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1.
杨清生 《七彩语文(小学低年级)》2022,(2):8-10
谈听课
别当听课习以为常,训练场上会有黑马奔出;别说家门口水塘早知深浅,办公室里也会异军突起.
去听别人的课,别人来听你的课,来来往往,年复一年,旨在教研花开果结,教师桑蚕化蝶.
听课,捧着昨天的梦想,去寻找明天的太阳.一节节课,让你一步步抵达想去的地方. 相似文献
2.
学校领导深入课堂听课,是领导教学的一项十分重要的工作,也是完成学校任务的十分重要的一环,更是领导取得指导教学工作的主动权的依据。领导听课,笔者浅显的认为,要注意以下几点。一、要有具体听课计划。每一学年(学期)听哪些年级的课,那些学科的课,哪些教师的课,着重解决哪些问题,要定出周密的听课计划和每周听课的时间表。二、听课。每次都要有明确的目的,要带着问题,有针对性地去听,不能随心所欲。1.听新教师的课(可事先通知,也可不通知;在室内听,也可在室外听)。了解他的教学能力和教学水平(带有一种考察性质,连续听他讲几节):教学目的… 相似文献
3.
丁海雁 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):28
一、要带着欣赏的心态听课
以何种心态去听课,往往决定课的质量.带着欣赏的态度去听别人的课,往往能收到事半功倍的效果.因此,在听课时要做到"三欣赏".
…… 相似文献
4.
丁海雁 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):28
一、要带着欣赏的心态听课
以何种心态去听课,往往决定课的质量.带着欣赏的态度去听别人的课,往往能收到事半功倍的效果.因此,在听课时要做到"三欣赏".
…… 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2014,(15):95-96
<正>我们无论是听课也好,看课也好,首先要知道从哪些方面去看,去听,要能够从别人的一堂课中听出道道,看出道道。任何一位教师都会有很多开课机会,也有很多听别人课的机会。很多人都会对亲自开课下很大功夫,长时间准备、精心修改教案、备教材备学生,努力做到面面俱到,尽量让每堂公开课都精彩成功。而到底有多少教师对听别人的课下过功夫?又有多少教师从别人的一堂课中学到点什么,汲取到什么或者发现什么瑕疵和缺点。自己所听的这堂课到底 相似文献
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我们无论是听课也好,看课也好,首先要知道从哪些方面去看,去听,要能够从别人的一堂课中听出道道,看出道道。任何一位教师都会有很多开课机会,也有很多听别人课的机会。很多人都会对亲自开课下很大功夫,长时间准备、精心修改教案、备教材备学生,努力做到面面俱到,尽量让每堂公开课都精彩成功。而到底有多少教师对听别人的课下过功夫?又有多少教师从别人的一堂课中学到点什么,汲取到什么或者发现什么瑕疵和缺点。 相似文献
8.
<正>在教师的专业成长的过程中,新手阶段以听别人的课为主,成熟阶段以被别人听课为主,从胜任到名师阶段要多听听自己的课。从教师发展的维度上看,关注了教师的课堂,也就是在一定程度上关注了教师的专业成长。听别人的课,被别人听课,听自己的课,正是关注课堂 相似文献
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11.
