共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>丁卫老师通过追问统编教科书,根据单元人文主题和语文要素挖掘文本价值确定教学目标,结合课后练习题与学习伙伴对话,厘清统编教科书助学系统,设计教学活动,借助教材体系把握学生阅读经验,推进语言实践,让学习真正发生。 相似文献
2.
《胡萝卜先生的长胡子》是预测策略单元的一篇略读课文。本课的教学目标是预测方法的运用、巩固和预测能力的再提升。学生一边阅读一边猜想接下来可能会发生什么是教学的核心任务。教师应引导学生在“阅读—猜想—验证—修正—再阅读”这一循环往复的过程中主动地运用预测策略,提升阅读素养,养成良好的阅读习惯。 相似文献
3.
近年来,教育部提出“任务群”的概念,提倡并鼓励教师将“整本书阅读”作为重要的任务群融入阅读教学中。整本书导读的形式多种多样,如何把统编版语文教材中的阅读策略和整本书阅读教学联系起来,是推行课外阅读课程化亟待解决的问题。 相似文献
4.
统编版小学语文教材阅读策略单元不同于其他单元,教师施教要牢牢把握住本单元的语文要素,明确单元编写意图和单元教学独特的“合纵连横、整组关照”体例,调整课文教学视角,落实单元重点,实施精准教学,让学生在预测中经历“认识—实践—再认识—再实践”的过程。现以台湾陈佳钏老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》一课为例,谈谈三年级上册预测策略单元的教学。一、合纵连横,备课厘清阅读策略的教材编排1.纵,螺旋式上升。“阅读策略单元”在统编版教材里一共出现了四次,内容分别是:三年级,预测;四年级,提问;五年级,阅读要有一定的速度;六年级,有目的的阅读。四个年级关联密切,给学生的阅读搭建了螺旋式上升的梯架,而三年级则是基础。 相似文献
5.
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”音乐课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣,这不仅是低年级孩子的心理需求,也是音乐课堂的需要。音乐生来就是为放飞儿童的梦想而存在的,一个个音符跳跃起柬就是张开的翅膀,一首首乐曲回响起来就是放飞的天空。 相似文献
6.
李静 《语文世界(高中版)》2023,(7):26-27
<正>语用,即语言文字的运用,是学生语文核心素养内涵之一,指学生对语言理解、内化、习得后在实际生活情境中的灵活运用。“语用效能”即为语言文字运用的效率和效果,是学生学习力的外在表现。在实际的课堂教学中不难发现,学生缺乏语言运用的兴趣、信心和方法,呈现出不愿表达、不敢表达、不会表达的状态。他们的语言运用能力亟待提高,无论是口语表达还是书面习作,常常缺乏灵活性、创新性和趣味性,导致出现语言乏味、表述不流畅、言不达意的问题。如何破解这一现象, 相似文献
7.
部编教材的略读课文在单元体系之中,承载着落实语文要素、提升阅读素养的重要功能。对于略读课文的教学,教师要从单元整体视角着眼,明晰教学价值,于“文本自身”入手定位教学目标,于“方法运用”发力优化教学策略,于“能力迁移”勾连激活拓读功能;精准落实“一课一得”,帮助学生形成核心阅读力。 相似文献
8.
《胡萝卜》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元的一篇阅读课文,是按照“认真修改自己的作文”这一训练项目的要求安排的。课文分为两个部分:一是未经修改的“原作”,二是经朱德熙先生修改后的“改作”,主要讲了有关胡萝卜的一些知识。这篇阅读课文的教学,应着重指导学生把在讲读课文时初步学到的修改作文的方法,尝 相似文献
9.
五年制教材第九册第十课《胡萝卜》是一篇阅读课文,是按照“认真修改自己的作文”这一训练项目的要求安排的。课文选自朱德熙先生的《评改两篇说明文》之一《冬令珍品——胡萝卜》中的两节,节选的两节讲了关于胡萝卜的一些知识,教学重点是学习修改作文的方法。这种课例在六年制的教材里是没有出现过的,五年制的教材也是第一次出现,这是指导学生修改作文的极好教材。 相似文献
10.
李协军 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(4)
吴积才同志编著的《漫话汉字》一书最近由云南人民出版社出版了。是作为“语文知识丛书”中的一种,为便于具有初中文化水平的同志阅读而编写的。作为一本比较通 相似文献
11.
12.
