职业教育——劳动者劳动权实现的重要乃至唯一途径

劳动者的劳动权是宪法赋予劳动者最基本的权利之一。宪法第４２条规定：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”“劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。”这不仅说明了劳动者依法拥有劳动权,而且也说明了只要劳动者具有劳动能力就必须履行其劳动义务和职责。劳动者...     

劳动节里说劳动

每年五月一日的劳动节,是“劳动”“劳动者”的高光时刻,今年也不例外。收音机、电视机、报纸等媒体都推出与“劳动”相关的节目和报道,宣传“劳动光荣、劳动伟大”的理念。实际上,劳动不止有光荣和伟大,还有别的。《现代汉语词典》把劳动界定为人类创造物质或精神财富的活动。在我看来,这个定义或许失之狭隘。我个人对劳动的界定是,一个人消耗自己的脑力、体力和心力而获得满足某种需要和报酬的活动。     

幼儿园劳动教育“三全育人”实施路径

幼儿园劳动教育是指幼儿在亲历实践和动手操作的过程中,有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界,从而获得劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的发展,并在劳动中获得各领域学习与核心经验的一种教育活动。在教学中,教师要坚持“三全育人”,培养幼儿崇尚劳动的品德,使其形成“劳动最光荣”“劳动最崇高”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的劳动价值观。本文结合幼儿园劳动教育的实践,从“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）的角度,对幼儿园劳动教育的实施路径进行分析。     

发挥工会作用推动科技创新

贯彻落实习近平总书记的讲话精神,我院工会将大力弘扬劳模精神,在全院唱响劳动最光荣、劳动者最伟大的时代主旋律,使通过勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动创造美好生活成为全院职工的共同追求。充分发挥劳模的榜样带头和示范引领作用,关心劳模的工作、学习和生活,     

“大别山师魂”——记全国五一劳动奖章获得者、湖北蕲春四中教师汪金权

劳动创造历史。工人阶级是推动历史前进的真正动力,乃是永恒的真理。“劳动光荣,工人伟大”。该是不朽的赞美。在庆祝“五一”国际劳动节之际,让我们为辛勤工作在教科文卫体战线上的劳动者,送上一首节日的赞歌,让劳动之花光荣绽放,让尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的旗帜在全社会高高飘扬。     

情境教学在小学道德与法治课堂中的应用——统编版道德与法治教材四年级下册“生活离不开他们”课例评析

<正>“生活离不开他们”是统编版道德与法治教材四年级下册第三单元第九课的内容。本节课目的是让学生知道人们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务,感受不同职业的劳动者给人们生活带来的便利,从小树立劳动最光荣的信念,养成爱劳动的好习惯。     

慰问普通劳动者

红色的五月就要到了。五月的第一天是国际劳动节,是全世界劳动人民的光辉节日。劳动最光荣,劳动者最伟大。很多中、小队都要在节日期间组织大家去慰问普通劳动者,这里给大家支几招。     

劳动者的风采——给我一个支点,我就能撬动整个地球

<正>习近平总书记指出:“劳动没有高低贵贱之分,任何一份职业都很光荣。”是的,每一位劳动者都是光荣且值得被尊重的。在吉安市峡江县金坪民族乡南下村,有一位种粮大户石玉莲,被乡亲们亲切地称为“农民一姐”。     

发现劳动之美，唱响劳动之歌——《芣苢》《插秧歌》自主学习任务单

<正>总任务2018年,我国把每年的秋分日设为“中国农民丰收节”。现需要你和同学们以《芣苢》《插秧歌》为内容,拍摄一部歌颂劳动的纪录短片,请你从拍摄主题的选定、朗诵旁白的设计、拍摄脚本的撰写、推荐词的构思等方面完成一系列具体的任务,从而让同学们在参与这一系列活动的过程中,树立“劳动创造生活、劳动最光荣、劳动最美丽”的劳动观。     

“劳动最光荣”:在劳动中创造——指向创造性成长的主题研究活动之三

组织实施“劳动最光荣”主题研究活动,构建劳动实践场,丰富参与劳动的主体,拓宽记录劳动过程的方式,让学生在常态化劳动中获取劳动技能;以制订“未来改造计划”、躬行“小米粒劳动十会”等形式,让学生在劳动改造中积累劳动创意;到校外劳动基地中“流汗”,参与“全息微跟岗行动”,开展“走进社区我来做”活动,让学生在校外劳动中锻造劳动品质。以“8个评价项目”为抓手,设立“33层级评价”,设立“五育之子”“五爱美德少年”等“最高荣誉”,构建促进学生在劳动中发展成长的评价体系。     

工人半日学校:中国共产党百年教育同生产劳动和社会实践相结合的起点

<正>工人半日学校开办百年给予今天的启示是,只有教育引导学生弘扬劳动精神,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,才能让一支知识型、技能型、创新型劳动者大军谱写新时代劳动者之歌。1922年7月16日～23日,中国共产党第二次全国代表大会在上海召开,标志建党伟业最终圆满完成。中共二大第一次制定《中国共产党章程》并第一次公开发表党的宣言,首次旗帜鲜明提出:我们共产党,应当是无产阶级中最有革命精神的广大群众组织起来为无产阶级之利益而奋斗的政党,为无产阶级做革命运动的急先锋。此乃人民共和国国体确立之源。     

