浅谈语文教师应具备的素养

教师的素养在教师与学生发展中起着关键性作用,本文结合语文教学实践,拟从职业道德素养、心理素养、专业能力素养和文化知识素养等四个方面总结语文教师应具备的多方面素养。     

新文科视域下汉语言文学专业师范生语文核心素养提升研究

作为准教师群体,高校汉语言文学专业师范生要在将来的课堂教学中让学生的语文核心素养得到良好发展,先要增强自身的语文核心素养。调研显示,汉语言文学专业师范生在语文核心素养四个方面的表现优劣互见,存在一定问题,其根本原因是传统的汉语言文学专业长期以来存在课程体系的封闭性、教学手段的单一性、实践训练的薄弱化和学生评价的一元化等问题。因此,汉语言文学专业必须在新文科理念指引下,把继承与创新、交叉与融合、协同与共享作为解决问题的根本路径,才能走向内涵式发展的正轨。     

语文核心素养的考查与应对策略——以2016年南京市中考语文卷为例

构建语文核心素养体系,是从顶层设计层面解决当下语文教育中存在问题的必然选择、必由之路和最佳途径.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面的关键内容.务实“双基”、板块融通、注重建模是应对语文核心素养考查的重要策略.     

核心素养下的小学语文小古文教学策略探微

小古文是适合小学生阅读的,短小精悍、浅显易懂的文言文,与小学生的认知水平相符.为提高小学生的语文核心素养,教师在开展小古文教学的过程中,需要从阅读理解、丰富体验、联系生活、拓展延伸四个层面对学生开展教学,以此提高学生的阅读、理解、思考、审美、运用等核心素养,为小学生后续学习语文知识做好铺垫.     

核心素养下小学语文中高年级课外阅读教学刍议

近年来教育理念中核心素养被广泛地提出,且不同的学科之间的核心素养培养具有不同的方向,比如小学语文的核心素养则要求以文学、情感、理解、表达等多个方面进行培养。在小学语文的课外阅读教学过程中,如何将这些核心素养有效地进行渗透是每位语文教师值得思索的问题,本文主要以环境、教材、技巧、活动等四个方面进行简单的阐述。     

文学教育与语文教师的文学素养

当下的语文教育中,关乎学生的人格教育、情感教育的文学教育仍然是一种严重而明显的缺失,造成这种现象的一个重要原因是广大的语文教师的文学素养的匮乏,所以语文教师应该重视文学教育,并通过加强修养、广泛阅读、勤于写作等渠道强化自己的文学素养.     

对提升学生语文核心素养的探究

"核心素养"是关乎学生终身发展的必要品格和关键能力形成的主要素质和修养。新课程标准从语言、思维、审美和文化四个方向探讨了如何提高学生的语文核心素养。本文通过以上四个层面来探讨如何提高学生语文核心素养。     

论语文教师的语文素养

语文素养是指以语文知识和语文能力为核心的一种综合素养,语文教师语文素养的高低决定着学生语文素养的高低。为了有效提高学生的语文素养,语文教师应从更新观念、学习与磨练、以身作则、跨领域学习与研究这四个方面来提高自身的语文素养。     

论语文教师的专业素养

做一名优秀的语文教师,除了人品、专业知识要达到要求外,还要扩大认知面,有口才出众的语言素养、文学素养.语文教师只有具备对文本的敏锐的感知能力、对课堂的驾驭能力,才能让语文成为学生的最爱.本文就语文教师应具备的素养进行探讨.     

提高文学素养 深入解读文本

“文学素养”是长期以来语文教师的专业素养发展被忽视的一个方面．而它恰恰是实现《语文课程标准》有关“全面提高学生语文素养”这一基本理念极为重要的前提条件。要充分发挥文学因素的情感熏陶、形象感染、审美情趣等独特的功能．全面提高学生的文学孝养．语文教师当然首先必须大力提高自身的文学素养．否则无法真正走进文本．充分领悟作品的艺术魅力．挖掘教材深含的意蕴．建立起一种人与人之间的精神联系．架起学生与文本沟通的桥梁,准确、深入地传达语文课程的文学美感．促进学生的全面发展。教师只有提高文学素养才能真正走出文本．居高临下．游刃有余．浑然天成地实施教学。     

高中语文教师文学素养的现状及其对策

正语文教师的文学素养是语文教师专业化的一个重要组成部分,文学素养既是内隐的,又是外显的,由感知、想象、情感和理解等基本要素相互作用、相互交融所形成的审美经验,常常处于内隐状态,但"腹有诗书气自华",当一个人的文学素养达到一定程度,又能在他的言行举止中流露出来。一个具有较高文学素养的语文教师,应该在日常言行     

在名著导读中提高学生语文核心素养的策略——以阅读《朝花夕拾》为例

教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养.语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度.初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华.以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提...     