史进智 《山西教育(综合版)》2010,(2):15-15
为促使教育系统干部“进课堂”听课带课,进一步提升其业务水平、管理水平和服务水平,晋中市出台《晋中市教育局长校长教研员听课带课制度》,把过去一直强调的领导听课带课要求变为一项常规性制度和硬性规定。要求市、县教育局局长每学年至少要听10节课,副局长每学年至少要听20节课,分管业务的副局长每学年至少要听50节课。 相似文献
12.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
一、要带着欣赏的心态听课以何种心态去听课,往往决定课的质量。带着欣赏的态度去听别人的课,往往能收到事半功倍的效果。因此,在听课时要做到"三欣赏"。1.欣赏做课者如何处理教材。通过听课分析他人是如何处理教材,如何设计课堂。教材是教师进行课堂教学的依据,是最初的"剧本"。教师如何正确处理 相似文献
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一、反刍、思考
听课的最终目的不是简单的“听、写”,而是“学”。是要通过“听”的形式来实现学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,做到取长补短,进而切实提升自身业务水平。所以,我们在听课结束后,必须认真对照听课记录及时地进行“反刍”。这里的“反刍”不是简单意义上的“记忆唤醒”,而是通过“课堂再现”将自己置身于整堂课的教育情境中,对课堂进行二次甚至多次的深度分析、研究:一是,要站在“听课人”的立场进行分析研究,我们不仅要找出本节课都有哪些亮点和缺失,而且还要用心去感受授课者“教技”背后所蕴含的智慧,并及时总结出一些有规律性的认识;二是,要站在“授课人”的立场进行反思研究,如果自己是授课人又会怎样设计本节课?与之前授课人相比,自己的“授课”又有哪些长处和不足?前授课人的课堂与自己的课堂又有哪些共性和相通之处?有哪些亮点能对自己有所启示?有哪些优点是适合自己进行学习借鉴的?又有哪些不足是需要自己规避的?今后如果自己讲授该课又应该怎样做才能取得更好的效果?三是,要将他人课堂中成功的经验、失败的教训,以及自己对本节课的思索及时进行聚合、总结,并叙之以文予以记录,这样我们的听课所收获
的就不只是对课的外在形式的感知,而是真正领会了课堂教学的实质。如此,我们的听课效果就必然会与之前大不相同,真做到听有所悟、听有所学。 相似文献
听课的最终目的不是简单的“听、写”,而是“学”。是要通过“听”的形式来实现学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,做到取长补短,进而切实提升自身业务水平。所以,我们在听课结束后,必须认真对照听课记录及时地进行“反刍”。这里的“反刍”不是简单意义上的“记忆唤醒”,而是通过“课堂再现”将自己置身于整堂课的教育情境中,对课堂进行二次甚至多次的深度分析、研究:一是,要站在“听课人”的立场进行分析研究,我们不仅要找出本节课都有哪些亮点和缺失,而且还要用心去感受授课者“教技”背后所蕴含的智慧,并及时总结出一些有规律性的认识;二是,要站在“授课人”的立场进行反思研究,如果自己是授课人又会怎样设计本节课?与之前授课人相比,自己的“授课”又有哪些长处和不足?前授课人的课堂与自己的课堂又有哪些共性和相通之处?有哪些亮点能对自己有所启示?有哪些优点是适合自己进行学习借鉴的?又有哪些不足是需要自己规避的?今后如果自己讲授该课又应该怎样做才能取得更好的效果?三是,要将他人课堂中成功的经验、失败的教训,以及自己对本节课的思索及时进行聚合、总结,并叙之以文予以记录,这样我们的听课所收获
的就不只是对课的外在形式的感知,而是真正领会了课堂教学的实质。如此,我们的听课效果就必然会与之前大不相同,真做到听有所悟、听有所学。 相似文献
16.
周国春 《山西教育(综合版)》2006,(9):21-22
历时一周的学校青年教师课堂教学评价活动终于落下帷幕了。一个星期听了近20节课,这在以前是从没有过的事。听了这么多节课,竟然没感到丝毫的疲劳,反而越听越兴奋,连我自己也感到有点不可思议。有时听课走神,就在想:为什么教师们的课上得一个赛一个精彩?为什么教师们来去听课总 相似文献
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我,一位年轻的小学语文特级教师,有一天心血来潮,决意去种一次别人的田——上一节数学公开课。为什么要去种别人的田?别人的田又是那么好种的么?话还得从开学初的听课说起。我校是一所规模较大的学校,为活跃教研氛围,每周推出不同年级、不同学科的公开课。这些课都是经过年级教研组打磨过的。我连续听了四周16节数学公开课,低、中、高年级的都有。内容既有计算教学,也有图形、应用题与概念教学。仅撷其中三例剖析如下。现象一:“目中无人,也无书。”一年级A老师执教《认识人民币》。尽管学生手里握有多种硬币,但他们还是通过投影仪才认识了… 相似文献
19.
<正>一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。"阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。""是吗?你们班上的是哪一课?""嗯……我忘了。"我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下 相似文献
20.
万素云 《商情·科学教育家》2009,(9)
新一轮课程改革已经全面铺开,我作为一名教研员,每学期都要到学校听课.听着一节节课,你仿佛在翻看一件件作品,时而让你惊喜,时而让你思考,时而让你惋惜.教学就是这样,让你在一次次惊喜、思考、惋惜中反思、进步和提高.我在听课中学习,也在听课中有许多感悟,我想写出来和大家一起分享、商榷,力求课程改革的最大效益. 相似文献