论学生数学能力的培养

数学能力的培养要靠数学教学来进行．在数学教学中应注重培养学生学习兴趣。在了解数学特点的基础上培养学生逻辑思维能力、数学知识运用能力，科学设计课堂教学内容，优化数学结构体系，注重对学生能力的训练．     

基于渗透数学思想的课堂教学设计探讨——以二重积分为例

课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提和重要保证,是课堂教学成功的关键。数学教学过程是一个传授数学思想的过程,二重积分的概念与性质这部分内容蕴涵着丰富的数学思想,教学中注重数学思想的渗透是培养学生良好的数学素养和创新意识的关键。     

小学数学主动学习课堂教学模式初探

数学《新课程标准》明确指出 :学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此可见 ,新课程致力于改变学生的学习方式 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 ,注重学生个体的全面发展 ,注重学生自主学习方式的培养 ,注重形成师生互动的“学习共同体” ,最终形成学生乐学、善学的课堂教学。为此 ,教学模式的设计、构建、应用就显得尤为重要。数学课堂教学模式的设计与构建必须立足于学生全面和谐的可持续发展 ,面向全体学生…     

寓自学能力培养于数学教学中

新课程强调课堂教学过程是师生交往,共同发展的互动过程．在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在教师的指导下开展自主学习,从而使得数学课堂高效化,学生在数学学习中也能充分焕发出生命力风采．本人在多年数学教学中特别注重学生自学能力的培养,现结合自己的教学实践谈点个人的一些粗浅看法．     

初中数学《多边形内角和》教学实录与评析

一、教学设计与策略 （一）教学设计的指导思想及依据新课程标准提出：课程内容要反映社会的需要,数学特点要符合学生的认知规律。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在课堂教学活动中,教师应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。教师要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.     

注重“四性”培养能力

数学教学过程是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．课堂教学作为学生学习、教师教学活动的重要途径,在学生学习过程中有着十分重要的作用．由此可见,提高数学课堂教学效果显得更加重要和迫切．在新课程理念深人实施的今天,教师要注重数学课堂教学中整体意识、应用意识、创新意识、主体意识、     

翻转课堂在初中数学教学中的应用

翻转课堂是提升学生在学习中的主体地位、让学生自主学习的一种新鲜教学方法在初中数学教学中,教师应注重使用翻转课堂的教学方法。本文通过对翻转课堂教学方法的研究,结合初中数学教学特点与学生实际,设计了适合实际数学教学的反转课堂应用模式。     

打造充满活力的数学课堂

有效的课堂教学要体现一定的理念和思想,但集中体现在学生的学习过程中。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程,在新课程数学课堂教学中,又该如何才能促进学生的数学学习,体现课堂教学的有效性呢？现结合自己的教学实践谈几点感受,数学课堂教学不是一种简单的知识传授与记忆的过程,也不应该是教师展示自己才华的过程。符合新课改精神的上课应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学,是让学生真正的在进行学习的过程,是一种有效教学。下面我从几个方面来谈谈自己教学过程中如何提高课堂教学的有效性的一点体会：     

让数学课堂“动”起来——让学生在活动中学习数学

新的教育理念中提出了对学生在情感与态度方面的教学目标：“能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习的兴趣,树立学好数学的信心”。学习数学究竟给孩子什么？——数字的繁琐、公式的枯燥,其实数学学习更注重掌握解决问题的方法和能力的培养。现实要求我们必须改变以往的教育观念、课堂教学方式,引导学生主动参与课堂教学,注重学生能力发展的培养过程,体现课堂教学中学生的主体地位,让学生把数学学习作为一种乐趣,转化为对数学奥妙探索的源泉,用自己的策略探索解决数学问题。如何做好课堂教学这一重要环节的设计,提高40分钟的教学质量．让学生在活动中学习数学？     

高中数学概念数学策略初探

数学概念是构成数学知识的基础,概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用．而学生对概念的学习不仅仅只限于接受、记忆、死记硬背;数学概念的教学也应该努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹．概念学习是数学学习的起点,也是数学认知结构中的重要成分．在平时的数学概念教学过程和教学设计中,若能注重对数学概念的一般认知过程的研究,就可以使数学课堂教学达到更加优化的目的,     

