莫让"新鞋"累了"脚"

课改行进至今,我们应冷静下来再理性审视课改:这双"新鞋"是否让我们在行进的过程中也感到了疲倦和迷茫,面对这些疑惑我们又该如何应对?困惑一:课堂里光有热闹的活动行吗?当前课堂教学中呈现出一片"生机勃勃"、"热闹繁荣"的景象:学生忙于活动材料的搜集、整理,小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论,教师忙于一个一个活动的组织、开展。     

莫让“新鞋”累了“脚”——课程改革中令人困惑的几个问题

困惑一:课堂里光有热闹的活动行吗?当前课堂教学中呈现出一片"生机勃勃""热闹繁荣"的景象:学生忙于活动材料的搜集、整理,小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论,教师忙于一个一个活动的组织、开展。反思与回应:活动对人的发展具有决定性意义。     

莫让“新鞋”桑了“脚”一课程改革中令人困惑的几个问题

困惑一：课堂里光有热闹的活动行吗？ 当前课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论，教师忙于一个一个活动的组织、开展。     

课程改革中令人困惑的几个问题

任何改革都不是对过去的全盘否定,必须处理好继承与创新的关系,在对立的两极面前保持必要的张力。困惑一:课堂里光有热闹的活动行吗?当前课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象:学生忙于活动材料的搜集、整理,小     

思品活动课教学的误区及对策

现在许多政治课堂里出现了一片热闹繁荣的活动景象:模式多样,手段丰富,尤其是现代信息技术应用频繁.学生忙于应付同桌或小组讨论、表演,教师忙于指导.在这样的学习过程中,每一个学生果真受益匪浅?活动教学的实效性如何?怎样提高活动教学的实效性?这是值得思考的.     

数学课"五味"

用"热闹"二字来形容当前的一些数学课堂教学是不为过的.当"肢体"的活跃代替了思维的活跃,当"形式"的热闹掩盖了数学的本质,当数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实的时候,一种反思的声音发人深省:如今的数学课,数学的"味儿"淡了,形式化的东西多了.     

忙中"闲" 闲中"忙"

看城市车水马龙,川流不息,忙于路途;看资讯蜂拥而至,潮起潮落,忙于学习;看物价涨涨跌跌,人生之路平平仄仄,忙于生活。都市人不由大叹:忙!然而嘴里喊得再声嘶力竭,匆匆的步履却依旧不愿稍稍停歇。大家都打出"忙"的旗号赶路,却没有人愿意静一静心,问一问早已疲惫的心灵,从生活的碎片寻觅出那早已被"忙"所尘封的情感,任凭生活被疯涨的"忙"所充斥。拷问心灵,理由只有一个:不忙则闲哪!闲日被时代所遗弃了啊!     

"认识小数"教学设计

教学内容:浙教版<数学>教材三年级下册第100～101页. 教学过程: 一、联系生活,感知小数 1.描述情境,激起兴趣. 师:去年,我们学校举行了"旧货交易"活动,大家把自己用过的玩具、书等拿来买卖,那个场面十分热闹.我闲逛的时候,发现一个跟数学有关的细节,就是三年级和四年级在货摊上对小商品的标价有点不同.我各选三个给你们看看.     

语文课堂，积极探求有效的教学活动

新课程改革给课堂教学带来了新的生机和活力。但是由于对新课程所倡导的理念在理解上还不到位。导致种种实践行为上的偏差。尤其是当前在“唯活动是瞻”观念的影响下，课堂教学呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理；小组忙于热热闹闹、旁若无人的讨论；     

让小学数学课堂"说"起来

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."在不少公开课上,我们感受到了教师的热情,学生的兴奋,课堂呈现出一片热闹景象.然而在热闹的表面之下,我们看出,课堂上唱主角的只是一部分学生,他们精彩的发言给课堂增添了活力;更多的学生只是配角,他们静静地聆听着.     

上犹县掀起"师德师风教育"活动高潮

暑假刚刚开始,上犹县中小学教师就忙于"充电",他们以江泽民同志的"七一"讲话为指针,以<江西教育>"师德师风教育"增刊为蓝本,掀起了"师德师风教育"活动高潮.     

