元宇宙、宇宙大脑与宇宙身心

所谓元宇宙就是在自然宇宙的基础上增加了人类利用数据技术智造的数据平行宇宙后而形成的智慧宇宙。自然宇宙就像宇宙的身体而自然先在,数据平行宇宙则像宇宙的大脑或心灵,是自然宇宙映射和人类长期建构的结果。一直以来,人类就在用各种手段为自然宇宙建构宇宙大脑,但因缺少合适的技术手段,宇宙大脑的建构一直难以完成。21世纪初的数据革命为智造宇宙大脑提供了现实可能性,集成芯片、物联网、区块链、云计算、虚拟现实等技术为宇宙大脑的建构提供了硬件条件,而大数据、人工智能、深度学习等技术为宇宙大脑的建构提供了软件基础。作为宇宙之身的自然宇宙和作为宇宙之心的数据平行宇宙阴阳合一,共同构成了功能更加完善、更加智慧的元宇宙,因此元宇宙时代的来临,意味着宇宙身心的圆满和智慧宇宙的形成。     

符号教育：元宇宙的教育形态

符号是信息与意义的双重载体,符号教育是人类教育必然趋势,它是与元宇宙正相契合的教育形态。符号教育将与元宇宙协同共振,依据有四：一是生产力决定生产关系,虚拟现实、物联网、区块链、脑机融合代表第一生产力的元宇宙颠覆既有教育存在基础;二是人工智能、大数据、基因编辑促发因材施教且教育供给“产能过剩”;三是党的十九大报告关于教育转型之精神;四是元宇宙与虚拟现实都以虚拟符号为底层逻辑。在现实教育虚拟化与虚拟教育现实化双重建构的元宇宙符号教育学时代,以无人、无界、无时为特征的新教与学形态正在形成。教师将真正成为“人类灵魂工程师”或心灵伴侣,他们终将因意义而存在。     

元宇宙：一个值得谨慎看待的概念

元宇宙是一个值得谨慎看待的概念,它目前在技术领域似乎只是若干现有多重网络虚拟现实技术的迭代、混合,更多的是MR/AR的高阶形态。当下的热度炒作更多的是疫情因素下,线下生活的媒介化3D转移。媒介元宇宙被打包成光鲜亮丽的衍生概念,以对“现实宇宙”的颠覆,成了风投企业和媒体界的聚集方向。元宇宙媒体的发展有可能是新一轮的资本陷阱和“投资泡沫”,成为股市资本获利的新一轮“收割”,元宇宙模式有可能形成“融创托拉斯”对资本的“去中心化”控制。元宇宙媒体所炒作的全方位深度沉浸体验,目前不但没有成为现实,而且还会加速形成“数字社会心理”的“自反性沉迷”,使用户出现病理使用等现象。     

元宇宙的本质

<正>元宇宙对应意识世界,是意识世界的抽象化、坎陷化,我们觉得它会更理想、更简单、更本质,但是它实际上是我们意识世界的一端。从元宇宙这个概念开始火爆的第一天起,人们便对未来世界开启了无限畅想。这个陌生的概念将大家之前对互联网的一切认知都冲击得七零八落,向我们展现了一个全新的世界。元宇宙已经不仅仅是一个概念,它符合今后技术、资本、市场发展的大方向,也正在改变现实中的社会结构、经济结构、科技结构等,可以预见的是,元宇宙是未来的发展潮流和趋势。     

元宇宙Metaverse，是法律的真空吗?

<正>最近,“元宇宙”一词火爆全网,引发了人们的热议与无限猜想。下面,我们就从法律的角度讨论一下“元宇宙”。首先解释一下什么叫元宇宙。一千个人眼里就有一千个哈姆雷特,关于元宇宙的定义众说纷纭。而笔者更愿意认同上海万向区块链股份公司董事长肖风的观点,即从人的角度来解释什么是“元宇宙”。肖风认为,元宇宙是人类数字化生存的最高形态。是一个规模成本递减,规模收益递增的生态系统,     

元宇宙的空间性

目前理解元宇宙的主要方式是将元宇宙视为技术意义上的虚拟空间。在这一方式中,一种虚拟世界、数字世界被技术构造出来。然而要更好地理解这一点,需要对元宇宙的空间性有更为深入的认识。只有在元宇宙的空间接口、空间构造及特征、空间经验的基础以及空间边界和空间转移等问题得到更好地揭示之后,才能对这一新的与人类未来命运相关的技术现象有恰当的认识。     

元宇宙：思想政治教育的未来场域

元宇宙是现实世界与虚拟世界高度互嵌的数字空间,昭示了思想政治教育信息化发展的技术进路和未来图景。链接虚拟世界与现实世界的全映射关系,会深刻改变思想政治教育活动的在场形式与表现样态。多维感官投射带来的认知沉浸体验与基于全新信息交往方式的教育场域,克服了平面图形化身的身体缺场,为创设思想政治教育具身性场域提供可能。元宇宙作为数字技术聚合构建的新型社会时空结构,为思想政治教育研究与实践开启无限的想象空间,但也要警惕技术主义对思想政治教育本质的僭越,促进科技进步与思想引领的有机结合。     

