大学体育教学内容适应性发展的思考

本文围绕高等教育在培养跨世纪合格人才中，大学生在体育方面应具备的能力 和素质，运用文献研究和系统分析方法，就学生在接受系统教育的最后阶段（大学） 所接受体育教育的教学内容进行重新构建，提出了将理论课和实验课（教材、课时、 成绩）按１：１的比例组织实施的改革设想，旨在扭转传统的以重复运动技术传授为 中心的旧的教学体系，建立以强身育人，增强体育意识和体育能力，形成终身体育思 想为中心的新的内容体系，使学生能自觉运用在课堂内所掌握的体育知识和健身方 法，指导自己长期参与体育锻炼和主动投身到全民健身的行列。     

选择体育教学内容的依据与方法

<正>《体育与健康课程标准》以水平来划分学段,给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。怎样选择适宜的体育教学内容,促使学生达成水平阶段的学习目标,正是广大体育教师面临的一个亟待解决的问题。因此,笔者在此提几点浅见,与大家共同探讨。     

选择体育教学内容的基本依据与方法

<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。     

注重体育教学内容选择处理好三方面关系

学生通过体育教育教学实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高，强调学生主体性、创造性、合作性等要素。所以在教学内容选择方面要处理好传统教材和民族、民间及新兴体育项目的关系，在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想。内容安排得是否合理，会直接影响教学     

新课标下小学体育田径教学内容实施的研究

以小学田径教学现状调查分析为现实依据,以田径运动具备特有的功能和价值、小学体育教学内容的选择原则为理论依据,对小学田径教学内容的选择进行系统分析、研究,提出了田径教学内容的构建设想。     

浅谈小学体育理论课的教学方法

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”决定的逐步落实,学校体育与健康教育的联系更加紧密。小学体育理论知识课在教材内容上就包含体育理论与健康保健知识两个方面,教材内容与教学时数明显增多。在“树立健康第一”思想的指导下,如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学,更好地达成教学目标,就成为迫切需要探讨的课题。笔者就这一问题谈谈自己的观点与做法。一、创设情境、讲练结合,发挥学生的主体作用小学生因年龄小,理解能力差,并且又特别活泼好动。因此对他们不能进行过深的理论讲授,只能讲一…     

科学合理选择教学内容七要素

<正>一、教学内容的选择要以《体育与健康课程标准》为依据在中小学体育课上,教师选择安排教学内容时,必须以新"课标"块为依据,在课改中不能脱离新"课标"规定的范围,不搞自由化,教师不能想教什么就教什么、擅长什么就教什么,不能学生喜欢哪些内容就教哪些内容,要减少随意性,加强计划性和科学性。     

小学体育教学内容确立的走向

<正>一线体育教师如何选择适宜的教学内容?本期"草根争鸣"栏目将针对这一问题进行了探讨,并从小学体育教学内容确立走向的视角进行归纳。一、区域走向《体育(与健康)课程标准》(简称《课标》)指出,地方可结合各地实际情况确立具体的教学内容。因此,各地区可以根据各自的     

《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析

对《体育与健康课程标准》进行认真分析,结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个学习领域中都包含体操项目的教学内容,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求,体操项目内容的教学是中学体育教学的理想选择。     

对体育与健康课程教学内容选择的探索

通过这几年教学改革的实践，对新课标有了更进一步的认识，尤其是教学内容的选择有了方向和思路：教改是为了更好地教学，教学内容的选择应该吸收原教学大纲的精华，增加符合课改精神的新内容。而这样做的目的是：让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定好基础，使学生全面地健康成长。     

新课标下小学体育教学内容选择的探索

<正>体育教材作为实现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标的载体,在体育课程中起到特别重要的作用。现在新课标将体育教材内容选择的自主权交给了体育教师,但在实际课堂教学中我们应如何选择呢?笔者通过这几年教学改革的实践,对新课标有了更进一步的认识,尤其是教学内容的选择有了方向和思路:教改是为了更好地教     

