园林道路的布置与设计

园林道路是园林的重要组成部分,起到组织空间、引导游览、交通网络等作用,它是交通线、风景线,园林路网系统将园林的各个景区联结为整体。园路分为主园路、次园路、小路、园务路和停车场。园路设计包括园路的线形设计、园路平面设计、园路竖向设计和园路结构设计。     

观光农业园虚拟仿真设计

本文以观光农业园为例实现了虚拟观光农业园系统的构建,以Unity3D、Google Sketch Up和3DS Max软件为支撑的建模方法能够快速便捷地对观光农业园的相关地形、建筑物、植物、农机具等进行建模,为农业信息化的发展提供了理论依据。将观光农业园以漫游演示的方式展示给旅游者,使旅游者对观光农业园的有了直观的了解。为观光农业园管理者提供了一个展示的平台,提高了观光农业园的宣传效果。     

孕育阳光文化构建快乐体操

优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志,也是办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施所折射的一切显性或隐性的文化现象的总和。笔者以快乐体操园本课程为特色园所文化的阳光幼儿园为例,从文化定位、普惠幼儿、教师成长这三方面阐述该园寻找最佳切入点、注重内涵发展、打造和谐的园所文化．推进素质教育的不断深化。     

施瓦布实践课程模式对园本课程开发的启示

施瓦布的实践课程模式以“实践兴趣”为追求,强调课程开发中教师、学生、教材、环境四要素的作用,并以园所为本位通过集体审议的途径开发园本课程。当前幼儿园本课程开发中存在着课程开发忽视了幼儿园的真实情境,忽视了教师和学生的主动性、兴趣性、适宜性,忽视了对幼儿游戏活动的发掘等不足。借鉴施瓦布的实践性课程模式,构建园本课程的开发,可以使我们更好地在园本课程开发中确立以幼儿为中心取向的园本课程目标,构建以游戏活动为途径的园本课程内容,从而建立完善的园本课程体系。     

且思且行,行走在“生态体验”的路上

立足现状、找准支点,通过理论“引”园——从学习走向创生;环境“泽”园——从外硬走向内柔;课程“丰”园——从自引走向自发;管理“励”园——从执行走向和谐;教师“撑”园——从牵引走向内驱。全面提升教育教学质量,推动学校品牌建设。     

浅议家长参与园本课程开发

家长是园本课程开发的重要主体之一,本文试图对家长参与园本课程开发的必要性;家长参与园本课程开发对园本课程开发的作用;家长参与园本课程开发的形式;家长参与园本课程开发的主要障碍以及解决策略等作浅短的论述,旨在对幼儿园邀请家长参与园本课程开发提供启示。     

依托课题研究,提升园本特色的有效性策略研究

做做玩玩活动是旗汛口幼儿园的园本特色。长期以来,我园从传统的＂做做玩玩＂活动入手,深入探索,逐步细化、强化,持续、深入地挖掘＂做做玩玩＂的教育价值,拓宽思路,使之做强做大。我园的做做玩玩园本特色研究坚持两个立足点,一是以游戏为载体,二是以幼儿发展为目标。在幼儿园长达近20年的园本特色发展研讨中,我们以幼儿发展为目标,关注案例研究,不断探索促进园本特色可持续发展的有效策略。     

沈阳小区私家花园园路工程施工技术

园路贯穿居住小区,是联系若干区域的纽带,是组成园林景观的组成要素,并为小区提供活动和休息的场所。而园路铺装工程的好坏直接关系到整个园林工程的效果。因此,施工力量、施工质量监督,施工规范实施需要不断加强。以沈阳某小区私家花园园路施工为例,论述了园路工程施工技术。     

浅析园本课程开发与幼儿教师专业成长

园本课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以园所为课程开发的基地,以园所为课程开发的决策依据,以园所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式。园本课程开发是幼儿老师专业成长的一条有效途径。     

