三重逻辑：高中思想政治课教学融入党史学习教育的创新路径——以“文化传承与文化创新”为例

党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源：精选素材,史论契合”“激发学生兴趣：破圈联动,激活动力”“强化公共参与：融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。     

在《中国特色社会主义》教学模块中树立正确党史观

党史学习教育活动对高中思想政治课教学提出新目标和新要求,是进行教学改革的重要契机和发展方向。树立正确的党史观要求我们坚持唯物史观、把握党史的主题主线。在《中国特色社会主义》教学中,梳理社会主义发展史的整体脉络,在准确把握社会主义的科学性中帮助学生理解和运用唯物史观;讲述中国选择社会主义道路的历史必然性,尤其是中国特色社会主义道路的成功经验和辉煌成就,让学生准确地把握党史的主题主线、主流本质。为了在高中思想政治课教学中贯穿正确的党史观,教学上可以采取思维导图、多媒体技术和案例教学等手段,从而引导学生树立正确党史观,并认同、拥护中国特色社会主义制度。     

将党史融入高中思想政治课程的探索与实践

如何上好党史教育这门“必修课”“常修课”,立足思想政治课堂主阵地,深入挖掘其教育内涵和育人价值,发挥其“润物细无声”的资政育人作用,是当下我们高中思想政治课教师需要深入探讨的重要问题。文章主要论述了在高中思想政治课中融入党史教育的重要意义,分析了当前高中思想政治课教学中党史教育存在的问题,并在此基础上提出了相应的改进思路。     

针对高中思想政治课教学设计中存在的问题思考

要把新课改精神尽快转化为高中思想政治课教学实践,必须在理念与实践之间找到操作的桥梁。而高中思想政治有效教学设计就是这样一种对教学有实践意义的操作媒介。而有效教学设计又必须用新课改精神、新课程理念来武装,本文试从高中思想政治新课程一线教学实践经验的视野出发,来考察教学设计中存在的突出问题,进而从高中思想政治课有效教学设计的教师教学理念和专业能力角度入手,为提升高中思想政治课教师的有效教学设计能力提出了较为具体的对策。     

浅析“四史”教育融入高中思想政治课教学的价值与路径

2020年5月21日,中央党校向各级党校发出通知,要求进一步加强“四史”教学工作。次年2月,习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”宣传教育。因此,把“四史”教育融入高中思想政治课,有利于夯实学生的基础史识,形成端正的史德,领会历史背后深刻的意蕴,最终提升高中思想政治课教学水平。     

从综合课程的视角审视新课改中的高中思想政治课

新的《普通高中思想政治课程标准（实验）》对高中思想政治课的定位显现出明显的课程综合化倾向。从综合课程的视角,用综合课程的理论来审视当前的高中思想政治课,对于转变高中思想政治课教师教育教学观念、深化高中思想政治课程改革具有重大的意义和价值。     

聚焦制度优势的高中思想政治课战“疫”教育

制度优势教育之所以成为战"疫"教育与思想政治课的最佳契合点,既是高中思想政治课课程性质、功能和内容的内在要求,又是高中思想政治课落实党的十九大、十九届四中全会精神、教好统编教材的现实需要,也是因为制度优势是中国最终取得战"疫"胜利的关键所在。聚焦制度优势开展高中思想政治课战"疫"教育,要梳理制度优势与战"疫"的具体内容结合点,以战"疫"作为热点专题开展单元教学,以培育学科核心素养为教学立足点。     

党史学习教育的主体性教学实践

由于受"以教师为中心"传统教学理念的影响,高中党史学习教育存在不同程度的滞后,党的认同、中国特色社会主义认同受到一定挑战。这进一步加大了党史学习教育在今日高中学生成长过程中的重要意义,也决定了高中党史学习教育的重点。高中党史学习教育的主体性教学,能够充分调动学生自觉学习党史、"触摸党史"的积极性,磨砺正确的党史观,促进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同。主体性党史课堂、主体化党史视频、学生主体的党史思维,乃是提升高中党史学习教育效果的重要路径。     

党史学习教育融入高中思想政治课的路径探析

文章先简述党史学习教育融入高中思想政治课的意义,即读史启智,培育政治认同;以史明志,坚定理想信念;悟史育情,内化责任担当。然后提出党史学习教育融入高中思想政治课的具体策略,以培养学生的爱国情感,提升学生的思想境界,更好地发挥党史资政育人的作用,为学生将来担当民族复兴大任打下基础。     

