自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

指导·鼓励·引导——谈学生个性化阅读

《语 文 课 程 标 准 》 指 出 :“阅 读 是 学 生 的 个 性 化行 为 , 不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践 ,应 让 学 生 在 主 动 积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 加 强 理解 和 体 验 ,有 所 感 悟 和 思 考 ,受 到 情 感 熏 陶 ,获 得 思想 启迪 ,享 受 审美 乐趣 。要珍 视 学生 的独 特 感受 、体验 和理 解 。”这是 针 对以 往教 学 中教 师以 讲 代读 ,忽视 学生 个 体感 受的 弊 端提 出的 一 个新 理念 。只有 认真 贯 彻 落 实 这 一 理 念 , 才 能 有 效 提 高 阅 读 教 学 质量 。 一 、指 导 学生 在…     

谈语文自学指导

自学能力是学生独立掌握知识、独立运用知识的能力。自学能力是在学生独立掌握知识、独立运用知识的活动中养成的,即在自学中学会自学。以教师为主导,以学生为主体的自学指导,将引起教学方法的一系列的改革。最主要的是,教师是向导,学生是“猎手”,学生是学习的主人。     

“单元系统自学指导检测法”例谈

“单元系统自学指导检测法”是以培养学生的自学能力为目的的,其具体做法是:以教材自然单元教学为一个教学大环节,每个“大环节”又分为“系统自学指导”和“单元检测”两个小环节。一般每单元     

谈大学生自学指导

大学生有自学的生理基础与心理需要。课堂教学要贯彻“教是为了不教”的原则。从多方面加强对自学的指导有利于大学掌握更多、更新的科学文化知识     

指导阅读 灵活借鉴

小学生有强烈的求知欲和好胜心,他们往往为了完成老师指定的作文,千方百计地去找资料,读文选,有时甚至生搬硬套或完全抄袭别人的文章。怎样才能把这一热情引导到“自能作文”的轨道上来呢?我认为,正确指导学生认真阅读。灵活借鉴别人的写作技巧是关键。小学语文课本上的每一篇课文,可以说都是学生模仿表达形式的范文,在作文教学中,注意联系实际,以范文引路,密切读和写的结合,逐步掌握表达内容的形式,就能提高学生的写作能力。例如,我在教学《落花     

阅读·借鉴·写作

语文教学的两大主题是阅读教学和写作教学。培养学生的阅读能力,提高学生的写作水平是每个语文教师的追求。其实它们之间可以互通,只要找到一座桥梁,阅读可以促进写作,写作可以提升阅读。古人云:     

数学课自学指导例谈

课堂上留一些时间让学生自己去阅读教材 ,通过眼、口、脑等多种器官的综合活动 ,有利于提高自学能力 ,真正落实学生的主体地位。这不仅是可行的 ,而且也是十分必要的。具体操作中应依据教学内容的不同 ,将读书目标分别安排于课堂教学的不同阶段 ,现分述如下 :一、课始读数学知识系统性强 ,前后联系紧密。有的知识在不同的年级再次出现 ,难度呈螺旋式上升。学生随着年龄的增长和阅读理解能力的提高 ,对此类知识完全可以通过阅读和自学 ,来实现教学目标 ,达到教学要求。例如 ,教学“小数加减法的意义和计算法则” ,此前学生在二、三年级时对“…     

熟读·精思·勤练——谈指导中学生阅读物理教科书

“教学方法死板,实践环节不被重视”。这是当前物理教学中存在的问题之一。教学方法,实践环节,函义很广,本文仅就指导学生阅读物理教科书这一教学环节谈点个人浅见。     

借鉴·化用·超越·创新——谈谈阅读对写作的“助推”作用

每每诵读古人的精美篇章，常让人拍案叫绝、叹为观止。而研读其写作奥妙时常看到一个可贵之处：借鉴前人却不老调重弹，浑然天成却有迹可寻，推陈出新且技高一筹。     

借鉴·化用·超越·创新——谈谈阅读对写作的“助推”作用

每每诵读古人的精美篇章,常让人拍案叫绝、叹为观止。而研读其写作奥妙时常看到一个可贵之处:借鉴前人却不老调重弹,浑然天成却有迹可寻,推陈出新且技高一筹。且看苏轼:李白《把酒问月》诗云"晴天有月来几时?我今停杯一问之",苏轼在他的《水调歌头》开篇便说"明月几时有?把     

