求教：如何在农村牧区中学进行爱国主义教育

爱国主义是德育的重要内容,但是,在边远落后的农村牧区中学进行爱国主义教育却存在很多困难,下面我把我看到、体验到的困难写出来,请大家给我们出出主意.     

“苏派”班主任侯建成:把成功的真谛植入孩子的生命

【事迹】在素有"帝王故里,江南水乡"之称的丹阳,提起侯建成这个名字,大家并不陌生,他荣获地理学科特级教师、省优秀班主任、教科研先进工作者等诸多殊荣。而成绩的背后倾注了他对教育的热爱和执著,倾注了他对教研的专注和敬业,倾注了他对孩子春风化雨般的滋润。正如他所说:"苦难,让我追寻阳光;     

班主任工作的教育启示

有人说：“不做班主任,你就体会不到教师与学生之间的深厚情谊,那种价值是无法言说的。”作为一名音乐老师,我带着一种忐忑复杂的心情开始了三年一轮的班主任教学生涯。当我真正融入这个角色中时,三年已经过去,我也才真正懂得了其中的苦与乐。     

教育教学工作对山区农村中学教师身心健康影响之研究

目的:研究日常教育教学工作对山区农村中学教师身心健康的影响,维护和促进教师的身心健康。方法:随机抽取25所山区农村中学的400名教师,用“中学教师自测健康评定量表”进行测试,并将307份有效问卷结果作独立样本的均数差异显著性检验。结果:山区农村中学文理科教师自测健康差异较为显著,而担任语数英课程的教师与担任其他课程的教师差异较小;担任班主任与否在生理健康上有非常显著的差异,总分上也存在差异显著性,但在心理健康和社会健康上差异不显著;带与不带毕业班的教师之间在社会健康上差异极为显著,在生理健康上也有显著性差异,而在心理健康及自测健康总分上差异不显著。结论:教师日常的教育教学工作对山区农村中学教师的身心健康具有重要影响,维护和促进山区农村中学教师的身心健康,应当考虑到教师日常教育教学工作的差异。     

一个被遗忘的角落——对《正视学生伤害教师现象》的补充思考

<班主任>2004年第5期刊载的张旭东老师的<正视学生伤害教师现象>一文,揭示了普通中学尤其是农村中学普遍存在并呈发展趋势的学生侮辱、伤害教师这一严峻问题.这是一个亟待引起全社会关注的问题.这一现象不仅危及教师的人身权益,而且危及教育事业乃至中华民族的整体利益.     

谈农村中学班主任工作的几点经验

师范毕业后,我就回到了我的家乡、我的母校一所农村初级中学,成为了一名普通的农村教师。在十多年的教育教学工作中,我体会颇深：教好书,更要育好人。如何成为一名学生又敬又怕又喜欢的班主任,下面我结合几年的班主任工作经验与各位同仁切磋。     

为农村教育事业倾力奉献——记八桂优秀乡村教师覃海东

覃海东,1991年7月毕业于柳州师范专科学校物理系,毕业后分配到柳江县进德三中担任物理老师。踏上三尺讲台伊始,覃海东就在心里告诉自己：“不受学生欢迎的老师不是好老师,没有过硬的专业知识更别想干好教育教学工作。”从那时起,他扎根于农村教育,努力探索促进农村教育发展的新路子。     

缘定《师道》

2007年的某一天,《师道》杂志的田编辑给了我一个电话,说是"走近名师"栏目想要推介我。我半信半疑,毕竟,我与《师道》杂志编辑部素不来往,与田编辑也并未谋面。仔细打听之下,方知田编辑在中央教科院的《教育文摘报》第一版看过我的"事迹介绍",这才醒悟人家田编辑是"唯才是举",或是要进一步挖掘我的"亮点"。于是,这一年的《师道》杂志上,推出了有关我的一个报道,     

如何培养班主任的人格魅力

都说现在的孩子难教,老师不好当,班主任夹在学生和科任教师中间就像夹心汉堡;还有人认为家里有要参加高考的学生最好不要报考师范院校,因为学生厌学,教师厌教。其实,我在做班主任工作的过程中,并未觉得学生有多难教。我认为,若想做好班主任工作,只要做好你自己就行,用自己的人格魅力来熏陶学生。下面我从以下四个方面来谈如何培养班主任的人格魅力。     

管建刚谈教育写作(下篇)

正所有的麻烦,都能化为幸福的故事周老师的麻烦事前脚刚踏进学校大门,后脚跟还没来得及从大门里提进来,周老师的手机响了——班上C同学的家长打来的。A同学的家境好,父母给他一个高级手机,据说能X光拍摄。一向自制力不错的A同学,忍不住带到班里,在同学面前炫耀了一下。B同学见了,心里发痒。他家也有,朋友送     

