以先进的教师文化推动课程改革

教师文化是教师群体所具有的价值观念及行为方式，具体包括教师的价值理念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。教师是实施新课程改革的直接推动者，教师能否适应新课程文化的要求，是新课程能否顺利实施的关键因素。惟有营造先进的教师文化，才能为课程改革顺利实施提供肥沃的文化土壤。     

走进新课程，适应新课改

课程能否顺利实施，关键在于教师素质能否适应新时期素质教育的要求，因此当务之急是加强教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程，适应新课改的形势。     

“教学反思”——提高教师素质的一条有效途径

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师素质的高低直接关系到素质教育能否得到真正的实施，高素质的人才能否得到真正的培养。因此，如何快速提高教师的素质是当代教育改革的头等大事。     

以先进的教师文化推动课程改革

新课程改革不仅需要政策的支持、观念的引领，更需要学校文化特别是教师文化的推动。教师文化是教师群体所具有的价值观念及行为方式，具体包括教师的价值理念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。教师是实施新课程改革的直接推动者，教师能否适应新课程文化的要求，是新课程能否顺利实施的关键因素。唯有营造先进的教师文化，才能为课程改革顺利实施提供肥沃的史化土壤。     

如何走进新课程

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。     

新理念下教师角色转变的重要意义

国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解、诚心接受、热情投入、有效实施，并根据新课程要求不断提高自身综合素质，实现角色的转变．     

教研员的职业角色要实现三个转变

新课程的实施，是我国基础教育的一场巨大变革，它将使基础教育从教育思想、教学内容到教学方式等一系列都发生重大变化。面对这一变化，它不仅要求一线教师的职业角色要转型，同时也呼唤实验区的教研员职业角色必须变化。教研员角色能否变化到位，能否与新课程实施同步发展，直接关系到教师的教学创造力能否真正得到解放，关系到课改工作能否得到顺利的推进。当前，作为县区一级的教学研究人员，在课程改革的进程中必须重新反思和定位自身的工作角色，努力做到以下三个转变。     

新课程校本教师培训的基本模式

随着新课程改革的深入实施，新课程中提出的目标与要求能否实现，关键在于教师能否主动自觉地适应新课程的要求，不断提高自身素质。校本教师培训是提高教师素质的有效手段：这种培训是由学校组织的，主要在校内开展，和教师教育教学实际紧密结合，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的一种教育实践活动：     

试论新课程改革对教师的新要求

新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。新的课程环境下教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?学生学习方式的改变会向教师提出哪些挑战?为了帮助广大师生增强对新课程的了解和认识，为实施新课程做好各方面的准备，笔者结合2002年4月份在北京参加“新课程标准骨干培训者国家级培训”中得到的有关信息，就本次课程改革对教师提出的新的要求进行探讨。     

地理新课程实施与教师观念的转变

新地理课程的实施关键在于地理教师,而地理教师观念的转变决定新课程能否成功实施。本文就地理教师的观念转变进行了阐述。     

科研兴校(教)与教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革实施能否达到预设目标，圆满地完成预定任务，关键是教师角色能否由知识型教师向科研型教师转变。本不仅提出科研型教师应具备的多元角色，而且提出科研兴校（教）过程是促进教师角色转变的最好途径。并就如何促进其深入发展提出系列对策。     

浅议中学语文教师之素养

在课程与教学的实施过程中,教师处于主导地位。可以说,教师素养的高低直接决定着课程与教学能否顺利实施。要想科学把握新世纪的中学语文教师素养,就必须首先了解其内涵、特征、意义及历史渊源。     

新课程背景下高中美术教师应具备的基本素质

新课程体系的改革，是对原有课程体系的创新与突破。而新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程的要求，取决于教师教育理念的更新与教学方式的转变。教师作为教育改革的实施者和教育实践的直接承担者。最终决定课程改革的成败。[第一段]     

高校聘任制背景下教师权益维护的思考

实施教师聘任制是我国高等学校人事制度改革发展的方向,广大教师合法权益的维护是落实教师聘任制的前提。而工会的作用能否充分发挥,则是高校教师聘任制能否实现其价值的重要因素之一。     

新课程与教师专业发展

新课程能否顺利实施,关键在于教师素质能否适应要求。课程改革对教师的观念、教学方式、教学行为的改变和课程教材开发能力提出了新的要求,需要提升教师专业水平和能力,以适应新课程需要。     

教师评价探微

在学校诸多的管理中，对教师的管理是最为重要的环节。能否建立起一套科学的、完备的、切实可行的指标体系，则是实施对教师评价的关键。教师评价的三要素包括评价教师什么，怎样评价教师，谁来评价教师。评价要注重教师的发展性，要强调教师的主体性，要强调内容的全面性。     

新课改下的语文教师

语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。语文教师，只有更新教学观念，不断提高自身素质，才能适应当前课程改革要求。     

新课程实施与教师适应性研究

一、新课程实施中教师适应性研究现状教师是新课程实施的关键,教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素,它直接影响到课程改革能否顺利落实。随着新课程逐步推广,新课程实施与教师适应性的研究也显得尤为重要。目前国内有关这方面的研究已有一些成果。关于新课程实施与教师的研究,靳玉乐认为,新课程倡导的理念与教学行为,只有转化为教师的的思想和行动,新     

创新背景下的教师情意

教师情意是创新教育能否落实到课堂教学实践的关键。从教师的创新意识、情感体验、职业认同等方面分析教师情意的特征，探讨阻碍创新教育实施的情意因素。     

语文教师要适应新课标

新课程改革已在各地如火如荼地展开,我认为新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应新要求,因此每位教师要加深对新课程的理解,提高实施新课程的能力和水平,使自己尽快走进新课程。为此,我就语文教师如何适应新课程改革谈点粗浅的体会。