浅谈小学数学课堂上学生学习能力的培养

正俗话说:"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。"由此可看出学生在学习过程中掌握学习方法很重要。新课程标准下,小学数学课堂教学中注重培养学生的自主学习能力,从而让学生成为课堂的主人。那么,在小学数学课堂上如何培养学生的学习能力呢?笔者谈谈以下几点看法。一、创设宽松和谐的教学氛围,培养学生学习兴趣新课改下,小学课堂教学是一个师生互动的过程,在教学过程中,为了使学生能够积极主动地参与到学习中,教师应注重激发学生的自主学习意识,激发学生的学习热情。那么,在小学数学课堂中就需要教师创设一个宽松和谐的教学氛围,以此来调动学生的学习兴趣和学习积极性。     

精心设计教学 构建高效课堂

在新课改实施以来,数学教材的内容、数学课堂教学的结构、学生的学习方式和师生的角色等都发生了很大变化。因此,如何恰当地进行教学设计,以便更好地服务于教学、服务于学生,便是教师构建高效课堂的重要环节。一、教学设计的策略1.教学设计要注重学情分析。教学设计是指教师在教学之前,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等进行预先筹划,预设教学情境,以便达成教学目标的系统性设计。     

对小学数学课堂教学评价的思考

在小学数学课堂教学中开展有效的教学评价,能够提高学生的学习能力和教师的教学水平。教师在开展课堂教学评价时,必须要注重评价方式的多样性,紧紧围绕提升学生数学素养、发展学生自主学习能力创新评价方式,既要保持评价态度客观公正,又要关注学生自主评测能力的提升、学生学习过程中的发展变化、学生对知识技能的理解与掌握,使学生积极主动地参与到数学活动中来,使课堂教学内容更科学、合理。     

浅谈数学教学中的情感教育

课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程．在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动．笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会．     

如何构建初中高效课堂

高效课堂就是指教师能够在课堂教学中高效完成教学目标和教学任务,构建高效的数学教学课堂是新课标提出的要求,而要实现这一目标就需要教师改变传统的数学课堂教学模式和教学方案,不仅要注重知识的讲解,同时要注重学生的学习过程,培养学生的各种能力。以往教师的数学教学受到教材的限制比较大,没有关注学生对知识的迁移运用,严重影响了课堂效率。因此,教师一定要改变传统的教学方式,构建高效的初中数学课堂。     

问题优化设计——数学教学的一把“金钥匙”

数学教学是在不断提出问题、解决问题的过程中展开的,问题设计的质量决定着数学课堂教学的质量.本文从教学实例出发,针对初中数学课堂教学问题设计作了简要的理论分析,并提出数学课堂教学中问题设计的四种优化方法,以期在今后的教学中,用问题设计这把"金钥匙"更好地开启学生的思维之锁、智慧之门,促进学生思维能力的发展和学习能力的提高.     

浅谈教学中应用情感教学让初中学生愉快学习数学

长期以来,初中教育深受传统模式影响,教学过程存在严重问题,诸如只注重传统课堂教学方式、围绕老师为中心,这样的教学模式严重阻碍了教育教学事业的发展。但随着新课程改革的发展推进,初中学校应及时要求老师转变教学思想及方式,在初中数学课堂教学中,老师注重要以学生为课堂教学根本,培养学生的学习积极性,合理布置课堂任务活动以加强学生的参与性。本文围绕初中数学教学实践过程,就如何应用情感教学方式让学生愉快的学习数学进行了分析探究。     

如何提高小学数学课堂效率

课堂教学是小学数学教学的主阵地。教师应明确教学目标,完善教学方法,充分利用好各种教学资源;注重课前导入,激发学生的学习兴趣,深入钻研教材;优化教学过程,提高小学数学课堂教学效率;让学生动手动口,充分发挥学生的主体作用,培养学生的思维能力。     

初中数学合作课堂教学模式的研究与实践

合作课堂教学模式是以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，师生共同达到学习目标的教学方式。作为一种实现学生学习方式转变的重要途径，合作学习越来越受到教育工作者的重视。数学合作课堂教学强调注重学生的自主性，激励学生主动思考和探究，通过学生的合作学习获得数学过程和结果的体会、感受与理解。在合作学习的现代教育理念指导下，在数学教学中开展“合作课堂教学模式”的实践和研究是十分有意义的。在此，谈谈笔者的浅见。     

注重推理思想渗透提高数学教学实效探研

新课标将“双基”扩展为“四基”,强调了数学思想的重要性。教师在数学教学中要用心钻研教材,深入挖掘教材蕴含的思想,灵活、合理设计教学过程,注重以生为本,发挥学生学习潜能,渗透数学思想方法,提高课堂教学实效,促进学生综合素养的提升。文章结合教学实践,对注重推理思想渗透提高数学教学实效进行探研。