西部农村中小学教师继续教育存在的问题及对策——以甘肃省白银地区为例

为了切实提高义务教育阶段农村中小学教师的教育教学水平,进一步促进教师专业化发展,根据中央和省、市教师继续教育有关会议精神,2007年3月．我们对白银地区义务教育阶段农村中小学教师继续教育情况进行了抽样调查,深入会宁县、靖远县和平川区46所农村学校,走访教师近500人次．听课33节次,翻阅教师教案、作业100多本,座谈51场次,发放调查问卷1100份,收回有效问卷981份。     

基于校本培训的班主任队伍建设初探

中小学教师校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，为实现学校办学目标服务的在职教师培训。校本培训由于具有立足岗位、贴近教育教学实际的特有优势，受到各地区的关注，逐渐成为大面积提高教师整体素质和技能的一种重要培训模式。加强班主任队伍建设是学校的一项重要工作，因此学校校本培训应将班主任培训列入重点培训范围，通过校本培训来不断加强班主任队伍建设。本文对上海市徐汇区公办中学班主任进行了分层随机抽样调查，并对以校本培训为基础的班主任队伍建设提出初步建议。     

浅谈教师专业发展的几个关键期

未成年时期是人们学习成长的黄金时间,我们称为关键期。成长中的教师一样具有学习的黄金时期,在这个关键时期,如果有针对性地给以帮助,搭建合适的平台,或者助力推动一把,年轻教师往往能迅速地突破瓶颈,快速成长。一、专业发展的启蒙期Q老师是名师,他回忆自己刚工作那会儿,同办公室有一位H老师教学很有经验,他就去经常听H老师的课,请教问题。H看他热心好学,     

高岗上——江苏省灌云县下车中学“办人民满意教育”侧记

在苏北的灌云县流传着这样一个传说:乾隆皇帝下江南尽兴而归,返京途中经过该地时,因为道路崎岖难行,不得不下车步行。今天的灌云县下车乡的名字便是因此而来。几百年来,这个传说在当地代代相传,多少还是让下车乡乃至灌云县的百姓感到一些尴尬,因为,传说的真伪虽然无从考证,但它映射出一个基本的历史事实:这是一个贫困、偏僻、远离世人视线焦点的地区。尽管今天的灌云和下车早已坦途四通,这里仍然是一个经     

班主任“优化组合”是个伪命题

我认为,由班主任“优化组合”挑选学科老师是个伪命题。 第一,这是越俎代庖,让班主任干了不该干的事。班主任可以在协调本班科任教师的教育教学工作和沟通学校与家庭、社会教育的关系中起到重要作用。但如果让班主任“优化组合”挑选学科老师,显然是越俎代庖了,超出了他们的职责范围。自从班级制教学出现之后,课程分派一直都是由学校教导处安排的。如果让班主任来“优化组合”学科老师,实际上把学校教导处架空了。     

教师与家长相处的艺术

古人云：养不教，父之过，教不严．师之惰。从这句话中不难看出，一个人的一生与父母和老师的教育有着千丝万缕的联系。在大力实施素质教育的今天，家校合一、共育英才的做法势在必行。那么，作为一名教师，尤其是班主任老师，在具体的教育教学工作巾如何与家长相处？如何更好地发挥家长与学生之间的桥梁和纽带作用？下面，谈谈自己在实际工作中的...     

如何做好后进生的转化工作

做好后进生的转化工作,既是当今教育教学工作的重点、难点和许多教师的弱点,又是全面提高教学质量和培养全面发展新人的迫切要求。因此,转化后进生,大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。笔者从教二十年来,担任了十多年的班主任,下面我谈谈自己在工作中转化后进生的一些做法。     

浅谈小学班主任工作的经验

正多年来的教育教学工作,让我越来越喜欢教师这一职业,班主任工作尤其让我乐在其中。我常把自己想象成一潭清泉,而我的学生是那些鱼儿,要想鱼水情深,那就需要我和学生达到思想的契合,情感的交融。我以为这中间有许多途径可以抵达,而班主任一定要站在主动的立场,找到学生喜欢的教育平台,方能让教育美如画。下面我谈谈我的班主任工作原则。     

班主任工作的“五多”

班主任工作是一项长期细致的教育工作,需要我们在日常工作中投入真挚感情,进行理性思考,从细微处入手,培养学生良好的习惯,为学生的终身发展奠基。一、以身作则,多一点示     

教师成长需要的平台

实践平台 做教师,最多的就是课堂教学实践.一般而言,年轻敦师参加工作都要承担学科教学和班主任工作数年如一日地持续工作,使得他有机会广泛、深入地接触学生,并进行生动的交流、反馈,收集了大虽的第一手资料,这对普通教师相比于其他教育研究者而言,是最宝贵的资源和财富一教育艺术本质上是一门实践艺术,先进的教育思想教育理念也是从实践中总结出来,再指导教学实践,同时也接受文践的榆验.