蝴蝶,想恋爱了

一只蝴蝶想要找一个恋人.自然,他想要在群花中找到一位可爱的小恋人.因此他就把她们都看了一遍. 每朵花都是安静地、端庄地坐在梗子上,正如一个姑娘在没有订婚时那样坐着.可是她们的数目非常多,选择很不容易.蝴蝶不愿意招来麻烦,就飞到雏菊那儿去.     

爸爸,我们小区的模范男

今天下雨,四周灰蒙蒙的.有人说不好的天气会影响人的情绪,起码今天的我是这样.恰恰此时,父亲唠叨着要我练字,让我更加心烦.他是书法家,但我不是.我可不喜欢练字,枯燥又单调,远不如上网打游戏、看电影有趣;哪怕读小说都有味得多.于是,我冲他发火.他理论了几句,让我去反思,说完就走了.我看他也是一副气乎乎的样子,知道他是压着怒火走的……     

面对爱情,从爱惜自己出发

热线对接 对接之一 萧晗(射洪县碧庄中学): 我相貌平平,学习不错,还是班上的干部,上初中才两个多月,就有一个很帅的男生开始追我.他也是班上的干部,成绩也很好,喜欢和我打闹.他找人告诉我时,我非常紧张,没有答复他,后来也就没有再和他说过话.现在,他仍然喜欢我,我不理他,他就采用公报私仇的手段常常在同学面前给我难堪.     

拉普拉斯(Pieve,simon,mangmsde,Lajrlace)

拉普拉斯是法国著名数学家、天文学家和物理学家.1749年生于波蒙,1827年殃于巴黎.他是贫农的儿子,幼小时就显示了才能.1767年从家乡教会学校毕业后来到巴黎.在达朗贝尔推荐下进入皇家军事学校当数学教员,从此他发表了大量的科学论文.他还在巴黎多科性技术大学和巴黎高等师范     

有你,真好!

朱冉 "当烦恼越来越多,玻璃弹珠越来越少,我已经慢慢地长大了……"哼着歌的胡老师手握矿泉水瓶走进了教室.他把矿泉水瓶放在讲台上,从裤子口袋里掏出了一枚硬币覆盖在瓶口上,又从口袋里掏出了一颗透明的玻璃弹珠.我心想:胡老师要干什么呢?不多想了,反正他的课总是充满奇思妙想,就看看他这节课会玩出什么新花样吧.     

全纳,不让一个孩子掉队

镜镜身患一种罕见的疾病,免疫力低下,不能正常来上学.一犯起病来就会狂躁不安,黑白颠倒,白天睡觉,晚上精神,很磨人.奶奶形象地说:"这孩子白天是鬼,晚上是魔."考虑再三,我决定带着他,不管多么艰难决不放弃. 铁杵磨针靠坚持.说是说,具体做起来可不是件容易的事.班里人多,免疫力低下的他不能来上学.针对他的情况,我和他奶奶商量,让镜镜每天下午放学后来上课.于是,每天下午,其他学生放学后,镜镜就来上学了.     

那年那夜,爹让我在灯下数钱

小的时候家在乡下,那时,父亲是不大与孩子多说话的。一年里,父亲与我说话多的时候是他卖了粮食,喝了酒以后。等他喝酒喝得脸现了红色,就秦琼、薛仁贵地讲起来,讲完了便问“考了多少?”我若是做了错事儿,他就盯我一下。就这一下,我就再也不敢了。     

宁愿绑绷带,也要穿拖鞋

随着独生子女的增多,学生中具有叛逆性格的人也越来越多.凡是班主任要求做到的(当然也是学校规章要求的),他就坚决反对;老师反对的,他是坚决支持.     

坚持不懈,直到成功

1.有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就贸然进来了。总经理感觉很新鲜,破例让他一试。面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道“:等你准备好了再来试吧。”一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功。但比起第一次,他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样“:等你准备好了再来试。”就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录…     

前世,究竟是谁埋的你?

前世,究竟是谁埋的你?书生拿着书在打瞌睡。欣赏他的人说,你瞧,他多用功,睡着了还拿着书。不欣赏他的人说,你瞧,他多懒惰,一拿着书就睡着了。看的人不同了,书生就不是那个书生了。你爱他的时候,他的缺点都是优点,你不爱他了,他的优点也成了缺点。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。