教研活动要重视说课的研讨

上课评课已经在小学数学教研活动中引起了广泛的重视,因此也成为当前教研活动的一项主活动,但是,对教师说课的评述和研讨,却未能引起足够的重视。有些教师仅仅把说课当作宣读教案,而对说课的研讨也仅仅是评述教案。其实研讨性说课和上课评课是两个不同的概念,这二者至少有三方面的区别：一是内容不同,前者主要是针对指导思想和教案设计．     

对案例研讨活动中角色的价值分析--由一次田野课程案例研讨活动所引发的思考

幼儿园在进行园本教研时，其参与人员角色定位和功能定位的正确与否直接关系到园本教研效果的好坏。对现场案例研讨活动参与者各角色的价值进行比较深入的思考和分析，能够提高田野课程案例研讨的质量和效益，促进田野课程的深入发展。     

主题研究式教学观摩研讨活动的过程与价值

我区被国家教育部确定为全国首批实验性、示范性“以校为本教研制度建设基地”实验区之一。近年来，我们一方面改进教师培训和教科教研工作机制，健全区、片、校三级教研网络，加强校本教研骨干教师队伍建设．另一方面积极动员、帮助学校制定校本教研规划，建立校本研修制度，创新校本教研方式，对提高教师专业发展水平、提高新课程实施水平起了很好的促进作用。     

高中教学中易误解的几个典型问题

在多年的教学及教研活动中，发现部分学生和教师对几个生物学问题在理解上有错误或偏差。正确、透彻地理解这些问题，直接关系到对生物学基础知识的掌握、应用。现举例如下。     

如何使教学研讨活动富有实效

内容摘要： 镜头一：在某农村初中举行的学区思想品德课教学研讨活动,开课的教师正凭着一张嘴、一支粉笔、一本书,从上课伊始讲到下课铃声响起,参加教研活动的老师有的在认真听课,有的闭目养神,有的在用手机发短信     

上好乡级研讨课的一点浅见

隆德县“普初”工作在宁南８县率先通过自治区人民政府组织的评估验收之后 ,在全区教育大会精神指引下 ,为了进一步贯彻毛如柏书记在全区教育工作大会上提出的“要实现应试教育向素质教育转变 ,从数量的扩张向全面提高教育质量的转变” ,正在进行抓教学研究 ,提高教育教学质量 ,推进素质教育的活动。要开展教研活动 ,公开课或研讨课是一个很重要的环节 ,经过近期在我县部分乡（校）开展研讨课活动 ,现就如何上好研讨课提出自己一些粗浅的想法 ,愿和大家一起探讨。在我县 ,过去要让教师们开展一些研讨课为主的教研活动 ,很少有人主动报名承担…     

多人同课循环教研活动实录

课例研究是我园教研的主要形式之一。我们在幼儿园开展了一系列“123”课例研讨活动。即一个教学中心内容，两次反思．三次实践。形式有多人同课循环、一人同课多轮和同课异构。下面提供的是我园中班“多人同课循环”教研活动“玩气球”。这个活动是在一次偶然的机会由看国外的一段录像而引发的，录像给了我们老师很好的灵感。大家就决定将录像挖掘、提炼，变成一节好的活动。     

在教研活动中落实课改精神的尝试

课程要以教学为基本方式,以社会实践为主要途径,以课堂教育为重要阵地,实施启发式、讨论式、研究式的教学模式。那么如何结合教师的教学实践搞好课改研究,这是教研工作的中心任务。     

对“掌声”的研讨

长期以来,我一直苦苦思考一个问题:怎样的校本教研活动才能够真正使教师受益?教师们教学时间特别紧张,工作负荷也很重,如果校本教研实效不够,那么还不如不再耽误教师宝贵的时间。今天,我可是遇到了"点金石"了,因为有幸读了《校本教研,你     

关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考

《学校问题研讨》课程在教学中存在诸多问题,并尤其内在的原因。解决方式可以从课程编制、课程实施、课程评价及保障条件四个方面着手,制定出完善该课程的对策和建议。     

在课例研讨中促进教师学会反思

不少教师对反思总是感到茫然,常常不知道反思什么。要么无从下手,找不到关键问题,为反思而反思,这就失去了反思的价值：那么,如何能改善这种流于形式的反思行为,使反思真正成为教师的教学行为呢？我园通过课例研讨进行了探索。     