教育元宇宙的冷思考：技术伦理视角

随着人类社会逐步迈入智能时代,以人工智能、虚拟现实等新技术融通形成的元宇宙引发广泛关注,教育元宇宙如何发展与应用也成为社会关注热点。尽管教育元宇宙有利于克服以往传统教育的弊端,有望赋能教育数字化的转型与升级,但也存在相应的技术伦理问题：其一,元宇宙数据治理缺位催生数据信任危机;其二,人机虚拟互动场域下教学权责模糊不清;其三,智能感知空间的“拟像化现实”诱发个体情感认知混乱;其四,沉浸式数字空间的隐匿性存在自由度失控风险。据此,应强化教育元数据收集系统的审查与分类功能,构建基于师生权益保障的元宇宙伦理责任准则,优化基于教育情境评估的沉浸式情感体验,创设基于开源元宇宙规则的教育主体对话空间。     

教师教育元宇宙：内涵、架构及愿景

人工智能、数字孪生、增强现实等技术对“教与学”方式带来了重大影响,元宇宙成为未来教育场景变革的关键趋势。教师教育作为教育领域的基础工程,迫切需要转变教育理念、建构全新实验教学场域,以此来突破教师教育理论与实践长期割裂的问题。基于此,剖析了教师教育元宇宙的内涵和基本特征;基于具身认知理论设计教师教育元宇宙基本架构,包括身体感知层、智能技术层、教学环境层、云端处理层,其中,教学环境层由物理空间、虚实空间、元宇宙等多维空间组成;最后探讨了教师教育元宇宙落地师范生教学实践中的实然挑战,从加强元宇宙顶层设计和制定技术路线标准、制订教师教育元宇宙课程方案和质量评价体系、探寻基于教师教育元宇宙的实验课程教学模式和实施策略、复归育人本质和凸显教师生命关怀等方面提出可能的具体解决对策,以期能够为培养高素养、创新型师范生提供理论参考,为教师教育数字化转型提供实践思路。     

元宇宙中的教育：现状与革新的未来

本文关注元宇宙（metaverse）概念下不同行动主体的教育实践与前沿理念,提出观察元宇宙教育现状与革新的三个层次,即去中心化技术带来的教育结构性变革、元宇宙中的知识经验变化以及人机交互发展。文章认为,元宇宙中的教育将从去中心化自治组织（DAO）、去中心化金融（DeFi）和去中心化身份（DID）三个维度革新传统中心化教育模式、强化教育的普惠性;游戏是元宇宙重要辅助教育资源,在锻造教育认知链条、拓展数字课堂叙事、构建泛在学习机制等方面具有显著优势;新形态人机交互拓宽了学科边界,且发生在数字教育社区的校园元宇宙为教育学习创造了新的连接可能。     

教育元宇宙：教育复杂系统的混合物理模型

元宇宙作为前沿理念聚焦与信息技术融合的载体,可为教育科学体系变革提供支撑。在梳理教育元宇宙现有研究成果的基础上,透过复杂性科学视野审视教育元宇宙。研究认为：教育元宇宙可理解为教育复杂系统的混合物理模型,利用教育复杂系统表征“教育”可以统括教育涉及的一切特性,是认识论层面的升华;通过混合物理模型刻画“元宇宙”能够深刻把握“链上虚拟世界”的本质,是方法论层面的落地。教育元宇宙的架构主要包括教育复杂系统框架和混合物理模型框架：前者的建立涉及复杂系统的结构、功能及机制,其功能维度的需求决定结构维度的设计,通过逻辑推演形成理论层面的概念模型;后者涵盖主观、客观及现实三部分,借助信息技术整合为实践层面的数值模型,其结构维度的计算引发功能维度的演化。教育元宇宙除在深度沉浸、具身交互、时空跨越、虚实融生等方面的教育赋能外,其深层应用在于探明教育复杂系统演化的规律、发展优化和调控教育系统的方法以及建立可解释的教育评价体系。     

当教育遇上元宇宙

<正>在一间圆形教室里,四周都是白板,中间摆满可移动的椅子,此时课堂上的学生正沉浸在希腊神话故事的世界里。突然,一条时间线投影到教室中间的地板上,学生们瞬间“穿越”到公元前300年——古希腊文化的元宇宙。在这里,手推车嗡嗡作响,古老的集市上商人来往穿行。在不远处的山顶上,学生可以亲眼看到众神的庙宇和信仰神灵的人们。随后,学生回到现在。此时,四周的墙壁呈现出布满棕色灰尘的图像,学生们看到被毁坏的古老寺庙和散落在地面上的断瓦残垣,他们将化身为考古学家,“拿着”铲子和刷子,“面对”着一片废墟,寻找埋在土里的那个时代的“蛛丝马迹”,拼凑出古希腊那些年的那些事。古今穿越、空间挪移,为学生真正打破时空界限,提供沉浸式的真实性学习体验,这就是元宇宙给课堂带来的“魔力”。元宇宙与教育的结合将为教学理念、教学手段带来一系列深刻变革。     

