生物学类专业课程思政育人的困境与关键着力点

生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。     

党史学习教育融入财经类课程思政建设研究

在高校财经类专业课的思政建设中融入党史教育内容对于青年学生的全面发展、健康成长具有重要意义.目前,财经类专业课程思政建设过于关注专业性,忽略了党史与课程思政的结合,没有从党史角度优化学生对财经专业的认知.文章重点探究党史学习教育融入财经类课程思政建设的具体策略:党史学习教育与专业课程教学目标相结合、创新党史教育教学形式...     

高职专业课课程思政实践探索

在阐述课程思政在高职专业课教学中的必要性,梳理高职院校课程思政现有研究成果的基础上,结合教学实际,对专业课程中进行课程思政,从教学设计、教学组织、教学评价等方面进行了实践探索。实践证明,在专业课课程思政教学中,学生学有所乐、学有所悟,学习兴趣明显提升,职业能力也提升显著,能用爱关怀尊重生命。     

一体化融合视角下专业教学课程思政探讨

专业课程的课程思政与专业教学在表象上具有不同的目标指向,如何将课程思政与专业教学有机融合已成为当前专业课程教学亟待解决的问题。以课程教学目标为统领,对课程思政的内涵、与专业教学的关联及差异、开展课程思政的要求以及实施课程思政的举措进行探讨,得出课程思政与专业教学同属专业课程教学“一体两翼”的结论。     

课程思政视域英美文学课程教学模式建构

<正>课程思政作为一种综合教育理念,将学生各类专业课程与思政教育充分结合,将思政教育潜移默化地融入各类专业课理论及实践教学,构建“大思政”教育格局,实现全方位教书育人。课程思政教育理念的核心,是围绕社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、民族复兴伟业,深挖专业课程中的思政教育元素,整合后将其融入专业课程教学,在学生学习专业知识与技能时强化德育渗透。课程思政并非单独设立一门课程,或增加一项实践教育活动,而是重构专业课程教学结构、教学目标、教学方案,将整合的思政教育内容有机融入,实现专业理论知识教育、思政教育与实践能力训练充分融合。     

高校课程思政混合式教学困境及改进策略

混合式教学改革可以使思想政治教育和专业课程的关联性更强,实现专业课程隐性思想政治教育的目标,成为高校专业课程思政教学多元化培育人才的新路径。当前,高校课程思政混合式教学面临专业教师教学胜任力不够、学生与学习环境交互作用发挥不足、评价体系不完善、整体融合力度不够等困境。高校进一步推进课程思政混合式教学,需要提升教师教学胜任力、加强学生与学习环境互动、构建教学评价体系、提高多元化融合力度。     

高职院校课程思政改革探析——以有机化学教学为例

对学生进行思想政治教育,不仅是思政课的教学任务,还是所有专业课程的教学任务。在高职院校,教学的特殊性决定了在专业课程中开展课程思政教育的必要性。结合日常的政治理论学习和有机化学教学实践,对课程思政改革的出发点、设计理念、思政元素融入和课程思政实施的探索成果加以说明。     

课程思政融入高职物流核心课程教学实践研究——以物流运输技术与实务课程为例

物流行业作为国民经济基础服务行业,对高职从业学生的思政素养要求越来越高。近年来,各高职院校对课程思政教学育人愈加重视,但也存在着思政元素挖掘不充分、思政育人与专业课程教学融合不深入、教学效果不明显等问题。为实现物流专业课程思政与思政课程教学有效衔接。文章以高职物流专业核心课程物流运输技术与实务的教学实践为例,从课程岗位职业素养分析、课程思政设计总体思路、课程内容与思政元素映射、课程思政教学方法与手段、思政实施具体案例、课程思政教学评价考核方法、思政教学实施效果等角度进行了研究。旨在传授高职物流专业知识的同时,培养学生心系家国的爱国主义精神、吃苦耐劳的劳动精神和精益求精的工匠精神。     

土木工程概论课程思政教学改革与实践

课程思政教育是高校思想政治教育的重要组成部分,也是土木工程专业全面育人的关键.土木工程概论是土木工程专业的基础课程,对学生的专业知识体系构建具有重要作用,也是学习土木工程施工技术、土木工程施工组织等后续课程的基础.本文深入剖析了土木工程概论课程思政教学现状,认为教学过程中应做到思政教育元素与专业知识相融合,并从重构课程思政教学理念、挖掘课程思政教育元素、提升课程思政育人效果等方面进行改革和创新,为土木工程专业课程思政创新与实践提供借鉴.     

高校专业课程教学中课程思政实施路径研究

立德树人是我国高等教育的根本任务。当前我国高等院校均推动了专业课程的课程思政教学改革,而目前专业课程教学中仍存在思政教育融入度不够等问题。梳理了目前课程思政存在的问题,总结精准课程思政的实施办法。高校专业课程中的课程思政,需要树立新的教育理念、教学理念和课程建设理念,从根本上重视专业教学的育人功能。专业课程教学中课程思政的有效实施需要建立专业教师与思政教师协同思政教育的合作机制,完善课程思政的常态化交流机制,保障思政元素融入专业课程教学。     

高校幼儿园环境创设课程思政改革与实践——基于课程论视角

专业课程推进课程思政建设是提高人才培养质量的应有之义。本文研究基于课程论视角探讨幼儿园环境创设课程思政改革,针对专业和课程特点确定课程思政目标,以教学知识点、名园环境创设案例、密切联系幼儿生活和社会发展的主题、特色实训活动为融入点挖掘课程思政元素。基于BOPPPS教学模式的参与式学习,实现学生对课程思政蕴含的价值内涵的认同与内化。     

