解读语言 透视心理 促进孩子健康成长

当班主任好多年了,每天孩子们都围着我说这说那,开始我并不在意,觉得孩子说的不过是鸡毛蒜皮的事,没什么要紧的;有时心情不好还觉得烦。一次看到“言为心声”一词,忽然想,孩子们的“言”也应该连着“心”,当老师的应该关注学生的“心”。后来我便留意孩子们说的话,发现孩子的话其实并不简单。     

认真历练 培植“立诚”——实践叶圣陶先生作文教学思想的体会

叶圣陶先生认为,“写作是极平常的可是极需要认真的一件事”。(《叶圣陶论语文教育》第82页)说它极平常,因为写文章就是说话,也就是想心思,“把自己心里想说的话用文字写出来”;说它极需要认真,是因为“作文不是生活的点缀,而是生活的必需”,“借以培植‘立诚’的基础”,学习做人。长期以来,我坚持学习、研究、实践叶圣陶先生的作文教学思想,受益匪浅。现书鄙见,以抛砖引玉。一、适应需要丰富积蓄《小学语文教学大纲》明确指出,作文教学要从内容入手;训练学生作文,首先要有具体内容。“内容”是客观存在的,关键在于能否为学生接受。学生掌握的内容并不只限于校园内、庭院里四角的天空。日常生活中,我时时处处引导学生多接触,勤交流,教育学生友爱互     

作文资源何处来

一、从训练中来叶圣陶先生说过,作文就是说话,它“是生活的必需,并不是生活的点缀”。如果我们降低作文教学理论的门槛,教育学生养成了“只有先说好了,才能写好”的写作思维习惯,作文就不会是如此的可怕、可憎。因为我们每个人都会说话,并且绝大多数学生平时聊天玩耍时口齿伶俐、思路清晰、绘声绘色、很有口才。我先鼓励学生说,不限制也不指责,内容随学生的兴趣爱好而定,自己想说的话、见闻、感受和想象均可,充分地展示自己,随后再要求写下来。当学生能说清楚说好了,自然就能写明白写好。听说是读写的根基,小学低年级的写话和口语交际尤为重…     

尊重学生个性差异 点燃学生“闪耀的光芒”

从我成为学生那天起,一直到我成为学生的老师这二十多年中,我常常会看到这种情景：教师严厉地在说,学生低头不语。“作业怎么做成这样？”“就是上课不认真听讲,不然能不会吗？”“这么简单的题目也不知道,老师讲了多少遍了”这是我们老师常说的话,也是埋怨学生不会的理由。但是却很少有人透过这种现象分析其内在的原因。     

学生视角:口语交际怎么教

学生所说的话是平常会说的话怎么办？ 魏星：教材中口语交际的内容大多数是日常的生活,如做客、问路、看病、打电话等。如果我们简单地照搬生活,模拟表演一下,学生所说的话也大多是平常会说的话,这就意味着,学生的水平还在原地踏步,课堂也就失去了“教学”的：意义。     

问题不在表达，关键在于理解-再谈语文学科的性质问题

关于语文学科的课程性质问题,我曾先后写过不止一篇文章谈过自己的想法,因此这一次叫做再谈。这是一个非常烦人的问题,其实,不说也罢。就连“课程标准”也只是说：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”说“基本特点”而不说性质,是留有余地,也是心里不是特别有底。课程专家们尚且如此,普通的语文教师又如何说得清楚。但这并不是说这个问题不存在。虽然有不少教师说他们从来不想这些问题,甚至也从没想过“课程标准”里这句话该怎么理解,但也教得很好。不仅自己感觉好,考试成绩也很好,而且学生也说好。我相信,这些教师的话是真的。有些事情,不是想明白了才能做好的;也许想明白了,也未必就做得好。     

外婆的“外国话”

我的外婆只上过一年学,大半辈子在农村种地,说一口老家土话,普通话她不会说,也不大听得懂。外婆说的话有好多我们也听不懂,我们都说老外婆是个“老外”,说的是“外国话”。外婆因为说“外国话”,闹了不少笑话,误过许多事。我们几次想教她学点普通话,但她总是摆摆手,说:“我这老太婆,     