大学科技园建设战略选择

一、办园模式选择 1.组织模式的选择 组织模式是指大学科技园的组织形式。主要有一校多园、一园多校、一园一校,既可以高校自行举办,又可以与地方政府合办,也可以与企业合办,还可以与国外企业集团或财团合办。根据高校的布局结构和区域的经济、社会发展的具体情况,我们认为,一园多校模式有许多优越之处,它可     

陕西科技园区项目入园评价指标体系的构建研究

结合陕西科技园区项目入园评价现状,界定了项目入园的门槛性指标,将项目与园区的战略契合度和项目创新管理水平纳入评价指标之中,构建了陕西科技园区项目入园评价指标体系,提出了采用AHP-均方差法确定各指标的权重值,并以鱼化科技园5个待入园项目进行实例验证。本研究可以有效评估入园项目综合水平,为园区提高科学决策能力提供一定的参考价值。     

闵行首推2条科普旅游线路,带你领略科学风光

上海黄浦江水文化博物园:黄浦江水文化博物园是为保障上海市民饮用水安全而建的一个水生态园林。该园以保护水源、保护母亲河、展示黄浦江历史文化和马桥古文化为主题,以文化展示、生态示范、休闲旅游、科普教育为主要功能,园中风光古朴、和谐、让人流连忘返。     

农村幼儿园园本培训存在的问题及对策研究

园本培训是幼儿教师专业发展的途径之一。农村幼儿园园本培训的实施状况如何,研究者通过对临汾地区300名农村幼儿教师的问卷调查和访谈,发现农村幼儿园园本培训存在的问题:教师参与培训动力不足、培训形式单一、培训内容忽视科研能力、缺乏激励和评价机制。提出完善农村幼儿园园本培训的对策:提高教师的自觉参与性、为教师创设良好的教研氛围、多种培训方式相结合、建立有效的激励和评价机制、构建协作学习共同体。     

打造郊野公园——桂林市尧帝园公墓景观改造

尧帝园公墓是桂林市目前正在经营的三个合法公墓中安葬人数最多的一个墓园。原有规划、征地工作根本没有考虑景观因素。尧帝园位于桂林市东北郊区,正好处于尧山风景区内。因此尧帝园也成为众多市民春开踏青、赏花、祭扫亲人的去处。尧帝园景观改造的目标也顺理成章地定为了打造郊野公园。2009年清明期间,桂林以及广西媒体、市民好评不断,桂林市公墓管理所还荣获了桂林市园林式单位称号。     

小班幼儿离园活动五部曲

离园活动是幼儿在园一天生活的最后环节,也是非常重要的一个环节,组织好离园活动,利于教师对幼儿的有效管理,更不利于家园之间的沟通、合作。     

苏州国际教育园文献资源共建共享之我见

从苏州国际教育园的实际出发,论述了建立教育园文献共享体系的必要性、可能性,并提出该体系构建的途径。     

携手共进,践行家园共育光大之路

光大幼儿园自办园以来,将"面向未来、服务家长、以人为本、全面育人"的办园理念渗透于幼儿的学习、生活、游戏中,依托课题《幼儿园在新昆山人家庭教育指导中的实践研究》,努力打造家园共育的办园特色。     

如何规划园林中的"脉络"——园路之我见

1 园路的类型 园路的基本类型有:路堑型、路堤型、特殊型(包括步石、汀步、磴道、攀梯等),在园林绿地规划中,按其性质功能将园路分为:     

夯实园本教研,促进幼儿园发展

园本教研是当前幼儿园提高教师素质、促进幼儿园发展的重要策略。在以人为本管理思想的引领下,幼儿园管理者将教师发展、幼儿的发展放在重要地位,从健全园本教研工作制度,规范园本教研的管理入手;追求日常教研活动的实效性,夯实园本教研的质量。有效引领着幼儿园不断提升办学理念,不断提高教育教学与管理水平,促进了幼儿园的各项工作得到了全面良性发展。     

“甘露童韵”特色园所的打造

园所文化是幼儿园可持续发展的理念与核心,办园特色是幼儿高品质发展的抓手与保障。本文阐述了幼儿园立足园所实际,围绕"甘露童韵"特色文化所进行的民间艺术教育实践和园所特色打造。