数学实践活动的设计与思考

数学实践活动是基于数学知识、内容、思想方法为主干开发的综合实践活动.其特点是:通过一系列的活动帮助学生理解数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用.帮助学生应用所获得的数学知识、方法、活动经验等解决实际问题或探索数学规律是数学实践活动的教学宗旨.     

关于小学数学生活化教学方法分析

新课程标准提出,数学教学实践活动要注重与日常生活的联系,引导学生发现生活中的教学知识,有利于锻炼学生理论联系实际的能力,同时也提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.数学源于日常生活,日常生活同时也为数学教学提供源源不断的教学素材,小学生的认知能力和逻辑思维能力尚不成熟,生活化的教学方法更有利于小学生的数学学习.本文从分析小学数学教学联系生活的现状及成因出发,探讨小学数学生活化的教学方法.     

源于生活,寓于生活,用于生活——浅谈数学与生活的亲密关系

数学来源于生活,也作用于生活。在教学时应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。     

浅谈小学数学活动课的设计与开展

随着我国现代化教育理念的不断发展,小学数学教学的模式和方法也发生了巨大的转变.在数学活动课中开展数学实践活动,不但可以进一步拓宽学生思维,而且可以让学生将所学知识与现实生活联系起来,以解决生活中的实际问题.这也是开展课堂教学活动实践课的意义所在.     

生活处处皆学问——《长方体和正方体表面积的应用》教学实录

活动背景:数学综合实践活动课是学生最喜欢上的课,它是学生在教师的指导下在已有知识、体验的基础上解决生活或社会问题,培养学生的实践能力,感受数学与生活的密切联系.《数学课程标准》中明确指出在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",能让学生学会用数学的眼光来描述、分析解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解.为此,在学生学完"长方体和正方体的表面积"之后,安排了这次综合与实践活动,希望在开放式的教学中,一方面能使学生巩固长方体和正方体的表面积的知识,使学生学以致用;另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣.     

初中数学教学生活化初探

数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验有着密切联系。在平时的教学活动中,应设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。引导学生把所学知识联系、运用到生活实际。教学之余应努力拓宽数学教学空间,开展丰富多彩的数学实践活动,使学生有更多机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实生活中的认知和行为与数学问题之间的联系与区别,以提高学习效率和教学水平。     

运用中积累积累中应用——“综合与实践”教学中如何帮助学生积累数学活动经验

"综合与实践"活动具有综合性和实践性的特点,将学生的数学知识和生活经验有机地联系在一起.因此,"综合与实践"活动是帮助学生积累数学活动经验,培养应用意识的重要载体.下面,谈一谈自己在教学中的一些体会. 一、经历过程,在应用中积累数学活动经验 实践性是"综合与实践"活动中最为重要的特点,也是实践活动价值的体现.因此,活动中首先要让学生动起来.教学中,教师可采用诸如小组合作、实景观察、实地测量、动手操作、收集数据、问卷调查、数据计算等活动形式,使学生真正参与进来,亲身经历活动的过程.学生在活动中应用知识解决实际问题,进一步丰富了学生的活动经验,有效地促进学生数学活动经验的积累.     

《我们去春游》教学设计

教学内容苏教版小学数学四年级下册第60、61页。教学目标1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题。2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力。3.让学生在活动中感受到数学与生活的联系,感受数学知识与方法的     

数学教学 请向生活靠拢

在教学中应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,培养学生的数学意识和实践能力.     

开展教学活动激活课堂教学例谈

一、实践活动——促教学知识生活化新《课程标准》注重培养学生的实践能力。实践活动是指学生应用数学知识探索和解决简单的实际问题,培养学生应用知识的能力。由于数学知识渗透到日常生活的各个领域,处处有数学,处处需要数学。因此,在教学时,应把数学知识与解决日常生活中的数学问题密切联系起来,使学生体验生     

关于综合实践在数学中的应用

综合实践指教师通过一系列综合性活动,达到丰富学生知识及经验,并加强学生与社会联系的目的。数学对任何教育阶段都有极其重要的作用,因此,将综合实践运用到数学中,对提高数学教学效率和学生数学成绩十分重要。本文主要从五个方面对综合实践在数学教学中的应用进行了介绍。     