追逐体验点亮课堂——《秒的认识》教学叙事

选择《秒的认识》作为校内研讨课是种偶然,可就是这个偶然,让课堂充满体验的味道。特级教师吴正宪曾经说过：“说学生能懂的话,让学生用自己的语言诠释数学的意义,用亲身的体验去感知数学知识的发生、发展,让学生学会用数学的语言解读已有的生活经验。”我想这样的课堂孩子一定会乐于参与,这就是课堂的魅力。本节课的一个目标就是让孩子懂得...     

给妈妈的一封信

<正>亲爱的妈妈:您好!一直以来,我都没想过自己会用这种方式跟您沟通。平常的日子里,我都表现得很任性和叛逆,觉得这是一个孩子应该有的"特权"。马上要到母亲节了,我觉得自己有很多话想跟您说。我最想说的话就是:"妈妈,我爱您!"在今天这个举国上下欢庆一堂的劳动节晚上,我对马上要来临的母亲节思绪万千。     

"老师,我在改"

从事教育工作和班主任工作十几年,跟学生有过无数次对话,我说过的话也好,学生说过的话也好,绝大多数已经不记得了,但一位学生说的“老师,我在改”这句话,却让我感悟很多,至今不敢忘记。那是三年前的一天,晚自习的铃声刚刚响过,我教的高二学生王某拿着乒乓球拍一头闯进教室。看着他满头大汗、气喘吁吁的样子,我一下子联想起他进校以来的种种不良表现,一股怒火喷涌而出。我毫不犹豫地把他叫到办公室,劈头就说:“你怎么就不能改一改呢?即使不为父母想一下,也该为自己的将来考虑一下吧?成天不是玩,就是看武侠小说,再不就是上课睡觉,这样下去怎么得了?”他低着头一声不吭,我更来了气,接着说:“你要再这样玩下去,就干脆回家,别读了!”谁知他抬起头来,     

高三学生＂小问题＂背后的心理根源--＂高考恐惧症＂案例一则

【案例陈述】 学生小灵最近很苦恼。每次当她换了新衣服时（并不一定是新买的，也可能是刚洗干净的），她就会特别在意别人的眼光。她担心，自己这身打扮会不会引起他人的侧目，同学们会不会觉得自己穿得很奇怪。例如，天气冷时，一名女生将毛衣自然地披在肩上御寒，小灵看见了就会想：“她怎么可以将毛衣披在肩上而不怕别人说呢？要是我的话，可能会一节课坐立不安!我为什么那么在意别人的眼光和看法呢？”这种念头时时困扰着她，以至于浪费了许多宝贵时间。     

观蜘蛛

今天,我独自一人躺在沙发上,眼睛半张半合。突然,在墙角上,有一个黑乎乎的东西悬在空中。我想：这会不会是一只蜘蛛啊!我向前挪了挪,一看,真的是一只“八角怪”。要知道,我平常最怕的就是蜘蛛了!妈妈走了过来,问：“什么事情啊？”我结结巴巴地说：“这儿有……蜘……蛛。”谁知,妈妈若无其事地说：“不就是一只蜘蛛吗,又不会咬你,你怕什么啊。”     

贩卖无人问津的友谊

<正>小学时,别人因为我胖而嘲笑我,说我的性格他们不喜欢,讨厌我,不愿意和我玩,甚至有低年级的人无缘无故来打我,但我还是有很多朋友。现在回想起小时候,为什么在这样的处境下还能有一些朋友,我想是因为自己单纯吧,就是别人说了什么或者做了什么,我不会去在意或者细想,所以当时和朋友间也没有所谓的矛盾。     

我愿当一名“赖老师”

语文教学点滴录 著名教师魏书生常说：“我是个懒老师。”“我上课时有个想法：老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这就是魏老师对“懒”老师作的注释。     

