高职旅游专业学生学习倦怠的研究与对策

高职旅游专业学生学习倦怠问题已经成为当前教育的难点问题。我们通过使用系统、科学的思维与方法,分析了90后学生的特点以及当前旅游行业发展的方向,以培养学生的“综合职业能力”为系统目标,以“旅游景区服务与管理”课程为突破点,以工作任务为导向,建立基于旅游景区服务与管理教学软件为核心的教学体系,构建真实的职业情境,建立全员参与的氛围,激发学生的学习兴趣,消除学习倦怠,取得了良好的效果。     

高职旅游专业学生学习倦怠的研究与对策——基于旅游景区服务与管理教学软件的应用研究

高职旅游专业学生学习倦怠问题已经成为当前教育的难点问题。我们通过使用系统、科学的思维与方法,分析了90后学生的特点以及当前旅游行业发展的方向,以培养学生的"综合职业能力"为系统目标,以"旅游景区服务与管理"课程为突破点,以工作任务为导向,建立基于旅游景区服务与管理教学软件为核心的教学体系,构建真实的职业情境,建立全员参与的氛围,激发学生的学习兴趣,消除学习倦怠,取得了良好的效果。     

高职生广告策划职业能力体系生成思路刍议

高职学生广告策划实训体系的构建必须来源于职业能力体系.职业能力体系的生成,必须与行业岗位技能标准密切相关.学习领域课程模式为职业能力体系的生成奠定了现实的理论基础,工作过程知识进而为职业能力体系与行业岗位核心技能标准的衔接提供了现实依据.基于学习领域课程模式的广告策划职业能力体系生成思路可推动实现高职学生在读期间系统掌握岗位核心技能的目标.     

以培养学生职业能力为目标的《旅游职业英语》课程的开发——以“浙江商业职业技术学院”为例

《旅游职业英语》课程的开发是以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院的专业设置为基础,以培养和提高该院学生的英语职业能力、尤其是听说能力为目标。课程的开发以行业、企业人才需求为导向,以典型工作任务、工作过程为参照,以职业能力培养为本位,以真实或虚拟情景中的实践活动为实施手段。课程的开发可以较好地满足烹饪旅游学院学生的职业发展和就业需求,可以实现学校人才培养和社会人才需求的有效对接。文章介绍了课程开发的背景及意义,课程开发的步骤和方法,以及课程标准的确定和教材章节的编排。     

论高职旅游管理专业能力导向型课程体系的构建

从旅游行业对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,秉承能力核心的课程观、适合学生身心发展的课程价值观、“以学生为主体”的课程实践观,遵循高技能人才培养的原则,构建以职业能力为核心的“平台——模块”结构的高职旅游管理专业课程体系。     

行业需求导向的旅行社管理类专业课程开发

以行业需求为导向,促进旅行社管理类专业课程的改革是旅游职业教育发展的题中之义。秉持以职业能力为课程主线、以职业岗位为课程导向、以工作任务架构课程项目、以模块组合为课程单元的理念,遵循从人才需求调研到职业能力分析,再到典型工作任务梳理的逻辑顺序就可以构建起以行业需求为导向的科学的旅行社管理课程体系,从而促进旅游职业教育的发展。     

基于工作过程的旅游英语翻译课程教学模式改革

根据高等职业教育英语课程教学要求及国家涉外导游职业相关资格标准,探索了基于工作过程的旅游英语翻译课程的教学新模式——＂2＋4＋P＂教学模式。在基于工作过程的旅游英语翻译课程教学教学设计中贯彻其独特的教学理念——以应用为目的,以实践为核心,以知识为主线,以职业为背景,促使语言能力与职业能力的无缝对接,以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化。     

高职《会展旅游管理》项目课程改革与实践

在<会展旅游管理>课程改革中,通过对职业岗位工作分析来确定课程的知识和能力目标,依据实际工作过程和工作内容设计课程教学内容和顺序,选择一个真实职业活动中的工作项目为实训载体,用分解的具体工作任务驱动学生自主学习,注重能力考核,以达到使学生掌握职业岗位工作能力的教学目的.     

浅谈基于工作过程的《会展旅游管理》课程改革

通过总结广州城市职业学院<会展旅游管理>课程根据职业岗位工作内容和工作过程设计教学内容和顺序、以项目 为载体、以任务驱动学生在老师指导下自主训练和提高职业能力的教学改革与实践经验.指出了高职课程教学的新思路.     