市场营销专业开展劳动教育的途径探究

<正>市场营销专业践行劳动教育过程中存在着很多的困惑,需要我们不断的探索和研究。加强市场营销专业学生劳动教育,帮助学生了解市场营销专业在社会服务中的发展需求,培养学生正确的劳动价值,端正学生对市场营销专业的职业认知,将专业教育和劳动教育融合发展,是市场营销营销专业茁壮成长的必经之路。党的十八大以来,习近平总书记在多个场合多次提及劳动和劳动者,强调劳动的价值,歌颂劳动者的光荣与伟大,强调要“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”。     

一堂高年级的思想品德课

上学期,我上了一堂题为“劳动最光荣,我们爱劳动”的思想品德课,对学生进行热爱劳动的教育。课前,我要学生每人带一件或几件自己制作的实物给我看看,这实物要能说明自己从小爱劳动,有一双灵巧的小手,自己能做的事自己做。第二天,学生带来了好些东西,有针线包、小手套、小枕头、小书包,还有绣花手绢、布娃娃等。上课了,我揭示课题“劳动最光荣,我们爱劳动”之后,问学生:“为什么说劳动是最光荣的?”学生谈得较热烈,有的说:“我们吃的、穿的、住的、用的东西,都是劳动创造的,劳动最光荣。”     

劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果

当前不少学校开展的劳动教育,学生参加劳动之后,劳动教育就结束了。学生劳动创造了什么财富、价值,学生并没有看到,更没有获得自己的劳动成果。这种“半截子”的劳动教育,顶多只有一半的教育效果。一些研究者和教师甚至提倡劳动游戏化、娱乐化。然而,劳动游戏化后,学生很可能认为自己所参加的是游戏而非劳动,哪还有劳动教育的意义呢？以创造财富与价值或获得报酬为目的,是劳动区别于游戏、娱乐以及其他形形色色活动的根本特征。因此,劳动教育应当让学生看到,甚至获得自己的劳动成果（报酬）。马克思专门论述过这个问题。劳动之所以最美丽、最光荣、最伟大,之所以要热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动,根源都在于劳动者能够看到,甚至获得自己的劳动成果（报酬）。     

课程思政视域下高职劳动教育的探索与实践

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。当前,高职劳动教育正陷入“在学校被弱化“”有劳动无教育”的现实困局,不利于学生正确劳动价值观念的塑造。为破除此困局,围绕习近平总书记有关“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的重要论述,着眼“价值”“创造”“责任”“回报”,整合以劳动“四个最”为主线的教学内容。同时,以榜样事迹为载体承载思政元素,以研讨活动为手段实施思政融入,以文化环境为依托营造育人氛围,以具身实践为抓手促进思政目标外化于行,探索实施“四化四融合”的课程思政建设模式,凝练出高职劳动教育在理念、内容、体例三维度的课程特色。     

学校应唱响劳动光荣之歌

虽然“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的口号早已响遍全国，社会主义荣辱观更是深入人心，但一些与之相悖的声音和做法一直存在。时下，一些人仍厌恶劳动，鄙视劳动，贪图享乐，甚至对“劳动光荣”嗤之以鼻。一些家长望子成龙，不希望自己的子女做一名普通劳动者，于是对自己的子女进行错误的劳动价值观教育。一些学校缺乏劳动教育，对未来劳动者缺乏足够认识，于是产生了教育的偏差。社会上的一些用人单位，一味追求高学历，也产生了不良的社会影响。本期的“教育三人行”将围绕“劳动与教育”这个话题展开。     

我们的“劳动课”

<正>习爷爷在全国教育大会上指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚(chóng shàng)劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤(xīn qín)劳动、诚实劳动、创造性劳动。”当前,各学校的劳动教育活动正在如火如荼(tú)地开展,比学赶超氛围浓厚。快跟随小眼镜一起去火热的劳动现场看看吧!     

五育并举 以劳树德——少先队劳动教育的探索实践

<正>劳动教育是少先队员接触社会、了解社会、增长知识、增加才干的有效载体。共青团中央、教育部、全国少工委《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》指出,要培养少年儿童养成爱劳动的好品质,通过组织参加力所能及的劳动,懂得劳动创造财富、劳动最光荣的道理;在劳动实践中养成尊重劳动、勤劳节俭的好习惯;树立“劳动、奋斗、创造”的人生价值取向。     

“丰”景美如画，烟台学子们的秋韵·秋趣·秋收节

<正>金风送爽、瓜果飘香。在第六个中国农民丰收节来临之际,烟台市各学校开展了丰富多彩的劳动实践活动,致敬劳动者,弘扬农耕文化,迎接这个属于劳动者的节日。同学们通过劳动实践获得了“一分耕耘一分收获”的体验,通过成果分享感受到了“劳动创造价值”的含义。     

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计

<正>【教学目标】1.学习以典型事件和细节表现人物品质的写法,感受人物精神品格,领悟劳动的时代价值。2.通过分析人物通讯的典型性特征,掌握人物通讯的阅读策略。（教学重点）3.探究作者的采访感受与主观评价,体会和理解新闻报道立场。（教学难点）【课前准备】1.阅读本文和本单元其他两篇人物通讯《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》,尝试填写下面的表格。