优化作文教学 提高语文素质

一、激发情趣,产生写作欲望─—我要写 心理学研究表明：“动机是引起个体活动以满足个体某种需要的一种内驱力。”叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”这里的“动机”、“内驱力”,就是“想说”,就是一种“表达的欲望”,有了内部动力的驱使,学生对表达才能变得饶有兴趣,才能变“要我写”为“我要写”。这便要求教师在作文教学中,要把激发学生情趣放在首位,使作文贴近学生的生活,让习作成为学生自我表现、自我发展的锻炼机会。 二、积累素材,厚积薄发─—写什么 通过激发写作情趣,学生有了强烈的写作欲望,但提…     

承诺

一个农夫和两个儿子 ,曾经有过这样的承诺 :父亲说 :“只要你们好好学习 ,我就是砸破铁锅当废铁卖 ,也要供你们完成学业。”大儿子说 :“假如将来我有出息的话 ,一定会好好地孝敬您。”二儿子说 ;“不管将来我有没有出息 ,一定不会忘记您。”大儿子、二儿子的成绩一直都很优秀 ,这本来是好事 ,但随之而来的是给家庭带来了沉重的经济负担。父亲默默地担起了这个沉重的经济重荷。他披星戴月地干自家的农活 ,还早出晚归地给人家干杂活儿。父亲从来没有空闲过 ,也从来不舍得空闲过 ,还到处找亲戚朋友、邻居街坊借钱。总之 ,能做的事都做了 ,能想…     

听孩子的话

到一个朋友家里去,说到各自的孩子,朋友说:我这孩子特别不听话!”我笑着问:那你听孩子的话了吗?”他一愣,问:“我还用得着听他的话?”我点点头说:“你如果认为自己跟孩子是平等的,那就得听他的话——是听他说话。如果你能做到主动抽出时间听他说话,如果你总能做到把他的话听完了再发表意见,如果你发现他的话说得有道理,哪怕是偶尔有道理,你也能虚心地接受,我相信,他就会好好地听你的话,你就不会抱怨他是个特别不听话的孩子了。”我自己在教育孩子的时候基本上做到了这一点,当然,也经历了一个摸索的过程。开始时,我也认为所谓家教,就是对孩子…     

“快乐”不应成为教育的惟一追求

轻轻松松学习,愉愉快快考试,人人上大学,个个都成才,世界上有这等好事?不要说我国目前同龄人中只有不到百分之十五的人能够上大学,即使一些发达国家百分之六七十的升学率,也没有听说搞什么“快乐学习”和“快乐考试”。如果要问小学生什么使他们最快乐,我想十有八九的人会说是看电视、玩游戏,因为这是人的天性使然。就是我们成年人,如果不说假话的话,也不会有多少人说是学习最快乐,考试最快乐。因此说“快乐学习”,“快乐考试”,我以为不是自欺欺人,就是言不由衷。     

口头作文:提高学生写作能力的重要途径

在语文教学中，作文教学是重点，也是难点，老师们都在这上面花费了不少精力，虽然如此，仍有一部分学生害怕写作文，一写作文便抓耳挠腮，难以成文。那么，怎样使学生走出写作的“沼泽地”，再现“柳暗花明”的景象呢？我认为，进行口头作文训练不失为一种行之有效的方法。著名教育家叶圣陶说：“语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”叶老的话道出了这样一个道理，即口头语言和书面语言是相通的，是相互促进的，作文…     

寻找快乐

“不如意事常八九”,请君千万别跟自己过不去。人,活在这个世界上,到底是快乐的时候多呢,还是不那么快活的时候多呢?没人做过这方面的统计。但是我想,“人生识字忧患始”,如果不是那么十分浑浑噩噩的话,稍稍有一点头脑,“不如意事常八九”,大概是一种比较准确的状态描写。快活并不是每个人都能有幸碰上的,不快活倒是随时随地在等待着你。就拿一些极平常的事情来说吧!假如你一早睁开眼,天气不好,恐怕不会太开心。其实这是常事,而且说实在的,除非下刀子,天气似乎无关紧要。但晴朗和阴霾对人的情绪怎么也有影响,老天爷总不开脸,铅灰色的云层像…