多媒体环境下我国外语教学研究状况的统计分析与反思

本文继娜敏在2008年在外语界发表的"多媒体计算机技术与外语课程的整合研究——对我国多媒体辅助外语教学研究状况的统计分析(1995—2006)"一文之后,对过去7年(2007—2013)中的8种主要外语期刊刊登的有关多媒体辅助外语教学研究的论文做了数据统计和文献分析,与娜敏的统计结果进行对比,并根据统计的数据进行了反思,得出如下结论:1最近七年,我国计算机辅助英语教学的研究整体上呈明显的下降趋势。2从研究内容来看,主要围绕以下几个方面展开:计算机多媒体辅助英语教学的理论探讨,课堂实践,多媒体环境下的师生研究,计算机辅助语言测试,计算机多媒体网络技术与软件。3从整体上看,实证研究的数量从2008年开始处于稳定且与理论研究方法数量持平的状态。最后,对整篇文章进行了总结并针对之前的研究现状提出了简单的几点建议。     

计算机辅助语言教学在外语教学实践中的应用

计算机辅助语言教学是外语教学手段中的一种,它应该充分地为教学目的服务。利用好计算机辅助语言教学就会使得外语教学如虎添翼。它从某种程度上颠覆了传统的教学模式,把多种素材有机地整理到一起,增加了课容量,提高了教学效率。它把传统的静态的信息编排成动态的形式,使得教学内容更加直观,便于理解,弥补了传统教学的缺陷。本文从计算机辅助语言教学的发展和设计的角度对其进行探讨,以期对外语教学实践有所帮助。     

谈PowerPoint作外语教学平台

现代科学技术的迅猛发展给外语教学模式带来了极大的变化，特别是计算机辅助语言教学取得了很好的教学效果。PowerPoint也可使外语教学别开生面。该文旨在分析PowerPoint的主要特点，评价PowerPoint作外语教学平台的优势。     

计算机辅助外语教学常态化:问题与对策

过去20多年来,我国计算机辅助语言教学发展迅猛,计算机网络技术应用于外语教学的重要性也得到了广泛的认可.根据Bax提出的"常态化"是计算机辅助语言教学发展方向的思想,本文对196名大学英语教师进行问卷调查,通过了解他们对计算机网络技术应用于外语教学的态度和认识、实践现状以及对未来的希望,探讨了我国实现计算机辅助外语教学常态化存在的问题和发展的方向.文章最后针对这些问题提出了改进建议.     

价值视域下计算机辅助外语教学的意义

网络信息技术在外语教学中的应用是一个热点问题。针对目前计算机辅助外语教学(CALL)研究中的缺失,文章试图运用价值观念的理论,从价值观念、价值观念体系中的目的与目标价值系统、手段系统、规则系统和制约系统等四个层面,构建计算机辅助外语教学的价值理性、价值理想、价值目标和信念,以此思考计算机辅助外语教学的意义。     

计算机辅助教学模式下的语料库语言学在高职外语教学中的应用

本文主要从计算机辅助教学模式入手,对计算机辅助教学的历史演变回顾的同时,举例说明计算机辅助教学模式在语料库语言学在外语教学中的具体应用。这些运用主要有借助计算机系统的词汇一致性检索、辅助测验和分值计算、CLEC和外语语料库文本的多方位统计等,从而提出当代现代教育技术在外语教学中的应用趋势和发展。     

建构主义指导下的计算机辅助外语教学特点

建构主义学习理论主张将已有的语言知识和外界的语言材料相结合,构建学习者本身的知识体系。多媒体课堂的普遍应用,使建构主义学习理论能够更好地应用于外语教学。本文旨在通过对建构主义学习理论的探讨,分析在其指导下的计算机辅助外语教学的特点。     

多媒体技术与现代外语教学

随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速，多媒体计算机辅助外语教学有何关系，如何开发和利用外语教学软件来改进我们的外语教学一直是我们不断探索的内容。     

多媒体外语教学优势分析

计算机辅助语言教学在中国的应用已经有近20年的历史，但直到多媒体技术的出现，计算机辅助语言教学才真正进入外语教学的课堂。信息海量化、学习个性化、语言材料形象化、真实化和学习环境多元化是多媒体外语教学的主要特征。正是由干多媒体技术体现了语言的多媒介特征，多媒体外语教学对学生的学习态度和动机、智力、认知风格等方面有着积极作用，多媒体外语教学的优势便得以充分体现、     