新工科背景下轨道交通类专业课程思政的探索与实践——以“城市轨道交通概论”课程为例

课程思政是国家大力实施的一项重要的教育政策,要求教师承担起立德树人的根本任务。作为一门重要的专业核心课程,“城市轨道交通概论”的课程思政建设目标是将专业知识传授与思想政治教育有机融合,培养交通强国的优秀建设者和接班人。根据应用型高校学生的特点及课程教学目标,从教学内容与设计、思政元素挖掘、思政元素的内涵外延、评价与成效等方面对课程思政进行全面实施探索。通过探索和实践发现,在专业课程的教授过程中融入思政元素,可有效提升学生学习的积极性与参与度,提升学习的效率与教学的质量。     

高等学校课程思政教学素材的挖掘与实施——以精细化工工艺学课程为例

以精细化工工艺学课程思政建设为例,简述了教学团队在专业课程思政教学元素挖掘策略、课程思政教学内容组织原则和课程思政教学开展方法探索上的思考与实践。相关经验与方法对理工科专业课程思政教学素材的挖掘与实施过程产生了积极的作用,促进了理工科专业课程塑造学生价值、传授学生知识和培养学生能力三者的有机统一。     

基于课程思政视野下中职计算机python教学模式探究

随着素质教育快速发展,对中职计算机教学提出更高要求,课程思政在中职学校得到广泛推进,课程思政视野下中职计算机python是物联网应用技术专业课程的主要内容,为了发挥课程思政教学的重要性,针对课程思政视野下中职计算机教学中出现的问题,以python教学模式为核心,围绕多种教学方式展开实践,提升中职学生专业能力,取得高效的教学成果,为中职学生日后学习和发展奠定基础。文章针对基于课程思政视野下中职计算机python教学模式探究进行阐述。     

案例引入在“化工原理”课程思政中的应用

课程思政教学改革是当前高校人才培养的基本要求之一。基于新时代的发展需求以及国家一流专业的建设标准,桂林理工大学“化工原理”教学团队积极在专业课程教学中开展课程思政教学,案例引入成为教学团队进行课程思政基本教学模式。本文总结了学校“化工原理”教学团队在教学实践过程中创设的案例引入课程思政教学方法及其在化工原理课程思政教学中的实践应用,结果表明案例引入教学法有效提升学生学习化工原理课程的能力,促进了学生的工科思维,培养了学生的工科强国意识。     

基于课程思政理念的 "电路原理"课程教学案例设计研究

将课程思政全面有机融于专业课程是值得长期思考与研究的问题,以重庆理工大学"电路原理"课程为例,基于课程思政理念对教学案例进行设计并予以实践.教学中充分发掘专业课程中的思政元素,并将其与理论知识深入有机相融,调动学生学习积极性的同时达到了育人的目的,取得了较好的教学效果.     

融入课程思政的信号处理类课程建设实践

信号处理类课程是电子信息类学生在校期间必修的专业课程,在整个人才培养体系中有举足轻重的作用。面向“新工科”建设,结合邢台学院生源情况,对信号处理类课程进行了一系列的改革和建设。在课程教学过程中充分融入课程思政,深入挖掘思政元素,构建思政元素库;重构教学体系,将课程思政贯穿整个教学过程中;通过项目式、翻转式教学加强学生学习实践,达到培养学生自主学习能力和动手创新能力的素质目标;采用公平、公正、科学的考核方式全方位对教学效果进行评价,评价体系中同时加入课程思政效果考核。以上教学创新改革实践后,教学班学生在能力和素质上都有显著的提升,效果良好。     

“信号与系统”课程思政实施探讨

如何结合专业课自身特点,将思政元素有机融入专业课程,是目前课程思政实施的重点和难点。针对这一问题,本文以信号与系统课程为例进行了探讨。本文从课程思政元素的梳理、课程思政实施方案和课程思政教学案例三个方面,对思政元素如何与专业课程内容相融合进行了讨论,将思政元素以润物细无声的方式与培养学生知识和能力有机结合。经过在教学中的尝试运用可知,本文所设计的授课方案和教学案例,能够提升学生主动学习能力、提高学生团队协作意识、培养学生运用辩证思维解决问题的能力,达到了潜移默化培养学生职业素养、塑造学生正确价值观念的目的。     

将思政元素融入儿歌弹唱课程教学研究

作为学前教育专业的专业课程,儿歌弹唱课程与课程思政元素的有效融合,可以帮助学生避免浅层次的学习,不断提高职业能力,为学生做好未来的职业规划提供切实的帮助。当前一些学校在开展儿歌弹唱课程学习时,存在因学生专业基础差别较大而导致课程思政融入效果并不明显及理论实践结合不到位等问题,对此要通过实现一体化教学,建立专业的教师队伍、构建完善的课程体系、理论与实践充分融合、建立一体化考核评模式等措施,让学生在弹唱学习中感悟到儿歌中所蕴含的思政元素,培养学生正确的思想观念和行为习惯,树立正确的价值观。     

高职院校“保健食品”课程思政建设刍探

在“健康中国2030”大背景下，保健食品学在高职食品专业受到重视。高职院校食品专业一线教师应结合专业课程特点，在食品专业教学中进行课程思政建设，提高学生的思想政治素质和专业技能，为学生就业奠定坚实基础。文章根据课程思政建设要求，结合专业课程性质和“保健食品”课程思政建设现状，探讨“保健食品”课程思政建设路径，以培养高素质保健食品行业人才，促进我国健康事业蓬勃发展。