元宇宙筑梦教育未来

近年来,随着智慧课堂、知识图谱、多模态数据等技术的发展与应用,元宇宙里的元素已然在教育领域显露端倪,教育元宇宙的概念正逐渐走向实体化。面对越来越多的“元宇宙”原住民,教育如何适应时代的变化？元宇宙能否给教育带来迭代和升级？本期约请国内外专家共同探讨元宇宙给教育带来的机遇、风险和挑战,展望元宇宙在教育领域的无限潜能,畅想元宇宙为教育赋能的美好未来。     

特殊教育进入元宇宙时代

<正>让视障学生能够“看”到大千世界,听障学生能够与正常人无障碍交流,帮助自闭症学生顺畅地自我表达……元宇宙融合人工智能、大数据、虚拟现实、区块链等众多新技术,通过构建逼真的社交场景、模拟真实的情感和行为、生成理想的虚拟学伴和开展个性化的教学活动,帮助克服物理世界对视听障碍、自闭症、注意缺陷多动障碍等特殊学生群体的限制,有效提升其感知觉、社交、认知等能力。元宇宙为特殊学生群体突破其自身缺陷的禁锢,实现身心健康发展提供了个性化、智能化空间。     

元宇宙初始：后数字时代音乐教育的价值转型

2021年被称为“元宇宙元年”,标志着数字化在现代社会中高度普及、数字技术对人类影响无所不在的滥觞。COVID-19催生的各种大数据应用场景,伴随着NFT艺术品、虚拟演出、数字专辑等新艺术概念的迭出,使数字化进一步突破了自然的边界,将全面数字化的人类世界划定为后数字的一个意识性开端。在此背景下,音乐教育以人为本的价值原则,不得不在现实与虚拟共存的生态中接受新一轮的反思,让“人”这个最小受教单位获得更加符合时代特性的认识与理解。本文立足元宇宙初始——后数字时代的音乐学习生态,以教育对象的身份、教育内容的属性和教育目的的定位,即我是谁、我学什么、我能成为什么三个核心价值问题,审度新时代音乐教育价值转型的必要性。     

我国元宇宙的学术探索：一项研究述论

作为人类科技领域的新兴事物,元宇宙迅速成为业界热度最高的概念之一,同时也引起了众多学科领域的学术关注和热议。系统梳理国内学界的研究成果,可以及时洞察其发展态势并思索其前沿趋向。国内元宇宙研究的核心议题可以分为基本内涵、主要特点、虚实关系、问题呈现、构建机制、治理方案、应用场景等内容,并在研究进路、叙事方式、传播生态等方面形成了阶段性特点。诚然,在技术支撑和产研合作上仍有深度拓展的研究空间,需要用辩证的思维和发展的眼光来看待元宇宙的未来趋向。     

元宇宙时代高校思想政治教育：嬗变与应变

元宇宙已成为高校思想政治教育的重要变量,需从何为元宇宙与元宇宙何为两个方面对元宇宙进行双重审视。进而从重设场域界限、重构主客关系、重塑传导路径等三个方面对元宇宙时代高校思想政治教育环体遭异化、教育主体被弱化、教育介体变活化进行三重考察。并且提供四重策略：坚持价值导向,引领“数字”潮流;聚焦技术规制,驯化“数制”科技;着力队伍建设,培育“数智”人才;促进共识凝聚,汇聚“数治”力量。     

元宇宙思政课教学系统：理论框架与实践展望

元宇宙思政课教学系统是基于学生认知和发展规律而构建的虚实世界深度融合的外部环境,旨在满足“Z世代”追求数字生活的体验,引领思政课教学范式更新,增强思政课教学的时代感、吸引力和实效性。元宇宙思政课教学系统由原理层、核心层、交互层、应用层组成,从打造服务于思政课教学的AI数字人,构建元宇宙思政课“教”“学”体系,创作基于思政元素的数字教学载体,建设超越自然地理或历史的虚拟学习空间,营造向学习范式转型的“大思政课”教学生态环境等方面搭建理论框架。展望元宇宙思政课教学系统的未来,应进一步破除已有认识盲点,聚焦从元宇宙思政课教学系统的数字文明体系建设、价值重估与秩序重建、技术可行性和应用合理性等进行阐述和论证,实现思政课教学系统的认知和实践转向。     

星云，宇宙奇葩

星云是气体或尘埃聚集成的精魂,是飘渺在广阔宇宙空间的奇葩。