对高等师范美术教育的思考

本文通过对我国现行的两种高等美术教育体系进行比较分析 ,认为高等师范美术教育与美术学院的美术教育在本质上是一致的。所谓“专业”教育与“非专业”教育是不成立的。“师范性”不是也不能成为高等师范美术教育的专业或专业特点。高等师范美术教育应该对自身日益处于学术的边缘化的现状进行改革。     

高师美术教育存在问题及其对策

目前我国高师美术教育存在诸多问题，如课程设置不合理、培养模式偏重于电脑美术设计、部分学生文化基础薄弱、毕业生核心竞争力不强等。为改变这种现状，要明确高等师范美术教育的培养目标；调整高等师范美术教育专业课程设置；加强在校高师美术学生的教师职业培训；提高高等师范美术教师的自身综合素质。     

试论师范美术教学中的“多能一专”

高等师范美术教育如何办学的问题,不但关系到高等师范美术教育本身,而且关系到我国的中小学美术普及教育问题。由于对文化基础知识的理解不断加深,人们普遍认识到美术知识是文化基础知识,它对于陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才,起到重要的作用。实行“多能一专”教育模式,可以较为有效地解决上述问题     

走出误区协调发展——高等师范美术专业学生的能力素质现状与对策

素质教育是当前高等师范美术专业教育的重要内容,但是,在推行素质教育的过程中,出现了一些问题,特别是能力素质教育薄弱,使得高等师范美术教育走进了误区。本文直面教学现实,分析高等师范实施能力素质教育中所存在的问题,探究相应的解决办法。     

浅谈高校美术教育改革

高校美术教育存在的主要弊端表现为高校美术教育定位含糊;课程安排不合理;高等师范美术教育不合实际;重"技"轻"道";为此,要树立全新的教育观念,构建新的教学体系,更新教学手段和方法.     

高等师范教育比较研究文献综述

对有关献的研究与分析结果显示，近年来我国所进行的高等师范教育比较研究主要探讨了国外高等师范教育的目标、课程、模式、质量影响因素、教师资格制度以及高等师范教育发展的趋势等问题。虽然我国的高等师范教育比较研究还存在着一些问题，但其研究成果对当前我国的高等师范教育的改革与发展不无启示。     

高师美术教育课程的设置与中小学美术教师的素质要求

教师与课程是教育发展的两大重要因素。高等师范院校美术教育专业课程的设置,必须在教师教育理论的文化背景之下,重视美术教师的专业化素质问题,才能有一个较为广阔的理论视野,才能探求美术教育专业课程设置的科学化、合理化。     

当前高等师范院校美术教育专业学生的培养导向研究

本文以高等师范院校美术教育专业学生的培养导向为基点,力图探索出符合具有当代特色的高等师范院校美术教育培养体系。尽量使得高师美术教育方向明确、定位准确,才能做到优化学校教育资源,促进学科发展,拓展美术教育教学培养模式和教育方法。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手,分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素,并提出了改革对策及发展模式.     

浅析高校美术教育存在问题及对策

随着我国社会生产力的不断提高和社会经济实力的不断增强,高校美术教育得到了快速的发展.人们受到社会文化思潮的推动和影响,对于美术的了解日益深入.随着我国教育教学改革的日益深化与扩展,高校美术教育存在的问题与缺点逐渐被暴露出来,分析我国高校美术教育的弊端,探索我国高校美术教育未来的发展方向,是当前高校美术教育亟待解决的问题.     

