中国地理综合训练

一、单项选择题:本大题共20小题。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。我国的第四座航天发射中心将“落户”海南。我国已建成使用的三座航天发射中心是:酒泉、西昌、太原。航天发射中心的选址,要考虑水源、气候、气象、交通、纬度等因素。读图1,回答1～2题。1.与前三座航天发射中心相比,我国第四座航天发射中心最突出的区位优势是()①纬度低,自转线速度快②季风气候,降水丰富③海上运输方便④大气能见度好A.①②B.①③C.②③D.③④2.下列我国的四座航天发射中心,同时位于外流区和西部经济地带的是()A.酒泉B.太原C.西昌…     

谈地理综合思维能力培养策略

地理学科最突出的两个特点是综合性、区域性。地理综合思维指人们用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。教师可以通过加强学科渗透、运用地理环境整体性原理、运用教材中的插图、利用思维导图、构建知识体系等途径,培养学生地理综合思维能力。     

高考地理综合训练题

下列各题的四个选项中,有一个或一个以上是正确的。请将正确选项字母代号填于题后括号内。多选、少选或错选,该小题不得分。 1.下列国家中,粮食和畜产品均有大量出口的是: A.澳大利亚; B.法国; C.阿根廷;D.新西兰。 ( ) 2.某人由某地出发,依次向正北、正东、正南各走100km,恰好回到原来出发点。该地在:A.北极; B.北极圈; C.南极; D.南极圈。 ( )     

运用微专题提高地理综合思维能力

随着新课程的改编和教学质量的不断提高,应用"微专题"教学更有利于学生对知识的理解和掌握.而微专题这种有目的、有方向的研究学习知识方法,能改变高三地理学习现状,因此我们把"微专题"教学方法运用到提高地理综合思维能力研究中,以期改善我国地理教学质量,优化教学方法.地理微专题教学作为一个教育研究项目,主要从知识整合、压缩、分...     

高考地理综合训练题参考答案

〕28.（二）A.山地多,平地少,耕地比重小B.土地类型复杂多样。（2）保护有限的土地资源（3）耕地不足,其他衣用地资源潜力还未充分挖掘。29.（1）（略）。（2）①安康②乌江渡③葛洲坝④东江⑤万安③五强溪①龚咀③二滩（3.）（略）（4）航运便利、水资源丰富水患威胁、含沙量增加建水土保持林三峡三峡水电站（5）沪宁抗i业基地、以武汉为中心的钢铁纺织工业基地、以重庆、宜昌为中心的钢铁、电力工业基地、以贵州乌江电站为中心的矿业基地、以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地农业发达、人口众多、矿产和水力资源丰富、水运条件…     

地理综合题的解法与训练

地理综合题是地理高考中的“重头戏”，分值高，但学生的得分率要低于选择题。从地理高考阅卷情况看，学生在地理综合题上的失分主要表现在以下方面：1．思维的灵活性、应变性、迁移性能力薄弱，不会多角度、多层次地思考问题，自觉地运用原理、规律和回归课本的能力差，不善于重组、整合原有知识等。2．空间思维能力有限，借助于空间想象进行推理判断能力和地理图像判读能力薄弱，地理事物空间位置定位能力不足。3．文字表述不准确、不规范、不全面。     

在结构化学习中提升地理综合思维能力

培养学生的地理综合思维能力是地理核心素养的重要组成部分,为提升学生的地理综合思维,课堂中采用结构化学习是一种行之有效的学习模式.课堂中通过结构化知识的梳理、结构化问题的解决、结构化方法的运用,促进了学生结构化思维的形成,提高了学生运用综合思维解决问题的能力.     