一元一次方程教学研讨与反思

正在一次学校常规性的教研活动中,我执教了一堂题为"一元一次方程的应用"的研讨课.课堂中通过一系列小问题的引导,为学生搭建了一个广阔而又多姿多彩的交流平台,而学生也在一次次的交流活动中,互相启发,碰撞出思维的火花,引发了组内同行教师的热烈探讨.我们教师的教学理想是"一切为了学生的未来发展着想",我们需要在课堂上多一些启发,给学生创造更多的机会,搭建更多展示的舞台,真正让学生成为学习的主人,放手让他们去探究,让他们产生更多的问题,让他们自己想办法来分析和解决问题.同时不忘在学生需要帮助的时候扶他们一把,给以正确的指导和点拨.     

综合实践活动课堂教学中若干问题的理性思考

正综合实践活动课程课堂教学是学生开展主题活动的主要场所之一,也是教师对学生进行有效指导的一个载体。随着新课程推进,综合实践活动课程课堂教学走上了精彩纷呈的层面,但同时也出现了一些值得商榷的问题。综合实践活动课程要有效落实,常态化实施,就要从根本上认识综合实践活动课堂教学的功能,充分发挥它的功效,让综合实践活动课堂教学回归到它的本真。一、主题选择:适度把握"加     

主题式微课例校本研修的实践与思考

主题式微课例校本研修的基本流程是：设计教案——呈现课堂——交流研讨,其基本模式是：明确主题——名师指导——实践运用。文章以主题为语音教学的校本教研活动为例,探讨了依托校本教研促进有效课堂构建、提升教师教研理念的策略和途径。     

走向长效的校本教研

利用学校内部和周边的现有资源，解决教师日常教育教学中的问题，从而改进教学，并在问题研讨中提升教师的水平，校本教研制度建设的这些初衷在很大程度上已经得到体现。但在深入实践的过程中，我们对当前校本教研实践中存在的问题也有了越来越清晰的认识，如研讨课的非常规状态带来的无效研讨，缺乏较为独到的观点和高层次水平参与的研讨所带来的低水平简单重复，无问题意识所带来的无收获等。     

数学实践活动课若干问题的思考

实践活动教学是每一位教师面临的新课题,如果我们的教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,教学便成了无本之木、无源之水。本文就高中数学实践活动课中若干问题进行探讨。1数学实践活动课的内涵、特点数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实     

职业学校课堂教学观摩研讨活动透视

课堂教学观摩展示与研讨是开展教学研究活动的一种常见形式。教学观摩首先是一种研讨活动,是教师进行教学经验、教学技巧、教学理念等交流的有效方式,在提升教师教学水平和业务能力、促进教师专业成长方面发挥着巨大的作用;同时,教学观摩也是一种优秀课展示活动,可以充分展示执教者在课堂教学研究与实践中取得的成果,上课教师都会尽可能地体现自己的最高     

对“公开课”的几点思考

随着新课程改革的不断深入,教研活动的广泛开展,观摩课、研讨课、评优课等各种形式的公开课可谓屡见不鲜。上好一堂公开课确实不容易,教师们都有共同的体会,上课教师觉得"累",指导教师感到"烦",而听课教师(特别是农村中老年教师)往往是"看看感动,想想激动,回到现实却没有行动",有着"望尘莫及"之感。这些现象的存在,应该说有其深层次的问题,值得我们思考,以便解决长期以来教师们感到困惑的,但是又不得不做的事情。     

教研活动对教师专业素养发展变化的分析:基于“化学教学中问题优化设置的策略”主题

本文以笔者自身作为研究对象,以亲历的教学大赛为研究素材,基于化学教学中问题优化设置的策略为主题,试图通过以化学学科的教学特点为依据,对化学教学中问题优化设置的含义、原则、相关策略和实施效果等方面进行了系统研究,以期能够帮助教师关注问题的形成原因、经历优化问题的形成过程,为其他教师进行化学教学问题优化设置提供经验,对教研活动提升教师个人专业素养的探讨提供理性分析依据和心理启示。     

依托导研工具提升教研质量--一次以“导研稿”为载体的数学教学研讨活动的实践与思考

所谓“导研稿”,是指组织者在研修过程中设计的引导参与者围绕研修目标展开研讨、思考的文本材料,其内容一般由四个部分组成：告知研修目的;提示共同关注的要点;设计需要思考的问题;明确需完成的任务。“导研稿”在教研活动中所起的作用有以下三点：