怎样撰写教学案例

促进课改深入发展。新课程处处体现着新理念。能否把新理念转化为教师的教学行为，是推动课改走向深入的关键。“转化”的方法有二：一是用新理念寻找我们不端正的教学行为．并探求解决的途径；二是借助新理念来评价和发展我们的教学行为，促使教学行为的创新。教学案例的撰写．是教师进行教学反思的外在表现     

怎样撰写教学案例

一、教学案例的定义 1、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，而是指包含有某些决策或疑问的教学情景故事。     

如何撰写案例

案例是课前的构思、设计，更是课后的教学反思记录。它的定义可以是一则教学实例，也可以是一堂教学的实录，还可以是撷取一个教学片段，针对一种教学现象，乃至一段对话、—个问题的设置、一个板书的设计。也可能“杂取种种，合成一个”，从多个教学实录中选取具有共性的片段，组成“案例”，从而发现共同的特点和规律。     

教学课例、案例及随笔的撰写

本所写的课例、教学案例和教学随笔，有两个前提，一是均基于课堂教学而言，二是都基于一种体而言。     

“案例研究”在教学实践中的运用探析

案例研究方法最初起源于19世纪系统使用的个案研究，后来成为西方管理研究和教学中最为流行的方法之一，最为名的是美国哈佛商学院使用“案例教学法”对学生进行职业训练，目前，案例研究的内容、方法和经验日趋丰富与完善，被广泛地应用于多个学科、专业和场景。就教育领域来说，虽已有所论及和一定的运     

让教师在“案例”撰写中成长

临沭一中，地处鲁东南一偏远县城，是一所省级规范化国办高中。因普及高中的需要，于2002年新建了一座占地300余亩的校区。在不到三年的时间里，办学规模急剧扩大，班级数额迅速递增，新老教师数量比达10：1，教师间的学识和教学水平差异较大，尤其是班主任管理班级的能力、水平更是高低不一。再加上新建学校应有的文化底蕴浅薄，教师的水平很难靠浓厚的校园文化迅速提升。这一切无疑成了制约学校快速发展的瓶颈。     

一线教师撰写教学案例存在的问题和对策

本分析了中小学一线教师撰写教育教学案例中存在的问题，并提出了自己的对策思考：教师的主观色彩太浓——跳出事例看事件；叙述过于详细——围绕中心忍痛割爱；案例描述过于平淡——独到的思考；案例缺乏典型性——精选、提炼案例；重事例叙述、轻理性分析——深入挖掘案例背后的含义；案例的要素残缺不全——掌握案例的基本结构。     

教学反思与案例的撰写

一、教学反思,教师专业成长的加速剂 1.反思性教学实践的背景意义二十世纪九十年代以来,国外关于教师素质的研究,已从原来的注重对教师理论的构建和教学技能训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。通过研究发现,教     

在教学中反思在反思中感悟——如何撰写教学案例与反思

课程改革的进程在很大程度上取决于一线教师的实际能力，怎样提高教育教学水平，是摆在我们每位教师面前的问题。我认为撰写教学案例，进行实践反思．是教师专业成长的必由之路。如何写教学案例及反思呢？下面谈几点自己粗浅的认识：     

教学案例的撰写

随着新课程的全面实施,许多新的教学理念也应运而生.教师在教学实践的过程中难免会遇到许多新的问题却不知怎么解决.于是,案例教学这种新的教学研究方式随之产生,并且越来越引起广泛的关注.下面根据笔者近年来的教学实践,谈谈自己的体会.     

中学老师如何撰写教育案例

<正>伴随着新课程改革的深入开展,"教师成为研究者"作为一种具有号召力的新观念在基础教育领域广为传播。撰写教育案例,一头挑着教育实践,一头挑着教育理论,不失为适合中学教师进行教研的有效方式。本文将围绕教育案例撰写进行粗浅的阐述。     

教学案例的撰写

随着新课程的全面实施，新的教学理念也应运而生。教师在教学实践的过程中难免会磕磕碰碰，遇到许多新的问题却不知怎么解决。于是，教学案例这种新的教学研究方式随之产生了，并且越来越引起广泛的关注。下面笔者根据近年来的教学实践，谈谈自己的体会。     

教学案例撰写中存在的问题及改进对策

随着新课程改革的深入开展,案例研究与写作对促进教师素质提高的积极作用日益彰显.然而,教学案例对大多数教师来讲还是一个新生事物,很多教师还不能真正理解其内涵.下面就此问题,略呈浅识.     

论教学日志的撰写

通过对教学日志的概念和撰写意义及其与教师专业发展的关系进行论述,一方面提出教学日志对教师专业发展具有促进作用。另一方面阐述教学日志的撰写过程:记录教育情境和教学实践活动中的成功或不足、灵感闪光点和课后备课中发现的教育教学规律等几个方面来反思教学,提高教师教学技能和教学质量。     

教学案例撰写例谈

余森教授认为，“关于某一节课或某一教学片段的具体反思”．就是一份具体的“教学案例”，好的案例是“一个生动的故事＋精彩的点评”。（《新课程系列专题报告提纲》）周卫研究员认为．“教学案例”是“课堂中真实的故事．是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是蕴含着教育理论的典型事例”。     

“六要”助信息技术新教师快速成长

面对信息技术教学中出现的一系列问题,刚刚走上教学岗位的青年教师总会有些措手不及。如何保证课堂教学的顺利有效开展?如何适应信息技术教师这一角色,尽快提升自身的教学能力?这些都是需要研究解决的问题。通过长期的教学实践,信息技术新教师的成长离不开坚持不懈地学习和钻研,更离不开各种能力的培养。     

如何撰写“教学后记”

在日常交流中,我们经常听到一些老师对写“教学后记”的抱怨。在每月的教学工作检查中,我们发现一些教师的备课笔记本上“教学后记”一栏总是空白,作为一名服务于教师专业成长的教科室负责人,我乐意将自己的一点认识和做法与同仁们共享。     

“三维”视角转换的课程探索——硕士研究生课程“教育教学案例的撰写及活动设计”教学案例

通过"三维"创新视角转换来探索硕士研究生课程"教育教学案例的撰写及活动设计"的教学案例,从案例背景、案例描述、案例反思三个方面进行阐述。运用"三维"视角转换研讨高中课文,不仅直观地展现出校本活动设计的知识体系,还模拟高中课堂的真实场景,使学生换位思考问题。