论教师在运用CALL促进学习者自主性中的作用

在过去的几年中，以计算机为基础的高科技被广泛应用于外语或第二语言教学。运用计算机辅助语言教学的目的是促进学习自主性的提高，这也是广大科研人员和教育工作把它作为一个非常重要目标的原因。本将探讨计算机辅助语言教学与学习自主性的关系，强调教师运用计算机技术创造高效学习机会的作用。通过引用一些计算机辅助语言教学的实例，说明计算机辅助语言教学的成功在很大程度上要依靠教师的积极主动作用，并对在不减弱学生独立性的情况下怎样发挥教师的积极主动作用方面进行了进一步探讨。     

积件思想与外语教学应用

文章论述了积件思想形成的背景和积件系统的特点,提出了积件思想在外语教学中的运用,以更好地适应外语教学中教学情境的需要,使计算机辅助外语教学在课内和课外的运用朝着信息技术与学科整合这一更深层的方向发展。     

沉浸式外语教学对中国外语教学的启示

在国际化的今天,外语教育极为重要,尤其在中国,在极度缺乏语言环境的当下,更是尤为重要。沉浸式外语教学在构建语言环境方面无极是最重要且无可取代的。在外语教学中没有良好的语言环境对外语教学极为困难,所以必须高度重视语言环境,为学习者培养良好的语感,并将其内化为学习者的语言能力。良好的语言环境,沉浸式的外语教学,一直是中国教育一直努力追求的方向之一。     

多媒体技术应用于外语教学的利与弊

多媒体技术在外语教学方面的应用建立在计算机辅助教学（computer—assisted instruction，即CAI）基础上，在此基础上外语教学发展成CALI（computer—aided language instructioin）和CALL（computer—aided language learning）。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式及其跨越时空的非凡表现力，实现了把教学中的抽象问题具体化和复杂问题简单化，被越来越多地引用到外语课堂教学中来，在激发学习兴趣、增强教学效果和提高教学质量方面都发挥了重要作用。     

计算机辅助外语教学的问题与对策

一、计算机辅助外语教学的概念界定计算机辅助外语教学的英文为Computer-assistedLanguage Learning,简称CALL,专指将计算机技术运用到第二语言或外语教学中。不同学者从不同角度对计算机辅助外语教学的概念和内涵进行了界定和阐释。计算机辅助外语教学研究专家Egbert从     

计算机辅助语言教学软件的现状与分析

计算机辅助语言教学作为最有效的语言教学手段之一，它在语言教学中的作用是不言而喻的，然而，我国目前的语言教学软件设计还无法满足和适应语言学习者的需要，只有将教育思想和语言学理论融入软件设计中，才能设计出高质量的教学软件，满足网络条件下语言教学的需要。     

现代信息技术下的大学外语教学方法

计算机及网络应用于外语教学能整合网络优势与学生外语学习需求.网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间,也正弥补了学生学习外语资料不足、缺乏语言环境、缺少交流对象、上课课时不足等缺憾.计算机有助于学生最大限度地挖掘个人潜力,成为主动寻求知识的主体,增强学生学习的趣味性,激发他们的创造性,从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性,使得他们的想像力、创造力得以较大空间内发挥.     

建构主义与计算机辅助外语教学

文章认为建构主义大有被一些外语教师作为外语教学指导思想之势。然而，从建构主义的基本观点、外语教学的现状和特点来看，建构主义不足以于此，但对外语教学特别是计算机辅助外语教学仍有诸多借鉴作用。     

多媒体技术及在外语教学中的应用

多媒体技术的开发及运用是计算机技术发展的一次飞跃。多媒体技术的集成性、实时性、交互性等特点，为其应用开拓了广阔的道路。外语教学的发展可分为三个时期，即“被动式外语教学期”、“参与式外语教学期”和“融入式外语教学期”。多媒体技术的应用给外语的教学带来了巨大的变化和影响。     

外语教学中的文化教学

人类语言与化之间既有共同之处，又各有特点，化的异同往往导致语言的异同，因此，外语教学不仅意味着语音，词汇和语法的教学，它还包括化教学，化教学是语言教学的一个重要组成部分。