高校形势与政策课教学模式初探

形势与政策课是高校思想政治教育的重要内容,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。探讨高校形势与政策课教学模式,有利于促进课程的规范化、科学化,保障教学质量,提高教学效率,同时亦为教授本课程的青年教师,尤其是新进教师、非政治专业的兼职教师提供参考。     

高校“形势与政策”课教学模式研究

构建科学合理的“形势与政策”课的教学模式要从以个方面入手：在教学队伍配置上,专职教师与兼职教师相结合;在教学内容安排上,定期讲授与时事讲座相结合;在教学手段,现代教学与实践教学相结合;在考试考勤形式上,开卷考试与论文报告相结合。     

高校"形势与政策"课教学模式的探讨

围绕“形势与政策”课的教学模式,提出创新教学形式和方法、考核体系,以及培养专题师资队伍的举措。     

网络时代高校形势与政策课教学模式的几点思考

基于网络时代的特点,分析当前我国高校形势与政策课教学应用网络的必要性,并以此为基础,提出对于网络时代形势与政策课教育教学模式的几点新思考。     

新时代高校形势与政策课教学模式创新研究

中国特色社会主义建设已全面步入新时代,新时代新变化,高校形势与政策课需要与时俱进,积极创新教学模式。文章通过教学形式、教学导向、教师队伍以及教学管理的创新,实行"四位一体"立体、多维、协同的创新教学模式来适应新环境、新变化,真正教好形势与政策课,以期最大程度实现形势与政策课立德树人的最终目标。     

关于高校"形势与政策"课改革的思考

“形势与政策”是我国高校大学生思想政治教育的必修课。本根据中宣部、教育部《关于进一步加强形势与政策教育的通知》的要求，分析了“形势与政策”课教学的现状与存在的问题，探讨了在新形势下深化“形势与政策”课改革应遵循的原则，增强“形势与政策”教育有效性的具体方法。     

“慕课”背景下高校形势与政策课教学模式创新之思

要在"慕课"的背景下实现形势与政策课教学模式的创新,我们应该至少做好三点:一是集中优势资源,开发并共享优质的形势与政策课的"慕课"课程;二是借鉴"翻转课堂",实现"在线"与"线外"相结合的理论教学;三是设计"实践专栏",实现"课内"与"课外"相结合的实践教学。     

高等学校形势与政策课教学模式探索

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,主阵地。本文围绕“形势与政策”课教学模式进行了有益的探索,主要在教学内容、教学方法和成绩的考核三个方面进行尝试,收到了良好的教学效果,有益于学生的深入学习。     

高校形势与政策课程教学模式管窥

形势与政策这一课程是大学生思想政治教育的比较有优势的一门课程,对大学生的思想政治教育有着重要的作用。形势与政策这一课程在开设的20多年以来取得了长足发展,影响力也越来越大。本文通过分析形势与政策这一课程在教学中存在的问题,阐述了形势与政策课程教学的一些模式,希望使大学生更好地学习形势与政策这一课程。     

试析高校形势与政策课的教育教学改革与创新

高校形势与政策课是大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强这门课的教育教学对于培养大学生的爱国爱民精神具有重要作用,但目前大多数高校形势与政策课程存在着诸多问题。文章从形势与政策的课程设置、课程内容、师资力量、考核制度等几个方面提出了行之有效的解决方案。     

关于《形势与政策》课教学模式的思考

形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,由于受到诸多因素的影响,《形势与政策》教学效果不佳,这就需要改进"形势与政策"课教学模式,构建"课堂讲授"+"专题讲座"+"教学实践活动"模式,增强课程实效性。     

高校形势与政策课教学模式构想

高校是为国家培养大学生人才资源的摇篮.新世纪新阶段,加强和改进大学生思想政治教育要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用.形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高等学校学生思想政治教育的重要内容,它具有自身的特点和规律,主要表现在教学内容的时事性、教学目的的针对性、教学过程的理论性、教学方法的多样性和教学管理的科学性等方面.正确把握和认识这些特点、规律,是增强形势与政策课教育教学针对性、实效性和吸引力、感染力的重要条件,也是坚持以学生为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,全面加强大学生思想政治教育的基本要求.     

新时代高校"形势与政策"课守正创新的逻辑建构

高校"形势与政策"课是以马克思主义形势观和政策观为指导,帮助大学生坚守政治立场、研判国际形势、掌握国家政策的思想政治理论课.在实现中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局的历史定位中,高校"形势与政策"课应当重新审视其在新时代对大学生的政治引领功能、理论武装功能、释疑解惑功能、能力养成功能,在破解"价值中立""缺位错...     

谈网络时代"形势与政策"课教学工作的创新

随着新世纪网络时代的来临，作为培育和塑造人的“形势与政策”教学工作面临新的挑战，如何应对网络文化，把握正确方向，做好高校“形势与政策”教学工作，成为新时期高校思想政治工作一个主要课题。本文主要阐述了网络时代“形势与政策”教学工作面临的主要课题以及“形势与政策”教学工作创新的意义，并在此基础上简要论述了“形势与政策”教学工作创新的主要方法。     

关于高校形势与政策教育课程教学创新的思考

形势与政策教育是高校思想政治教育不可或缺的重要组成部分,对大学生成长成才起着重要作用。本文分析了高校形势与政策教育课程教学的意义和存在的问题,从教学管理制度、教学内容创新、教学手段优化、教师队伍建设等方面,就当前高校形势与政策教育课程教学创新问题进行了探讨。     

形势与政策课网络探究式教学模式初探

本文通过开辟基于网络资源和网络平台的《形势与政策》课课题探究式教学新途径,将《形势与政策》课教学从单一的课堂讲授式延伸到网络化教学,为增强《形势与政策》课教学的吸引力和教学效果,促进《形势与政策》课的教学改革提供了有益的借鉴。     

西藏高校“形势与政策”课教学模式改革研究的几点思考

新形势下西藏高校"形势与政策"课的教学模式改革,应在不断总结经验的同时发挥优势,从教学思想上确立西藏高校"形势与政策"课的重要地位,结合西藏高校实际构建有效的"形势与政策"课领导体制和协作管理机制,进一步探索更加科学的"形势与政策"课教学模式。     

创新"自主、合作、探究"型教学新模式——"形势与政策"课教学改革的探索与实践

“形势与政策”课现行的教学模式是“教师讲、满堂灌、学生听”,学生学习的兴趣和积极性不高,也不利于大学生创新思维、创新能力的培养。本文通过两年来课程教学改节的探索与实践,提出了大学生“形势与政策”课“自主、合作、探究”型教育教学新模式,从而改变传统的以接受性学习为主的课堂教学现状,构建符合学生身心特点的自主学习、合作学习、探究学习的课堂,极大地激发了大学生学刊的枞极性和创造性,深受大学生喜爱。