》的教学中渗透控制变量法的思想,帮助学生形成科学探究的方法理论,既培养了学生的主体意识,也提高了学生的探究学习能力。     

初中物理中的控制变量法

“控制变量法”是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一,本文就它在教学中的应用作一探讨.自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的,因此影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的,而是多种因素相互交错、共同起作用的.譬如说某段导体中通过电流     

控制变量法在初中物理教学中的应用

控制变量法是研究物理学的重要方法之一。本文着重介绍在初中物理教学中如何有效的运用控制变量法来建立和探索物理概念、物理规律以及培养学生解决实际问题的能力。     

物理中的控制变量法

控制变量法是科学探究的一种方法．它在物理学中应用特别广泛。控制变量法是指：在研究某个问题（如物理量等）与多种因素的关系时，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，通过分析这个改变的因素与所研究问题之间的关系，再分析综合得出结论（或规律）。     

控制变量法在科学教学中的建构

《科学（7～9年级）课程标准》明确规定科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，而科学探究是实现这一总目标的一个重要方面，在科学课程中，安排了学生参与的许多活动和实验，而在进行活动和实验过程中经常要用到控制变量法，控制变量法是进行科学探究的一种重要的实验研究方法，新的课程标准明确要求学生能掌握和运用之．