也谈初中生数学自学指导

严格来说,教学实际上是教师指导下学生的自学。利用学生的课余时间。加强学生自学指导,用以巩固每天所学的知识,培养学生良好的学习习惯,发展学生的数学能力。那么如何开展自学指导呢？     

例谈初中思想品德自学指导

《初中思想品德课程标准》要求引导学生学会学习。学会学习,少不了让学生学会自学。教师要指导学生使用一些约定俗成的自学符号、采取问题式指导学生自学、合理评价学生的自学成果展示、注重课堂小结的自学指导。     

“五式”自学指导策略

目前在数学学科教学中倡导学生为主体,提出先学后教、以学定教的日常教学方向,教师们在自学指导时出现一些困惑。作为教师,要改进策略,来化解平常指导中的矛盾与困惑,提高学习效率。     

历史学科“自学·指导·练习”教改实验的操作与管理

“自学·指导·练习”教改实验,是用素质教育思想,对历史学科课堂教学结构进行的一种改革。一、自学“自学”是这种课堂教学结构的第一个环节。在教学过程起始阶段,教师应首先把教学目标亮出来。目标要能很好地体现历史教学知识学习、思想教育、智能培养三项任务,其形式必须是围绕教材的基本结构、重点难点设计的经过学生努力能跳起来搞到果子的问题群,以这些至现出来的问题为杠杆启动学生自学和探索的积极性及主动性,让他们集中力量打“歼灭战”。亮标的同时,要保证自学环节的顺利进行,还必须要求他们在自学中学会概括、归纳、理清…     

把自学钥匙交给学生——谈剪报指导

剪报有利于培养学生的阅读习惯、自学能力以及锻炼学生的意志。初中学生精力充沛,兴趣广泛,可以让学生在阅读和剪报过程中对语文发生兴趣。我定期让同学把自己所喜欢的文章从报刊杂志上剪下来,进行比赛,看谁收集的剪报内容好,构思巧,文彩妙。一般说来,学生希望自己的劳动成果受到同学和老师的赞扬肯定,因此学生积极性很高。有的同学请父母帮助找,还有的到亲友邻居家去找,不少同学能够一下子交上十几份剪报,我看了非常高兴,将选出的好文章,打上五角星,贴在教     

在职进修从“头”开始——美术教师自学指导

在职进修是提高专业教学技能和教师素质的一种方式。就素描而言,我们在教学中会遇到的许多问题,并非单纯的技巧技法问题,还有观念、思维、修养与素质诸多方面的问题,它们都需要我们在教学工作中通过不断的自学提高去解决。从“头”开始——从画好素描头像开始,是提高绘画教学技能的第一步。一、从“头”画起在职教教学技能提高中的意义     

谈儿童阅读指导

在知识经济时代，在学习型社会中，阅读对于每个人的重要性不言而喻。培养儿童的阅读习惯，对于他们的健康成长以及具有终身学习的能力有至关重要的作用。台湾儿童阅读的领跑者、台湾台东大学人文学院院长林文宝教授在2006年11月于武汉举行的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上作了题为“谈阅读”的精彩演讲。下面将演讲的主要内容呈现给广大的读者朋友，相信这对于提升教师指导儿童阅读的理念、开阔指导儿童阅读的思路，有很好的借鉴意义。文后附有本刊记者牛瑞雪（以下简称记者）对林文宝教授的访谈。[编者按]     

谈阅读策略指导

有些学生掌握了阅读方法,还不会阅读,一个重要的原因就是没有掌握阅读策略。本文在分析阅读策略的意义的基础上,着重分析了影响学生阅读策略的诸因素,提出了指导学生习得阅读策略的途径。