马克思主义的社会发展动力论及其当代价值

社会发展的动力理论是历史唯物主义的核心.马克思、恩格斯从系统整体来说明了社会发展的动力理论,形成了社会发展的综合动力论;毛泽东在社会主义建设初期第一次提出了社会基本矛盾这一科学概念,形成了社会发展的矛盾动力论;邓小平更加重视和强调发展问题,在新的历史时期提出了社会发展的改革动力论;面对世纪之交的国内外形势,江泽民在新世纪新阶段提出了社会发展的创新动力论;马克思主义的社会发展动力论,对于今天构建社会主艾和谐社会是具有借鉴意义和现实价值的.     

马克思主义社会发展动力理论的创新

社会发展动力理论是每个社会发展所必然面临的问题。马克思主义的社会发展动力理论是中国发展社会主义始终坚持的科学理论。我国社会主义社会从创立到不断完善和发展的过程,就是马克思主义的社会发展动力理论中国化的过程。从社会矛盾论到毛泽东的基本矛盾动力论到邓小平的改革动力论、再到创新的理论和和谐的理论的历史进程．显示了马克思主义的社会发展动力理论的中国化进程。     

也谈历史发展动力问题——与孙达人同志商榷

在《陕西师大学报》一九七九年第三期上,孙达人同志著文对戎笙同志进行了尖锐的反批评,断言戎笙同志的生产力和生产关系的矛盾是人类社会发展根本动力的观点,是“从所谓‘贯串于人类历史的根本性的客观规律’中产生出来的动力论,其实是用三段论式把马克思主义的若干术语拼凑在一起,要旨无非是否定列宁概括的阶级社会的历史动力论和毛泽东同志的中国封建社会的历史动力论。”我赞成戎笙同志的观点,并难以苟同孙达人同志这顶大帽子,所以提出几点意见,同孙达人同志商榷。     

简评《社会改革论》

由康双成、梁亚栋等同志撰写、陕西人民教育出版社出版的《社会改革论》一书,系统论述了社会改革的必然性、性质、特点、内容、功能、主体与客体、选择与控制等问题,阐明了社会改革与两种社会制度的竞争、社会改革与社会主义模式的多样性、社会改革与中国特色的社会主义等关系,回答了人们在改革实践中提出的带有普遍性的深层次的问题。这是一部既有理论深度,又有实用价值的以改革为研究对象的专著。其主要特点如下:     

邓小平中国社会主义发展理论的形成及意义

邓小平中国社会主义发展理论，以马克思社会历史论为渊源，以社会主义本质论为基点，历史地考察了新中国建设和世界现代化运动经验；揭示了由生产力、科技和改革诸因素耦合成的社会主义发展动力机制；论证了中国社会发展的双重价值取向；阐发了战略指导思想、战略体制选择等中国社会主义发展战略选择体系，其理论的科学性、实效性已显示出了对其他社会主义国家的借鉴作用     

兴教育人 再造辉煌 ——武汉钢铁(集团)公司副经理李运茂访谈录

武汉钢铁公司是全国职工教育先进单位,也是百家教育综合改革试点之一。他们以改革为动力,以岗位培训和继续教育为重点,紧扣双考定级的主题,积极推进职工教育的深入发展,取得了令人瞩目的好成绩。社会主义市场经济体制的建立,企业职工教育的改革步伐应当如何加快?本刊记者带着这个问题,采访了武钢副经理李运茂同志。“武钢历届领导班子都非常关心和重视职工教     

妥善处理事关全局的重大关系 加快社会主义现代化建设步伐——学习《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》笔记之一

江泽民同志在党的十四届五中全上,发表了《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》的讲话,阐述了正确处理社会主义现代化建设中十二个重大关系问题。这是继毛泽东同志的《论十大关系》后又一篇纲领性文献,对     

社会发展动力与制度安排

1．放开思想的缰绳,按照“解放思想,实事求是”的思想原则,我们把思考的触须伸向人类的发展历史,寻觅中你会发现,人类历史是一个由低级向高级,由简单向复杂,由野蛮向文明不断发展的历史。发展的原因在于社会发展的动力及其整合、创新、调整和安排。2．纵观人类认识社会发展动力的思想轨迹,可以概括为下面那么一条选择顺序：自然动力论——神学动力论——人性动力论——理性动力论——竞争动力论——民本动力论——系统动力论——改革动力洽………3．带着思考的问题面向今天更加纷繁复杂的现实社会,将一个什么样的国家带到下一个世…     

数学教学论课程改革的一些探索

进入新世纪的中小学数学课程改革为高师院校数学教学论课程的改革提供强大的动力与资源。对数学教学论课程改革涉及的教材建设问题、教法改革、学生科研能力的培养、教学实习准备等问题进行研究并提出一些意见。     