特级教师王崧舟在教学中既注重学生语言系统的丰富和优化，又着力完善学生的精神世界。他在教学清代词人纳兰性德的《长相思》时，以荡气回肠的朗读、充满对比的想象和拓展转换的追问，向我们展示了他着力构建的对话课堂、语感课堂和诗意课堂。 相似文献
13.
《负荆请罪》是苏教版第十一册中的一个历史小话剧，以剧本的形式编排。课文编排了两幕剧，每幕剧都按剧情发展进行记叙。学习阅读剧本，理解剧本内容是教学的重点；通过对剧本语言的阅读品味，感受剧本中人物的思想感情和个性品质是教学的难点。 相似文献
14.
《负荆请罪》是苏教版第十一册中的一个历史小话剧,以剧本的形式编排。课文编排了两幕剧,每幕剧都按剧情发展进行记叙。学习阅读剧本,理解剧本内容是教学的重点;通过对剧本语言的阅读品味,感受剧本中人物的思想感情和个性品质是教学的难点。一、浏览课文———建立阅读期待视野“期待视野”是接受美学解读文本的重要方法,是学生解读文本的前提和条件。本文采取的做法:其一,结合课题。让学生读课文题目,思考如:“‘负荆请罪’是什么意思?课文会写什么样的一个故事?”等问题。其二,结合课文。隐去课文里小括号内表情、动作的提示内容,出示其他… 相似文献
15.
“人之初,性本善”“童言无忌”“天真无邪”这些含有褒义的词语无一不是对孩子美好心灵的真实描述。孩子的心如同一块玉,洁白无瑕,又如同一泓清泉纯净透明,对当今这个色彩纷呈的大千世界来说,与大人们相比,的确难能可贵。《童年趣事》以人的一种生活现象“嘴馋”为线索,先写自己如何的“馋”。小作者不伪饰,不做作,敢于亮“丑”。你瞧,刚开头就写“小时候,我什么都不懂,总是嘴馋”。馋到什么程度?当见到放在桌子上的水蜜桃时,“我眼睛都馋”;当听到舅舅说吃了王母娘娘的仙桃可以变成小神仙之后,“我口水都要流出来了”。小作者敢于解剖自己… 相似文献
16.
小学语文教学大纲明确指出,在阅读教学中,“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学.”现结合《麻雀》一文谈谈在具体的教学过程中,如何贯彻这一原则.一、初读课文,总体感知《麻雀》一文所写的是小事情,情节也较简单,是一篇典型的按事情发展顺序组织材料的文章.根据文章这一特点,本着“整——分——整”的原则,指导学生初读课文.首先从题目入手,帮助学生明确《麻雀》一文是以什么为主线的.通过朗读课文,引导学生初步了解文章主要写了什么,是按什么顺序写的,使学生对文章有一个总体的印象,为深入 相似文献
17.
[设计理念]《语文课程标准》中多处强调小学生作文要"对写话有兴趣","重在培养学生的习作兴趣和信心","乐于书面表达","注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内 相似文献
18.
《我的伯父鲁迅先生》是小学治文讲读课中篇幅较长、内容较深的一篇课文.怎样把它教得深入浅出,很好地完成教学任务呢?我采用了以下做法:一、抓住难点,紧扣中心,长文短教课文中的每一件具体的事例,都表现了鲁迅先生丰富的感情和深刻的思想,指导学生通过对重点词语和含义深刻的句子的理解,来体会文章的思想感情,是教学本课的难点.比如教学第三段时,可让学生自己找重点词句,采用光议后说的办法理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”等句子的意思,再引导学生了解鲁迅为什么“碰壁”,使学生们理解鲁迅为国、为民而不 相似文献
19.
[设计理念]
《语文课程标准》中多处强调小学生作文要“对写话有兴趣”，“重在培养学生的习作兴趣和信心”，“乐于书面表达”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”等。实践证明，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，确实是作文教学取得成功的奥秘所在。 相似文献
20.
《我的伯父鲁迅先生》记叙了鲁迅先生生前的四件事。课文共分五段,各段相对独立,写法亦各有特色,但其内容步步加深,思想内涵联系紧密,集中反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的优秀品质。因此,教学时不宜泛泛地逐段逐句地讲读,而应依据教材特点,采用不同教法,在引导学生从人物言行中体会鲁迅先生伟大精神的同时,训练他们的思维能力。 相似文献