应用文写作教学模式的设计与创新

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程.然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果.改变传统应用文写作教授模式培养和激发学生的兴趣,是提高应用文写作教学效果的关键所在.     

大数据视角下的高职院校应用文写作教学

应用文是人们在生活实践中经常用到的一种文体。高职院校以培养社会实践型人才为目标,学校的课程以理论和实践并重,尤其要求学生具备很强的实践操作能力。高职院校的应用文写作教学能够培养学生的实践能力,因此高职教师应对应用文写作教学加以重视。本文基于大数据视角,对高职院校应用文写作教学的理论和实践进行探讨。     

高职应用文写作课程思政教学改革的路径探索

课程思政背景下高职应用文写作必须紧跟时代前进的步伐,践行高职院校公共基础课新的教育教学理念,充分发挥高职实用语文教学在人才培养方面的积极作用.应用文写作作为高职院校重要的公共基础课之一,既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务,又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程,同时挖掘德育元素,引入课程思政,将对高职学生的思想政治教育融入教学始终.     

新常态视域下高职应用写作课程教学改革的对策

加强应用文写作课程的技能训练和考核,迅速提升学生的应用文写作水平和学习效率,提高学生鉴赏和审美能力,培养学生的职业精神,是各高职院校教学改革的一大课题。本文对应"供给侧改革""创新和特色发展""产教融合协同发展"三个方面对应用文写作课程教学改革进行了探讨。     

提升高职应用文写作教学效率的几点思考

一、高职应用文写作课程教学现状应用文写作能力是一种非常重要的职业能力。在我国,作为培养专业技能型人才的高职院校普遍开设应用文写作课程,但在教学实践当中教学效果往往不尽如人意：学生厌学情绪严重、兴趣低下、课堂纪律较差、作业抄袭现象严重。     

点燃兴趣 以用促学——对高职应用文写作课程的几点思考

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程。然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果。究其原因,一方面是由于应用文写作政策性、针对性强,又受到写作意图、格式、语体等多方面的限制,较之其他文体,显得内容枯燥、形式呆板。另一方面,教师教学方法单调,教学手段单一,教学步骤程式化,导致课堂教学索然无味。加之大部分高职学生写作基础薄弱,运用语言的能力相对较弱,久而久之,学生就对应用文写作失去了兴趣。     

高职应用文教学的现状与思考

高等职业教育肩负着为国家与社会培养高素质技能型人才的重要任务,高职院校学生要成为高素质技能型人才必须具备较高的人文素质与专业素质,这样才能获得自我持续发展的职业能力。而作为培养高职学生人文素质核心课程的应用文写作近年来因为各种原因未得到应有的重视。根据当前高职应用文写作教学的实际,就应用文写作教学的现状、原因和改变不佳现状的相关措施进行了思考与分析,以期对高职应用文写作教学有所帮助。     

高职应用文写作课程教学设计思路的三个转变

应用文写作的实用性很强,要求学生转变写作思维方式;实践性很强,要求学生多写多改;综合性很强,要求学生多丰富职业知识和提升综合能力。高职应用文写作教学设计思路,要从写作文学作品的思维方式向写作应用文的思维方式转变,从注重讲述向注重讲练评改结合转变,从单一学习应用文写作知识向与丰富职业知识、提高综合能力结合转变。高职应用文写作教学改革要把握好三个重点,即积极实施情境教学模式,大力推进在线开放课程建设,切实提高教师的写作实践能力和情境设计实施、在线课程设计制作能力。     

关于《应用文写作》教学改革的几点想法

《应用文写作》是高职院校综合文化素质课程之一,是培养学生具备基本的应用文写作理论知识、较强的应用文写作能力及文章分析处理能力的课程,对培养学生能力尤为重要。但传统的教学思路和模式存在诸多弊端,应用文写作教学改革迫在眉睫。     

优化高职院校应用文写作教学质量的策略

高职院校为社会输送高素质的技术技能人才,高职院校学生的语文素养和能力是不可忽视的部分,要重视高职院校学生的语言素养的培养,提升和优化高职院校应用文写作教学质量,采用有效的教学策略和方法,以学生为主体和中心,训练学生的应用文写作思维,用开放式的应用文写作教学模式,拓宽学生的写作视域,提升语文素养和职业素养,为学生步入社会创造条件。     