小学体育教学内容的构建原则与搭配方法

<正>一、科学选择教学内容的原则教师在选择安排教学内容时,要严格遵循体育教学的基本原则与现行课程标准,在本着科学、合理的前提下,力求制订出符合教学实际的内容,促进学生健康发展。1.健身性原则。健身性是选择体育教学内容的首要特征,如果教师选择的教学内容     

谈小学体育室内课的内容与组织形式

运用文献资料法、访谈法并结合自身教学经验,重点对小学体育室内课的内容和形式进行总结归纳与分析。并就如何提升小学体育室内课的教学质量提出了两点建议。     

论选择体育教学内容的依据、原则与方法

《体育与健康课程标准》改变了以往文件的性质,由过去以规定教学内容为主的教学大纲,变成了以目标和标准为主的课程标准,对课程内容不做具体的规定,同时也提出了"体育课程内容资源开发"的新任务,即"教什么"的问题。因此,教学内容的选择成为课改的重点和难点,也是一线教师普遍存在的困惑。为此,教学研究栏目组织"选择体育教学内容的基本原则(依据)与方法是什么?"的专题讨论。将从不同层面上的关注焦点进行讨论,即专家、学者、教研员、一线教师。最终体现在专家理论的引领并支撑教师教学实践中取得的经验问题,同时教研员、一线教师也可通过自己课堂教学与工作实践的总结去充实专家的理论。     

移植改造创新--谈新课程标准下体育教学内容的选择

传统的小学体育课程已经积累了丰富的教学内容，我们可以从中选择一些内容作为新课程的教学内容。但是传统的内容不一定完全适应新课程的要求，选择这些教学内容的时候不能一移了之，关键还在于“植”，要以新课程的理念重新加以培植，使传统的内容焕发出新的光彩。     

一节没有教案的体育理论课

一日，天降大雨，室外课均不能上，无奈只好上，头疼的室内课。走进教室，课堂纪律果然不佳，也难怪，高三了，一周二节体育课，正好在外面透透气，这一下雨又泡汤了，学生心情当然差了。     

选择体育教学内容的原则

本刊2010年第3期教学研究栏目针对新一轮课改后广大教师困惑的问题——"体育教学内容选择的原则与方法"组织了专家、教研员及一线教师进行了深入讨论,使大家针对新课改后对教学内容选择的原则与方法有了较为深入的认识。本期约稿《中国学校体育》杂志专家顾问、原杂志社主编赖天德老师对该话题进行总结,供广大读者参考和进一步深入讨论。     

给老教材注入新理念--新课标下体育教学内容的思考

所谓老教材指的是一九八七年及以前出版的五、六本统编《小学体育教材》。旧教材在以往的贯彻当中，许多教师也不是照本宣科地去上课，而是进行二度创作然后教给学生，至于二度创作是否成功，当时也不是一蹴而就，往往几经修改直到学生乐于接受。由此则作为教师自己试验成功的“保留内容”，经过多年的积累，每一个成功的教师都掌握了若干拿手的教学内容和有效的方法，这样做实际上就是对当时的教材内容进行了筛选，按现在的说法就是构建了符合学生身心发展需要的、适合学校教学条件的、又结合教师自身优势的校本教材。这些都成为支持教师施展教学能力的底蕴。虽然只是一种无意识的积累，而且缺乏系统的思考和文字的表述。     

体育教材的属性与体育教学内容的选择

体育教材与体育教学内容既有联系又有区别。通过对体育教学内容的选择,按照一定的逻辑关系,而形成了体育教材。但体育教材所反映的体育教学内容是经过具体化了的教学内容,这一过程被称之为“教材化”,教材化后的体育教学内容变成了具体的项目和一些体育卫生保健的知识和方法。事实上对体育教材的选择只是对体育教材内容的选择,而这一选择必然依附于体育教学内容的选择。     

小学体育教学内容的选择原则

根据《体育（与健康）课程标准》的要求和教学现状,对小学体育教学内容的选择原则做出归纳,旨在为新课改背景下切实提高小学体育教学质量提供理论参考依据。