论高考英语短文改错题存在的必要性——从对比语言学的角度探究二语习得中的错误成因

从二语习得和对比语言学的角度对高考短文改错题的重要性和改错方法进行了详细探讨,论证当学习者目标语的用法和母语的用法有差异的时候,学习者往往会出现错误。中国的英语学习者如果能够系统地总结出中英文的用法差异,就能较容易识别出自己英语作文中以往所犯的各种错误,从而写出较为规范的英语作文。     

高考英语短文改错面面观

一、主要考查能力的项目 ①考查学生基本的阅读理解能力;②考查学生对常犯错误的修正能力;（多考查英语惯用法及英汉表达差异;养④考查体现学科特点的语言知识;⑤考查在具体语境中语言功能的运用能力。     

高考英语短文改错的教学策略

2016年高考,全国大多数省份使用全国卷,其中英语试卷中有一种题型叫短文改错。这种题型主要考查学生对基础知识和基础语法的掌握和运用。在教学中,为了提高学生对这种新题型的解题能力,作者主要谈谈在教学中如何有效提高学生的解题能力。     

浅析英语短文改错中的篇章理解型错误

英语短文改错中常见的篇章理解型错误是答题者难以把握的改错类型。要正确解答,就必须注重对篇章主体内容和上下文逻辑关系的理解和把握,分析错误的具体类型,才能对症下药。     

高考英语短文改错中的问题及对策

基于对非英语专业大学生的汉英翻译测试．本文作者发现2010年广西高考英语试题在短文改错的设计方面存在不合理因素。本文认为高考英语试题的设计应以新课标理念为指导,以检验高中毕业生的英语语言能力为依据：     

以高考为例解读高中英语短文改错

英语改错题为高考英语试卷的组成部分,分值为10分,占了高考英语总分的1/15,看似微小的10分,却让好多考生与理想的大学失之交臂,可见要做好改错题对高考的成功起至关重要的作用。     

重语篇,抓积累,培养纠错能手——初探新课标高考英语短文改错之解题技巧

从2006年起湖南英语高考将采用全国新课标卷,湖南考生将对短文改错这一新题型。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题,指在考察学生对语言的评价与校正的能力以以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。本文就如何强化语篇意识,注重语言知识的积累两个方面初步探讨英语短文改错的解题技巧。     

高考英语短文改错的命题分析——兼谈2010年高考短文改错的备考策略

短文改错是高考英语的经典题型,能测试考生四个层次（单词、词组、句子和语篇）的能力。在归类分析2009年8套高考短文改错试题的基础上,探讨了短文改错的命题特点和错误类型,并提出了2010年高考英语短文改错的备考策略。     

高考英语短文改错常见错误类型辨析

高考英语试卷中的短文改错题主要考查学生的语言综合运用能力，其涉及的范围包括：语法、习语、行文逻辑、单词拼写等。在做这一题时，要求学生不但具有丰富的语言基础知识，而且还要具有熟练的语言运用能力和严密的逻辑思维能力。由于难度较大，学生做此题有明显的畏惧心理。所以，在平时的教学及复习中，教师要注重对学生做适当的引导，并采取针对性的训练，     

高考英语短文改错命题分析及其在教学中的运用——以2011-2015高考试题为例

以2011-2015五年高考试题为例,从短文选材、修改方式和考查内容三个方面对英语短文改错试题进行分析,并运用前阶段归纳总结出的命题特点和规律,具体呈现短文改错的解题过程,以帮助学生全面了解常见错误类型以及自身语言使用过程中易犯的错误,提高学生语言使用的准确性和综合语言运用能力。     

英语高考全攻略——短文改错

正一提及高考这一词,总会牵动许多人的心。随着教育的普及,普通高校的扩招,社会急速发展对人才的需求加大,高考也越来越被重视、被关注。又加上英语在高考种的特殊位置以及在我国,尤其是西北偏远地区英语教育的特殊环境,使得英语成为高考的焦点,更确切的说是难点。可以毫不夸张地说,高考英语的成败直接关系着高考的成败。而高考英语最制约学生成绩要数短文改错。也许你会说,区区10分没什么大不了。其实好多优秀的学生     

高考英语短文改错应遵循的策略

正短文改错是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题,旨在考查学生在篇章结构中综合运用语言知识的能力,理解的准确度及知识掌握的熟练程度,是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。短文改错一般设计三个题型错词、多词、少词,在答题过程中要遵循以下原则:一、忠于原文原则     

高考英语短文改错命题特点与解题的思路分析

高考英语短文改错在英语高考中所占的分值较大,对考生的综合英语成绩有着很大的影响。本文详细分析了高考英语短文改错的命题特点,并对其解题思路进行了分析。     

对比语言学与二语习得关联性研究

本文以中介语对比分析理论、概念迁移理论、生成学习理论为依据,从对比语言学和二语习得的发展概况出发,以二语词汇习得等为例,论证对比语言学和二语习得之间存在:概念意义上,两者具有相交性;发展历程上,两者具有相似性;研究目的上,两者具有一致性。     

高一学生学习英语短文改错现状调查——以镇江市第一中学为例

短文改错是考查多方面语言技能,体现高中英语核心素养的综合性测试题型。在对90名镇江市第一中学高一学生该题型的测试结果进行量化分析,以及问卷调查的基础上,本文从态度认知、语篇意识、解题策略三个维度调查并分析了目前高一学生学习英语短文改错的现状,以期为学生短文改错能力的提升提供一定的借鉴。     

简论成人二语习得中的语言输入及语言输出

第二语言习得主要研究第二语言习得的过程及在这过程中各个因素如学习动机、学习能力、学习策略、学习者年龄及学习者性格等对第二语言习得的影响，探讨第二语言习得过程的内在规律，以便帮助人们用较科学的方法成功地习得第二语言。本文仅就Stephen Krashen的“Monitor Mode”理论和Menil Swain的“Output Hypothesis”理论及此二理论对现代英语教学及成人作为个体习得第二语言的启示做简单论述。     

解析浙江省高考英语＂新＂短文改错，探究应试策略

一、引言 2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正。显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力。     

英语“短文改错”题从哪里入手

英语短文改错是高考中考察学生综合运用知识的能力,考察学生在阅读理解的同时,及时准确地发现错误,并能准确地改正错误。错误的设置大多数是我们中学生在语言学习中的常见错误,可是由于高考中时间紧,任务大,因此,学生在改错中失分较大。     

从对比的角度分析二语习得中的语言迁移现象

对比分析理论(contrastive analysis)是将两种语言的系统进行共时对比,以揭示其相同点和不同点的一种分析方法.尽管该理论有局限性,可是在第二语言研究和教学中,其重大作用是不可抹煞的.特别是对教师来说,对比分析仍有很大的吸引力.在第二语言教学中,教师应该正确把握对比分析理论的原则,以便有效地应用该理论.不仅仅利用对比分析理论研究了语言迁移过程中的负迁移现象,应当把该理论同样应用到语盲迁移中的正迁移现象的研究中.