民航高职院校的民航概论课程设计探索

民航概论课程是民航高职院校的民航服务类专业学生认识民航行业的专业基础课程。通过该课程学习,学生可以了解到基于民航服务过程的相关专业以及岗位群的基础知识与基本技能。为了提高教学质量,我们探索以职业能力培养为重点,以职业标准为依据,按照基于工作过程的课程观、行动导向的教学观为指导进行课程开发和设计。     

高职旅游英语专业英文景点讲解课程情景教学模式探索

高职旅游英语专业是培养掌握旅游专业知识,具备英语实践能力,能胜任旅游相关行业工作的应用型旅游人才。英文景点讲解课程是兰州职业技术学院应用外语系旅游英语专业结合本省旅游特点开设的专业核心课程。该课程运用情景教学法,将理论讲解与实践练习紧密结合,切实锻炼学生的旅游接待与英语讲解能力。     

浅议加强旅游管理专业教学中的学生导游语言培养

旅游管理专业的教学目标是培养旅游相关行业的应用性人才。学生导游语言素质是衡量学生在旅游行业不同岗位中工作能力和职业素质的重要标准,所以加强旅游管理教学中的学生导游语言培养不仅能够提高旅游管理教学水平。更能在以“高效人际沟通”为主要行业特点的旅游行业要求下提高旅游管理专业学生的职业能力。     

从提高职业能力的角度看旅游专业大学生的培养

在高等教育大众化背景下,旅游高等教育生存和发展应以培养大学生职业能力为基础。旅游行业的特点决定了大学生在基层岗位需要的职业能力为一般能力,而职业发展上升阶段包括专业化路径和管理路径,均要求以旅游专业能力为支撑。旅游高等教育的专业课程和专业基础课程应围绕专业能力展开,改革教学方法,增加学生课内外实践训练,提升教师行业实践能力,创设有利于能力培养的软硬件环境。     

高职院校旅游英语课程“项目化教学”实践研究

文章根据当前旅游行业需求和高职旅游管理专业学生的职业岗位要求,基于工作过程为导向的教学理念,对旅游英语课程进行项目化教学改革,确定了课程的知识目标、能力目标和素质目标,选取了教学内容,详细描述了项目教学实践的全过程,具有较强的实践意义和参考价值。     

基于工作过程的《汽车检测与诊断》系统化课程开发

高职学生职业核心能力的欠缺造成行业和社会对学生的认可度降低。基于工作过程开发的系统化课程．突出发展能力和综合素质的培养,以其职业性、实践性和开放性培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,帮助学生顺利完成从学校到社会的过渡。以《汽车检测与诊断》课程为例,阐述本课程的构建理念、课程定位、学习情境设计及教学实施过程。     

能力本位的高职英语教学改革实践——以青岛职业技术学院旅游管理专业为例

青岛职业技术学院旅游管理专业坚持以能力为本,对传统的基础英语和专业英语课程进行了改革,把行业需求分析作为教学的出发点,经过四年多的课程改革与实践,逐渐形成了能力本位的基础英语与行业英语教学一体化的教学模式。教学改革的成效已初步显现,在学生英语语言与旅游行业从业能力培养方面取得了较为丰硕的成果。     

基于VOCSCUM的“计算机组装与调试技术”课程教学探索

基于VOCSCUM的课程开发方法,根据对计算机销售和维修行业的调查结果,对＂计算机组装与调试技术＂课程进行了分析,对其内容进行了选择和优化,确定了课程培养的能力与岗位的关系,以职业能力培养为重点进行了面向工作过程的课程设计.在此课程的教学过程中要注重发挥学生的主体作用.     

高职旅游语文课程建设研究

职业教育的学习领域以职业能力开发为目标,针对高职旅游语文课程的现状,通过对专业教师及学生的调研,对高职旅游语文课程建设进行了研究,对《旅游语文》的课程性质、作用、教学目标的定位进行了研讨,开发创新性的旅游语文教学模式,诩练学生的阅读能力、口语表达能力、行业写作能力.改革教学方法,由教师设计,以课堂为平台,引用胡格教学法,教会学生学习,培养学生自主学习的能力.     

基于职业能力导向的课程建设研究与实践——以供热工程为例

提升学生的职业能力,是当前应用型本科院校对人才培养的共同目标.以供热工程为例,进行基于职业导向课程建设的研究与实践.在职业岗位能力分析的基础上确定教学目标,以真实工作任务为载体优化课程内容,改变教学方法和考核方式,实现提升学生职业能力的预期目标,为学生快速融入职业岗位奠定了基础.     

基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以园林工程技术专业综合实训课程为例

根据企业对园林类人才的需求,结合高职学生专业知识认知规律,在园林工程技术专业综合实训课程教学中,以工作过程课程教学为特点,以任务为驱动,以项目化教学为手段,对学生进行职业岗位能力培养.实践证明,基于工作过程的项目化课程教学,极大地提升了教学效果和学生职业岗位能力.