在社会主义和谐社会构建中探讨整合社会发展动力

党的十七大报告指出,“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调,“构建社会主义和谐社会是建设中国特色社会主义的重大战略任务,是对我们党执政能力的重大考验：”社会发展动力问题是社会发展理论研究的重要内容之一。本文从分析当前存在社会发展的“失衡”问题入手,指出了在构建社会主义和谐社会中,如何运用“合力论”整合社会发展动力,从而最大限度地激发社会活力。     

改革是解放和发展生产力的必由之路

邓小平同志在去年视察我国南方时,提出了“革命是解放生产力,改革也是解放生产力”的科学论断。这一论断是邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论的重要内容,是对科学社会主义理论的丰富和发展,为我们的改革奠定了坚实的理论基础,对于推动改革向深度和广度发展,促进社会主义生产力持续不断地向前发展,具有重大的指导意义。     

略论毛泽东《论十大关系》的重大意义

《论十大关系》是毛泽东同志1956年4月25日在中央政治局扩大会议上的讲话。这个讲话是一篇把马克思列宁主义的基本原理同中国的社会主义建设实际相结合的杰作。当时,我国对生产资料私有制的社会主义改造已经取得了伟大胜利,第一个五年计划的经济建设也获得了重大成就、即将转入全面建设社会主义的新时期。     

试论解放和发展生产力的关系

本文根据邓小平同志关于社会主义本质的理论,探讨解放生产力和发展生产力之间的关系;并阐述了在社会主义社会中,只有通过不断的改革,才能解放生产力与发展生产力。     

八大前后毛泽东关于改革的理论和实践

八大前后毛泽东关于改革的理论和实践王文科延安大学科学社会主义诞生以来的历史表明，改革在社会主义制度下是一个常新而永恒的命题。改革是社会主义的动力之源、活力之源，社会主义因改革兴盛，这已经成为不可争辩的历史事实。追溯社会主义的改革史可以清楚地看到，中共...     

论中国特色社会主义理论对国际共产主义运动的贡献

20世纪80年代未90年代,苏联解体,东欧剧变,国际共产主义运动陷入了前所未有的低谷,共产主义究竟向何处去?以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体站在时代高度,从国际共产主义运动和中国改革开放的实践出发,科学、系统地回答了社会主义发展的一系列问题,创立了中国特色社会主义理论。中国特色社会主义理论的社会主义本质论、发展观、实事求是的思想路线、社会主义发展动力理论、党建理论等方面对国际主义运动产生了巨大影响。     

论邓小平对马克思主义中国化的四大新贡献

邓小平对马克思主义中国化做出了重大贡献。首先,确立解放思想、实事求是,作为我党的思想路线。其次,正确科学地评价了毛泽东个人和毛泽东思想,开启了马克思主义中国化的新起点。第三,开辟了中国建设的道路——中国特色社会主义道路。既要坚持社会主义原则又要适合国情。第四,创立了邓小平理论,包括社会主义初级阶段论、社会主义改革开放论、社会主义本质论、社会主义市场经济论、社会主义精神文明建设论和社会主义主体论等。     

从文化结构论看我国农村体育文化的现状与出路

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,从文化论角度分析了社会主义新农村建设过程中农村体育文化的现状,并论述了当前农村体育文化建设的必要性。研究指出：农村体育文化建设是促进农村体育发展的内在动力和“全民健身体系”得以实施的重要前提;是社会主义新农村建设的内在要求;是提高广大农民群众整体素质的有效途径和建设社会主义新农村的重要保障。最后从文化的不同层次结构探寻了农村体育文化的发展对策。     

思想政治课中如何看待"灌输"

在社会主义市场经济条件下,思想政治课教学中如何坚持马克思主义的灌输论显得至关重要。本文通过对科学灌输论的起源及本质的研究,旨在避免以灌输原则取代灌输具体方法的错误,进而为当前的思想政治教育改革提供一些有益的参考。     

再论邓小平巩固和发展新时期爱国统一战线的思想

再论邓小平巩固和发展新时期爱国统一战线的思想兰迎春，葛洪刚，吴碧英邓小平同志在社会主义现代化建设实践中形成的独具特色的巩固和发展新时期爱国统一战线的思想，是建设有中国特色社会主义理论的重要内容，是指导我国新时期统一战线工作的行动指南。学习和研究这一思...     

社会主义发展阶段问题初探

我国现阶段是社会主义初级阶段,这是我国的基本国情,是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据。从苏共二十七大以来,世界各社会主义国家都在讨论社会发展阶段问题,批判“超阶段论”。我国对此问题的研究也相当重视,十一届三中全会以后,赵紫阳同志几次提出要研究社会主义初级阶段的问题,在中国共产党第十三次全国代表大会报告中,公开宣市;我国现阶段是处于社会主义初级阶段。