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受话题作文等的影响,高中生的议论文习作问题多多,原因是学生没有掌握好规范议论文的写法,一些常见的论证方法不会灵活运用。理因法而明,本文从例证法和引证法方面总结一些方法,以提高学生的议论文写作水平。 相似文献
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受先前话题作文等的影响,在高中生的议论文习作中,具有规范的、内涵较为丰富的、有思辨和哲理的议论文依然少有。原因是学生们没有掌握好规范议论文的写法,一些常见的论证方法不会灵活运用。理因法而明,本文试图在议论文归纳论证法和反面论证法方面总结一些方法,以提高学生们的议论文写作水平。 相似文献
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议论文要求言之有据,引用真实、典型论据才具有说服力,而学生往往忽略对论据的提炼。本文从学生在议论文写作中用例的失误出发,以高考优秀作文为例,提出一些具体方法,目的是有效提高学生在议论文写作中提炼论据的能力。 相似文献
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近几年来,高考作文要求文体不限,以致作文教学走进另一误区,即只重视学生的记叙文写作,而忽视了其它文体写作,特别是忽视了学生的议论文写作。其实,议论文写作不但有利于提高学生的写作能力,还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此,在作文教学中,我们应该重视学生的议论文写作。那么,如何进行有效的议论文写作训练,才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢?第一、进行多方面的积累1、多阅读,揣摩范文,从中积累一些有关议论文的写作技巧知识。何谓范文,就是古今中外的一些优秀的杂文、议论文、经典的演讲词等。如《六国论》、《游褒… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在阅读学生习作的过程中,我们常常发现,学生所写的议论文有许多情绪化的语句,特别是大量煽情性的语句、排比句式;我们也会发现学生所写的议论文经常出现一些"非此即彼""非黑及白"之类简单化、绝对化的思维判断。这一现象充分暴露出学生冷静清晰的逻辑推断能力不足,思辨能力缺乏,或许这就是学生所写的议论文大多不像议论文的原因所在。缺乏思辨性是高考作文的通病,而"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
浙江的新材料作文,其文体意识越来越明显,尤其倾向议论文。而有些学生议论文写不好,有的甚至害怕或不会写。面对即将到来的高考,只有采取相应的措施,才能迅速提高学生的议论文写作能力。在教学中,从借课内之模板、仿课外之技法、择佳作之优点三个方面来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。 相似文献
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学生往往觉得议论文难学,枯燥,初中学生尤其是这样,久而久之,对学习议论文便产生了一种惧怕的心理。其实,议论文固然要展开议论,说明道理,阐发思想,而学生所接触过的其它文体的课文也是通过各种表现手法,有的也间或插入一些议论,来说明道理、阐发思想的,其中也有论说的因素。只要我们看到议论文和其它文体在这一点上有相同之处,并且选择一些学生学过的记叙、抒情、说明等文体的课文,向他们指出其中 相似文献
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正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现 相似文献
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《初中语文教学大纲》在作文教学上明确指出,初中学生要"能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文"。当前,一些语文教师对议论文有不正确的看法,觉得议论文"上手"快,模式易掌握,内容只是简单的事例与分析的"填空"。而不少学生写的议论文,其形式上"拼凑"较多,内容上逻辑性不强,思维不够严密。因此,对初中生进行议论文构思训练特别重要,它是学生能写 相似文献
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聂永刚 《中学语文(读写新空间)》2000,(7)
九年制义务教育初中阶段要求学生阅渎和写作简单的议论文,但是相比文艺性的文章而言,议论文的趣味性稍差一些。大多数学生不愿学议论文,觉得枯燥,倘要写议论文,苦于知识面过窄,论据不足,感到无从下笔。有时学了半学期的议论文,学生还不知议论文为何物,任老师分析得头头是道,学生还是云里雾里。议论文真的那么枯燥吗?学生的知识面真的太窄 相似文献
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中学生写议论文往往会空洞说教或空泛说理,让人读来觉得很枯燥,很板滞;如果能扮靓议论语言,化抽象为具体,变枯燥为生动,不仅会增强论述的力度,而且会使议论更具灵动的色彩。 相似文献
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时下,一些学生作文把议论文写得玄乎其玄,语言晦涩深奥,玩概念,装深沉,读后让人不知所云,不辨东西;也有一些学生作文,在议论文写作中不懂得文体特征,随意的使用记叙、散文式的笔法, 相似文献
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高中阶段,学生在作文上要通过的一大关就是会写议论文。为了能让学生尽快掌握议论文这种文体的写作方法,议论文的三要素是必不可少的交待。于是,在学生的"妙笔"下,一篇篇看似合乎规范的议论文诞生了,好像只要多积累一些名人事迹,多看一些趣闻轶事,多听一些新闻,这些素材堆砌在一起就是一篇合格 相似文献
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我结合大纲对初三写作的要求,着重指导了学生对议论文的写作。我的做法是,从培养学生的写作议论文的兴趣入手,重视写作基础理论对写作实践的指导作用,透彻扎实地理解基础理论而又步步联系阅读、欣赏和写作实践,分段教学而又互相配合、循序渐进。一、兴趣的培养针对议论文的枯燥性、理性化特点,要培养兴趣首先要提高并端正学生对议论文的认识。榜样的力量是无穷的,为此我精心挑选了古今中外一些精粹而深刻的议论文让学生欣赏,特别是选择那些学生崇拜的、知名度很高的各界名人的文章,比如爱因斯坦、泰戈尔、邱吉尔、毛泽东、鲁迅、冰心、巴金等,借助情感认识沟通心理阻隔,调动榜样的力量催萌学生沉睡的理性之芽,力图深入到学生的 相似文献
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秦梦 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论 相似文献
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从八年级开始学生就接触到议论文了,而如何教给学生写好议论文的工作就摆上了初中语文教师的案头。要想写好议论文需要注意的有很多,如论点的明确,论据的合理,论证的严谨等等。因为许多学生写作时喜欢运用一些具体的事例来证明论点,事实胜于雄辩嘛!的确,事例论证是议论文最基本的论证方法之一。那么,学生的习作中,如何才能巧妙地用好事例呢?我个人认为,可以从以下几个方面入手。 相似文献