浅谈如何提高小学语文教师的素养

对小学语文教师而言,素养应该是一个没有定论的因素,它是一个不断学习、深化和补充完善的过程,每个人都应该有一份属于自己的论述。本文从小学语文教师应具有正确的儿童观;小学语文教师要一专多能;小学语文教师应更加注重文学素养三个方面阐述了如何提高小学语文教师素养。     

新疆小学语文教师的儿童文学素养调查

新疆小学语文教师的儿童文学素养,直接影响着新疆各民族少年儿童的文学素养与阅读水平。以均布南北疆各地州城市、县城、乡镇的小学语文骨干教师为调查对象,围绕教师自身的儿童文学基础、看待儿童文学课外阅读的观念和态度、阅读推广力度等问题进行问卷调查和访谈,全面了解全疆小学语文教师的儿童文学素养现状,分析其中存在的问题,从而提出对策与建议。     

小学语文教学中人文素养的培养和提高

对于小学生而言,其人文素养主要有：如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,并较好地解决自身的理性、意志和情感等方面的问题。教师要帮助每个孩子的智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态,从而提高人的整体素质。小学语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义,只有全面深刻地把握好小学语文和人文的关系,提高小学生的人文素养,语文教学的春天才会最终到来。本文从＂挖掘名篇,积淀人文素养＂、＂情感熏陶,迁移人文素养＂、＂语文实践,提高人文素养＂和＂文化建设,提升人文素养＂四个方面阐述了培养和提高小学生人文素养的途径和方法。     

“互联网”背景下小学语文教师的信息素养提升

在社会变革和发展的新时代,教师是否具备信息素养以及现代化教学能力,将直接影响他们的职业发展之路以及课堂教学的质量。对此,本文从“互联网”背景下提升小学语文教师信息素养的重要性出发,从促进教师综合发展、满足整体教育要求等多个方面,总结提升教师信息素养的价值,在此基础上,从学校层面和教师层面两个角度,以健全保障机制、制订自学计划为主要路径,探索教师的有效成长路径,成为新时代符合新要求的语文教师。     

卫校护理专业语文教材的重新开发和设计

随着卫校课程改革的发展,提高学生的语文素养和职业素养已是当务之急.尤其是护理专业,语文教学应以教材为基础重新开发、设计内容,大致细化为三个层次:开设语文基础课——提高护生的语文素养;开设医用文与文学欣赏课——提高护生的人文素养和职业素养;开设语文综合实践课——提高护生语文综合应用能力.     

论语文教师教育素养提高的必要性

语文教师的素养主要由语文专业素养和教育素养构成。教育素养又主要包括教育观念与个性、教育理论知识、教育能力和技巧三方面。本文通过笔者一次问卷调查、当前全国语文教学存在的问题、优秀语文教师的成功经验等三方面对为什么要提高语文教师教育素养作了现实层面的分析。     

语文教学中如何培养学生的语感

高等语文教学中教师要立足"语文",渗入对语言文字和文学审美的感悟、分析与表达;科学地整合语言、文学和文化诸方面的知识,让学生创造性地学习语文;学会欣赏文学精品,培养学生的语感能力,进而促使学生语文素养的全面提高.     

文学素养——语文教师的华美霓裳

文学素养是指人在文学实践活动中所培养起来的文学经验或素质,它包括阅读、欣赏文学作品或创作文学作品的能力。文学素养是一位合格语文教师的必备素养。小学语文教学要全面提高学生的语文素养,要德智体美全面发展,要有利于终生发展,文学素养是中心,是不可忽视的重要因素。现在的小学语文教材不仅具有丰富的人文内涵,而且凸显文学特色。作为一名语文教师,具备一定的文学素养,就是拥有一件无形的华美霓裳,不仅能更好地胜任语文教学工作,而且能充分彰显自己的个性魅力。