"认识人民币"教学片段对比研究与思考

第一次教学:热闹的交流过程和出乎意料的交流效果 北师大版教材一年级下册"认识人民币"中有这样一道题:一盏台灯52元,买这盏台灯可以怎样付钱?     

针锋相对话"仿射"

相传乾隆私访,见一农户家正在办喜事,便有意去凑凑热闹,给这家人出"难题".他送去三个铜钱和半副对联:"三个铜钱贺喜,嫌少勿收,收是爱财."众人无以为对,这时一少年走出人群,对乾隆说:"两间茅屋待客,怕穷莫来,来则好吃."乾隆听了,进也不是,退也不是,好不尴尬.     

妙笔生“花”:英语小报制作

"英语小报制作"是我班全体学生参与的一个自主学习活动:通过对牛津7B Unit4 Amazing Things的学习,整理相关资料,编写、设计版面,绘画誊写制作小报,完成主题为Amazing Things的英语小报。一、灵感的酝酿多年来的英语教学中,我觉得比较遗憾的一点是忙于教学进度,忙于让学生完成各种布置的笔头口头作业,没有沉下心来     

"补短"莫"扼长"

学生某个知识点掌握不牢固,某项能力发展不扎实,就需要及时"补短"。我国中小学尤其是小学对这一项工作抓得甚是扎实,也取得了不少成效。 "补短"确实重要,但毋庸讳言,由于教育思想的不到位和教育方法的简单化,一些地方的"补短"难免走样变形,表现为:"补短"的学生整天忙于做题、订正,很少得到肯定与鼓励,内心充满挫败感,亦缺乏自信,总觉得自己一无是处,一无长处……     

噼里啪啦放"鞭炮"

没有烟花,没有爆竹,喜庆的春节变得不再热闹,怎么办?宝宝,和爸爸一起来玩放"鞭炮"的游戏,让我们用笑声为这个春节增添欢乐吧! 爸爸:新年到,真热闹,大家一起放鞭炮. 宝宝:鞭炮鞭炮蹦得高,大家一起快快跑.     

"活动化"不要淡化了"数学味"--从《平移和旋转》的教学说起

在当前的小学数学课堂教学中,教师们都十分重视教学过程的活动化设计,尽可能为学生提供动手实践、主动探索和合作交流的机会,让学生在活动中建构知识,发展思维。和以教师讲授为主的传统教学相比,学生的学习更主动了,课堂更热闹了。但我们也发现,在活动与热闹的过程中,不少教师忽视引导学生进行数学思考,出现了为活动而活动的现象。如果活动化仅仅是为了课堂的热闹,为了学生学得轻松愉快,而忽视了学生在活动过程中的数学理解与思考,忽视了数学活动的“数学味”,那么这样的活动又怎能促进学生的数学发展呢!在新课程教材中,不少教学内容本身就…     

冷静看待“热闹课”

自从实行新课改之后,有些领导和老师在评课时认为一堂好的语文课,就是要上得热闹,学生在课上活动得越多越好,师生互动,生生互动,认为只有这样才能充分体现学生的主体性。作为一线教师,本人认为必须冷静看待这种热闹课。俗话说:"外行看热闹,内行看门道。"其实这种热闹课是只图形式,搞花架子,是为热闹而热闹,为讨论而讨论,学生所得要打几个问号。究     

思维缺失:热闹背后的危机

<正>在科学课堂中,我们常常会看到热闹的探究场景。虽然很多教师认为"热闹"总比"冷场"好,但"热闹"并不意味着有效,探究活动是否有效要看学生思维介入的程度。其实,在热闹探究的背后可能往往是学生思维不够活跃、不够流畅,学生科学思维发展受阻。在科学教学中以下这些现象可能会给探究活动带来思维缺失的危机,我们教师应予以重视。     

综合实践活动课程"积分制"学习成效评价的优势

综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点,与学科课程截然不同,使许多教师面对学生的实践活动评价束手无策,学生对自己的行为也热闹有余而评价不足.为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用,我们通过多年的实践、研究,创设了"积分制"的评定办法,具有十分明显的优势.