回归生活,突出数学的实用性

<正>注重数学知识与实际的联系是新课程的基本理念之一.《数学课程标准》中指出,"教师在数学教学中应帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学…"可见,新课程在内容上强调联系生活实际、社会实际、学生实际,在方法上强调探索活动、实践活动.数学教学中实现课程生活化、社会化和实用化,能让学生感受到数学是自然的,水到渠成的,进而激发学生对数学的亲切感.那么,在数学课     

生活问题数学化 数学问题生活化

修订后的小学数学教学大纲明确提出:“结合有关内容和学生生活实际,每学期至少安排一个数学实践活动。”大纲还对每个年级的实践活动提出了具体要求:“要选择安排与生活密切联系的内容,联系周围事物、学生所接触到的社会情况组织活动。”培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点,而实践能力培养恰恰是我们教育的薄弱环节,小学数学教育更是如此。因此,在数学教学中,要从学生身边的数学事实入手,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生身边具体的事例出发,利用生活中的数学事实进行教学。即“生…     

例谈数学实践活动课的教学设计策略

数学课程标准指出:"在数学教学活动中,教师应充分调动学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能."在这种观念之下,数学实践活动成了数学学习的重要方式,是新课程教学中的重要内容和学生动手实践的重要舞台.然而.如何做好新课程背景下的数学实践活动,如何提高数学实践活动课的质量和效率,是数学教学成功与否的关键,需要广大教育工作者不断的实践探索.本文结合笔者在教学中的一些课例谈谈数学实践活动教学的设计策略,仅供参考.     

数学创新教育问题探索

从社会教育环境、基础与创新关系问题、数学教学等方面分析了我国数学创新教育存在的问题。要提高学生的数学创新能力,就必须注重将数学教学内容与社会现实相联系。数学教学中要注重学生的探索实践活动,创造性不是教出来的,它主要是在实践活动中形成的。     

《新课程标准(2011版)》中“数学基本活动经验”的理解与应用

新的《数学课程标准》中最重要的变化之一就是提出:把数学教学中的"双基"发展成"四基",在小学数学课堂教学中引入"数学建模"思想,可以使学生通过在数学实践活动中所建立的"基本的数学活动经验"与"数学知识结构"这两方面建立起联系,从而使学生形成完备的数学知识.     

小学数学的生活化教学误区分析

随着素质教育理念的落实,新的数学教材更加关注培养学生的综合素养、数学水平.在促进理论与实践相融合的同时,使得学生了解到数学与实际生活之间的联系,并强化学生的实践认知水平.开展小学数学生活化教学,主要就是立足于实际情况,使得学生了解生活与学习有紧密的联系,体现出数学教学的重要意义.本文从小学数学的生活化教学误区展开探究,并提出了营造生活化教学氛围、注重解决实际问题、开发生活化课程资源、提升教师教学综合素养等多个方面的策略.     

在活动中轻松“做数学“

[教学目标] 　　1.学生通过参与猜测、实践与交流等活动,初步体验生活中的确定和不确定现象,并初步感知可能性的大小. 　　2.在感受、体验数学与现实生活的联系中,学生能运用辩证的观点来分析各种问题. 　　……     

让学生动手从形式走向实质——浅谈在数学综合实践活动课中如何提高学生探究能力

<数学课程标准>明确指出在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",这既是适应教育改革发展的需要,也是数学教育的必然,其目的是为发展学生的综合实践能力提供机会,为培养学生的探索意识和创新能力创造条件,并让学生亲身感受到数学与现实生活的联系.如今的课改教材精心设计了这方面的内容,作为教师又该如何上好这种实践活动课呢?下面笔者就数学综合实践活动课的教学谈一些看法.     

浅析数感

<正>数学与人类社会的发展进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产与日常生活的诸多方面.因此,现代教育应更加重视书本知识与日常生活的联系,重视培养学生动手能力和创造能力.然而,义务教育的教学现状表明,学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识,得到发展.如何改变这一现状呢?在数学教学中,深入挖掘教学内容中的生活元素,激发学生学习数学的热情,培养学生的数感,就