浅谈地理综合题的应答训练

<正>在高考中,地理科综合题占分不少(56分),所以答好综合题,是高考中得高分的一个关键。当前的现实情况是:在普通高中,特别是在普通高中的普通班,学生在综合题上普遍得分不高。一、学生答题时出现的问题1.审题不清,不明题意很多学生在答题时未能准确理解题目所求,也不能找到题意所在,造成答非所问,离题千里。2.对题目所提供材料不能正确分析运用对题目所给材料,很多学生不能正确将材料中蕴含的有用信息提炼出来,并运用到所对应的问题中,造成     

运用哲学思想培养学生地理综合思维能力的探索

"综合思维"是地理核心素养的重要构成部分之一。在高中课程设置中,"哲学与生活"是高中政治的必修内容,学生通过学习具备了一定的哲学基础。把哲学的一些基本原理运用到高中地理教学过程中,实现学科之间的交叉渗透,将哲学理论"为我所用",有利于促进学生和教师的共同成长。在高中地理教学中,教师可以运用马克思主义哲学原理培养学生地理综合思维能力,具体可从如下方面着手:把自然地理环境当作"系统"来研究,用"联系"和"发展"的观点培养学生时空综合分析能力,利用物质与运动的原理加深学生对自然地理规律的理解,利用矛盾原理引导学生走出地理思维误区,利用事物的两面性原理培养学生辩证思维能力。     

粮食安全视角下地理综合思维能力培养思路分析

粮食安全关乎国运民生,是国家安全的重要基石。借助地理综合思维,通过解析粮食安全的问题成因、概念演变、战略内涵,分别从要素多样性与关联性、时空动态性、区域横纵叠加性角度培养学生的要素综合思维、时空综合思维、区域综合思维,为教师培养综合思维素养提供思路。     

开展课堂画图活动,培养地理综合思维能力

在新课改的背景下,核心素养已成为当今教育的主流.地理核心素养包括地图技能、空间视角、综合思维和人地观念.而画图作为学生学习地理的必备技能,可以反映学生对知识的建构和理解,因此,高中地理教师应该注重学生画图能力的培养.在高中地理课堂中,教师可以通过多种方式开展课堂画图活动,提升学生综合思维能力,发展学生地理核心素养.     

巧用读思达教学法提升学生地理综合思维能力

读思达教学法是一种集阅读、思考和表达于一体,有助于培养学生核心素养的教学手段。核心素养的提出促使教育教学逐渐由教育时代转向学习时代,从知识时代向素养时代转变,将读思达教学法应用于教学有助于学生观察世界,思考现实世界,用语言表达世界,所以在核心素养下,读思达教学法受到高度关注。以高中地理教学为例,就如何借助读思达教学法培养学生地理综合思维能力做出了分析,希望有助于读思达教学法的进一步推广和地理教学的发展。     

思维能力训练

文章部是思维的花朵,从某种意义上说,思维的水平就足文章的水平,写作需要多方面的思维能力,如发散思维,逆向思维,纵向思维,横向思维,辩证思维、原点思维等,尤其是议论文,如果没仃良好的思维能力,是难以写好的。     

基于问题解决理论的高中生地理综合思维能力提升路径

地理联系类问题是高中地理问题的重要组成部分,列举地理联系类问题的常见类型,运用问题解决理论对这一题型提出了相应的解决路径:适宜问题表征—构建问题空间—影响因素拆分—形成思维导图—准确阐述因果。将地理联系类问题解决路径应用于教学实践,可以有效提升学生解决地理联系类问题的综合思维能力。     

浅议思维能力训练

运用启发式教学法 ,激发出学生的兴趣 ,通过环环相扣革新的教学方法使理论、实践及市场充分结合 ,从而达到思维能力培养的目的     

训练多角度思维能力

多角度思维,是创造性思维的一个重要方面。训练学生多角度的思维能力的方法是多种多样的,诸如指导学生造句、审题、做命题作文、写读后感、写供材作文等,都是行之有效的方法。可以说,作文教学中的每一个环节作文中的每一种体裁、形式,只要引导得法,运用得当都可以用来训练学生多角度思维的能力。命题作文中的“开放型”命题,也可用来培养学生多角度思维的能力。所谓“开放型”命题,是相对“封闭型”命题而言的。这种命题的限制极少或根本不加限制。我曾拟出《伙伴》《邻居》《我最喜爱的……》等作文题,外延较广,学生据此命题写的作文,思路开展,思想活跃,入选的题材,各自有别。     

联想思维能力的训练

联想思维能力的训练浙江／傅仁金联想是思维的一种重要形式。各种联想互相渗透，纵横交错，上年连贯，组成了数学思维过程中的整个“联想之链”。教学时，教师必须充分挖掘教学过程中的各种因素，加强对学生的联想思维能力的训练和培养。伊］１．电视机厂计划３０天生产电...