党的二十大精神融入高中思想政治课的价值与路径探索

党的二十大精神是在中国共产党第二十次全国代表大会上产生的,是思政课厚重、鲜活、有温度的教学资源。将党的二十大精神融入高中思想政治课,是传承民族精神、培养时代新人、提升学科素养的需要,但目前在高中思想政治课教学中仍存在融入目标单一化、融入内容浅显化、融入方法陈旧化、融入载体狭窄化等问题。高中思想政治课教学要通过融入育人实际、深化教学目标,融入政治素材、丰富教学内容,融入多元手段、创新教学方法,融入精神意识、提升教师素养四个方面有效地将党的二十大精神融入高中思想政治课中。     

论党史国史在中学思政课教育中的必要性

思想政治课作为高中期间培养学生、提高思想品德的重要课程,加入党史以及国史的学习是百利而无一害的,教授学生学习党史、国史,有助于学生了解党的发展历程,有利于增强学生的民族自信心和民族自豪感,有助于践行和培育学生的社会主义核心价值观,从而建立社会主义核心价值体系。因此,在思想政治课中加入党史以及国史的内容,不仅是学校的要求也是社会的要求。因此,在学校工作中,更应该注重学生关于这方面的学习。     

论高中思想政治课的有效教学

如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。     

高中思想政治课课程改革之我见

本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了一线教师要按照新课标的要求深化高中思想政治课的改革．以适应高中生能力的培养和发展为根本来编写高中思想政治课新教材．充分发挥教材的辅助作用,装帧要讲究,内容要丰富,在教学中普遍应用CAI教学手段．增强其实效性和直观性．加强思想政治课师资队伍建设．从而不断提高高中思想政治课的教学水平和质量。     

培养政治认同，让有信仰的人讲信仰——高中思想政治课加强意识形态教育的策略探究

加强意识形态教育是高中学校的任务和使命,高中思想政治课要把培养学生的政治认同作为最关键的任务。为此,思想政治教师要做马克思主义意识形态的忠诚信仰者,要将意识形态教育融入党史学习教育,要围绕政治认同创设教学情境、设置核心问题,要着眼于政治认同设计教学活动和构建教学评价机制,要基于政治认同开展时政述评活动,要主动将思想政治课教学与学校德育工作相结合,开展系列主题实践活动。     

百年党史,铸魂育人——浅谈党史资源与思想政治课教学相融合

<正>党的百年奋斗史既是一本丰富生动的教科书,也是一笔珍贵的精神财富,具有很强的时代价值与课程价值,为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的宝贵资源。因而,一线教师要善于发挥优势,充分挖掘党史资源,精准利用党史素材,深入推进党史学习教育融入思想政治课教学,落实立德树人根本任务,切实加强对青少年学生的爱党爱国爱社会主义教育,打造铸魂育人的思想政治课程。     

高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考

思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,塑造学生的价值观成为思想政治课教学的重点。高中思想政治课如何正确处理好价值性和知识性的关系成为教学的关键点。强化价值引领,用历史的、辩证的观点对学生进行价值引领,从而真正有效地达成期望的教学目标。     

全面把握科学发展观的科学内涵

在政治课教学中．如何引导学生全面把握科学发展观的科学内涵,是当前我们每个政治老师必须思考和实践的问题。笔者结合教育部办公厅关于印发《初中思想品德、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》的通知,和高中思想政治课教材必修模块的有关内容,谈谈个人的教学设想。     

高中思想政治课“五步法”教学初探

高中思想政治课教学和其他学科教学一样,教学方法至关重要。教学方法高效与否事关能否强化课堂教学效果,大面积提高教学质量。通过多年高中思想政治课教学,作者更进一步认识到教师要教好学生,更应该教给学生有效的学习方法。在高中思想政治课教学中,作者尝试应用思想政治教学"五步法":第一步:课前预习。第二步:释疑解难。第三步:联系实际。第四步:复习巩固。第五步:课时小结。     

高中思想政治课融合党史学习教育的“四化”

<正>高中思想政治课作为立德树人的关键课程,进行党史学习教育是应有之义。2021年2月,习近平总书记在出席党史学习教育动员大会时指出,要加强党史学习教育,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。习近平总书记的讲话,立足两个一百年奋斗目标的历史交汇点,强调党史学习教育活动,意义深远,正当其时。作为思想政治课教师,如何将党史学习教育贯穿思想政治课全过程,引导学生深度学习,是一个新的时代课题。     

谈如何上好高中政治课

高中政治课的实践性和时代性极强,在教学中教师必须要贯彻理论联系实际的教学思想,调整好理论与实际的关系,彻底消除脱离实际的抽象空洞讲授,切实上好高中政治课。