努力为基础美术教育服务 办出高师美术教育特色

广东地处我国改革开放的前沿,基础美术教育在教学领域的改革已在全国先行一步,教学观念、教学目标、教学内容和教学方法的变革,对师资的培养和选择提出了新的要求。作为基础美术教育工作母机的高等师范美术教育系科,如何面对基础美术教育提出的挑战,如何体现和完成对基础教育工作肩负的使命,这是新时期高等师范美术教育改革与发展的重要课题。我系十年来教学改革的经验教训表明,高等师范美术教育的教学改革,不仅要体现在师资培养的数量和质量上,而且     

高等师范教育教学改革与基础教育教学改革的互动性

改革开放以来,我国高等师范教育教学改革取得了巨大成效,但就总体而言,还存在着一个不容忽视的问题,那就是高等师范教育教学改革与基础教育教学改革的互动性没能很好地突出。而实际上高等师范院校教育教学改革与基础教育教学改革存在着非常紧密的、内在的、必然的逻辑联系。     

高师美术专业师资建设分析

高师美术教育是我国基础教育的重要组成部分。文章针对当前高等师范美术院校的现状,分析了美术院校师资存在的问题和不足,并提出了相应的解决问题的方法和策略。     

“U-G-S”联合培养特教美术教师模式的研究

随着时代进步、社会发展,美术教育作为特殊教育的重要组成部分逐渐受到社会各界的关注.随着特殊教育的发展,在教师专业化教育理念的影响下,传统培养模式已经难以适应新形势的需要,造成了美术师资队伍存在很多的问题,已经严重制约了我省特教美术教育的健康发展.本文提出了在新形式下,针对美术学科特殊性,建立“U-G-S”联合培养模式的构想.提倡以高等师范院校为主体,整合安徽省政府、教育部门、高校、特教学校以及社会力量,根据我省不同阶段特教美术教师的需求,建立普通教育与特殊教育协调发展的多层次、立体式的培养模式,切实提高特殊儿童的美术教育.     

浅谈新形势下职业院校的美术教育

新形势下我国的高职院校的美术教育教学,在教学改革中有了一定的效果,但是由于存在一些主客观原因,其教育还存在很多不足.作者从我国职业院校美术教育的现状出发,对美术教育过程中存在的问题进行深入分析,并提出了一些针对性的对策来解决这些问题.     

高等师范院校美术教育改革:认知学徒制的启示

高等师范院校美术教育承担着培养中小学美术教育师资的任务和如何推广与普及美术教育功能的重任。从教学方法与教学模式改革的角度提出认知学徒制教学的主要思想与基本特征,探讨了引入高等师范院校美术教育教学改革中的理论前瞻性与操作可行性。认知学徒制可以引导高等师范院校美术教育学生在基本造型能力与自主创作训练方面分别进行视频教学与视频生成教学、情境教学与现场情境教学,引导学生较好地获得专业技能,并更好地掌握技能获得的过程,为今后从事美术教育工作奠定良好基础。而认知学徒制的引入,对高等师范院校美术教育在教学主体、教学内容、教学过程与教学评价等方面提供了有益的启示。     

浅谈农村小学美术教学中存在的问题及对策

近几年我国教育事业得到了发展,小学美术教育也有所进步。小学美术教育的进步主要体现在美术观念、教育目标以及教师的专业技能上。教育是社会发展的产物,也是社会更新进步的动力。我国教育要发展就要不断改革和探索,美术教育也是如此。然而我国现在的美术教育还存在一些问题,尤其是农村小学美术教育。本文就农村小学美术教育课中存在的问题进行分析,并提出有效的解决措施。     

加强美术教育 提高学生素质

对高等师范院校的学生实施全面教育,提高学生素质,是经济发展和教育改革的需要。美术教育是全面教育不可缺少的一部分,因此,如何在高等师范院校非美术专业班开设选修美术课,是广大美术教育工作者正在探讨的一个问题。     

浅谈高校美术教育改革

高校美术教育存在的主要弊端表现为：高校美术教育定位含糊；课程安排不合理；高等师范美术教育不合实际；重“技”轻“道”；为此，要树立全新的教育观念，构建新的教学体系，更新教学手段和方法。     

高考背景下的高中美术教育研究

高中美术教育是高中教学体系的重要组成部分,现阶段,我国高中教育阶段的美术教育环节还存在着严重的功利化现象、美术教育动机不纯、教学方式死板、评价体系单一等诸多问题.文章在分析现阶段高考背景下高中美术教育现状的基础上,提出了高中阶段实施美术教育的有效途径.