“双高”建设背景下应用文写作教学模式改革探讨

近年来,高职院校为我国现代化建设培养了大量的高素质技能型人才,在加快推进社会主义现代化建设进程中起到了不可替代的作用。高职院校侧重培养适应社会需求的应用型、复合型、技能型人才,实现学生毕业和就业无缝化连接,大大缩短了上岗的过渡期。因此对高职院校毕业生的文学素养与文学能力要求也越来越高,其中文学素养中的应用文写作尤其重要,所以应用文写作这种综合技能,也成了毕业生所必须具备的技能之一。虽然高职院校应用文写作教学取得了一定的成果,但仍存在诸多问题,因此如何教好《应用文写作》课程、如何提高学生应用文写作能力,成为高职院校的一项重要教学目标。     

高职应用文写作的教学实践与思考

高职院校开设应用文写作课程很有必要,但如果仅仅停留在传统的教学模式和方法,传统的课程评价体系,那么学生的职业能力和创新能力就无从提高.     

高职院校应用文体写作教学存在的问题及解决方法探析

应用文体写作是高等职业院校普遍开设的一门综合性、实践性基础能力课程,其根本教学目的是培养学生更科学的文字处理能力,以使其更好地与社会融合。目前应用文写作能力已成为高职毕业生个人综合素质的重要组成部分之一,但高职院校的应用文写作教学却并不尽如人意,本文将以日照职业技术学院的教学改革为例来探析高职院校应用文体写作教学中存在的问题及解决方法。     

谈高职院校应用文写作的教学策略

随着高等职业教育的发展,高职院校为社会培养了大量的高素质技能型人才.而对高职院校学生语文能力的要求也随之越来越高,语文素养中的应用文写作素养尤其重要.本文分析了高职院校应用文写作教学的性质,采取一定的教学策略,构建开放式的教学模式以加强语文素养和职业素质,促进高职院校学生的就业竞争力. .     

高职院校应用文写作教学中的人文教育研究

应用文写作是人文学科教育的核心课程。应用文写作的过程不仅仅是教授学生写作知识、提高写作技能的过程,还是培养和提升学生人文素质的教育过程。高职院校应重视应用文写作教学以及学科的人文教育渗透,为学生的职业需求及其可持续发展打下坚实的基础。     

就业导向下高职院校大学英语应用文写作教学改革探究

高职院校大学英语应用文写作能力是高职学生英语语言知识综合运用能力的集中体现之一。目前大多数的高职院校大学英语应用文写作教学中存在着内容千篇一律,教学方法过于落后,无法满足高职高专教育的需求。以就业为导向,根据专业特色整合教学内容,采用过程体裁法与项目法相结合的立体化教学法能有效地激发学生的应用文写作的热情,能有效培养和提高学生运用英语进行不同体裁的应用文体写作的能力,培养学生的职业意识及职场所需的职业素质。     

高职应用文写作课程的教学现状及对策探究

应用文写作课程是高职院校为高职学生开设的一门公共基础实用课程,由于学校、教师和学生等方面的原因,高职应用文写作课程的教学还存在不少问题,教学质量偏低,学生的学习效果不佳。本文试图对目前高职应用文写作课程的教学进行探究,以探寻提高教学质量的对策。     

基于职业核心能力视角下高职应用文写作课程考核方式研究

从职业核心能力评价角度来看,高职《应用文写作》课程传统考核方式已不能全面、客观地反映学生的职业核心能力状况,急需改革.本文拟就新形势下高职《应用文写作》课程考核方式进行探讨,以期找出最佳途径.     

新媒体时代高职院校应用文写作教学创新改革的研究

应用文写作教学是一门实践性较强的学科,也是高职院校重要学科内容,促进学生写作能力和语言运用能力的培养。新媒体时代,传统应用文写作教学已无法满足学生学习的多元性需求,而如何运用新媒体技术促进应用文写作教学创新改革,成为高职院校教育较为关注的话题。基于此,根据高职院校应用文写作教学实践的现状,分析了新媒体时代对高职院校应用文写作教学创新改革的影响,并提出了新媒体时代高职院校应用文写作教学创新改革的实践方法和实践路径。     

以能力为本位应用文写作课程新模式探讨

以就业为导向的高职院校一直以来都重视就业竞争力的提高,强调素质教育和职业教育。应用文写作课程作为素质教育的一门基础课程历来是教学改革的重点和难点,对传统教学模式进行的教学改革很难有所突破,难以取得实效。所以,应用文写作课程应该借鉴专业课程的改革经验与思路,将行动导向教学法引入应用文写作课程的教学改革,并在应用文写作课程整体设计上融入职业岗位综合能力的培养和训练,使应用文写作课程的改革取得更符合社会实际需要的效果。