数的概念的形成和发展

恩格斯曾经指出:“数学是数量的科学;它从数量这个概念出发。”数是数学中最基本的概念,是构成数学这门科学的基本材料,在历史上     

关于化学概念的形成和发展

化学概念的形成和发展,对学生来说是复杂的认识过程。在教学中给学生形成化学概念,无论从特殊到一般的认识,或者从一般到特殊的认识过程,都是以感性经验为依据的。只有感性经验比较丰富,合乎实际,才能根据这些材料给学生形成正确的概念。虽然有时候学生不能从直接的感知形成概念,但是从间接的经验,如教科书的叙述、教师的讲解,也能给学生形成概念。     

探究是形成概念的有效途径

概念形成的途径是多样的,探究是形成概念的最有效途径。文章通过"种群特征"一课的实录分析,说明了通过学生探究活动形成概念的途径与方法。     

什么才是好朋友——儿童理解友谊概念的发展

一、引言＂什么是朋友？＂＂你为什么要交朋友？＂＂你喜欢和什么样的人成为朋友？＂如果问儿童这些关于友谊的问题,你会发现不同年龄的儿童会有不同的答案,儿童对＂朋友＂的理解会随着年龄的增长而变化。友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系,对儿童的发展有重要影响,它提供了儿童相互学习社会技能、交往、     

是什么和不是什么

当下社会中的许多事情让人颇费思量,而纷纷扰扰的学术界更是进入了一个多事之秋,令人眼花缭乱。有时候你会感觉很热闹,到处都有顶着专家、学者甚至大师头衔的人在谈经论道,一不小心,就有可能有个什么家站在你的面前;有时候又会觉得很虚无,举目四望,好像真正名副其实的专家学者很难找出几个来,更不要说什么大师了。而学术腐败的日益严重,学术造假的丑闻日增,更让人怀疑,在我们的学术领域究竟还留存于多少未被污染的净土？还有多少名人学者值得人们尊重和信赖？还有多少专家、教授仍在坚守着自已的道德底线？     

促进幼儿早期数概念的形成和发展

如何促进幼儿早期数概念的形成和发展,是早期教育的一个极其重要的方面。很多家长仅仅把儿童口头数数的能力作为幼儿早期数概念形成的唯一标志,以幼儿会数10以内的数为满足。在指导儿童学习时,也总是单纯地把练习口头数数作为主要学习内容。其实,这是一种不够正确的做法。因为,儿童在幼儿早期通过练习口头数数所掌握的自然数列,只不过是一连串有节奏的语音符号而已。不管是按顺序说出的数字序列,还是胡乱说出的个别数词,他们所记住的都是这些数字的外在表现形式——语音上的特点,都是对于语音信号的纯粹的机械识记,而不是对数的意义的理解。因此,口头数数纵然达到相当可观的程度,也并不意味着已经掌握了多少数的概念。当然,数的概念是抽象的。幼     

小学数学中数概念的形成和发展

数是出于生产生活的实际需要而产生的,并随着生产生活的发展和计算的需要而发展。最初人们从比较事物中所含个数的多少逐渐抽象出自然数,这个数的概念,小学数学是用描述方法定义的,即表示物体个数的1、2、3、4、……叫做自然数。自然数有两个主要特性,或者说具有两重意义,     

什么是全面发展

全面发展的涵义包括以下几个方面: (1)全面发展是指人的身心的几个重要方面都能有所发展,一般地讲德、智、体是最基本的三个方面。现在有人提德、智、体、美,美育是不是也可以放进去?凯洛夫《教育学》提过德、智、体、美、劳,劳动也是一个方面。究竟怎么提法最合适?这类问题在教育学中是可以作为研究的课题的。 (2)每“育”又有个方面发展的问题。譬如智育,现在需要学的东西多了,除工具学科外,自然科学、社会科学又分很多学科,人的知识广得多     

函数概念的形成与发展

历史表明 ,重要数学概念对数学发展的作用是不可估量的 ,函数概念对数学发展的影响 ,可以说是贯穿古今、旷日持久、作用非凡 ,回顾函数概念的历史发展 ,看一看函数概念不断被精炼、深化、丰富的历史过程 ,是一件十分有益的事情 ,它不仅有助于我们提高对函数概念来龙去脉认识的清晰度 ,而且更能帮助我们领悟数学概念对数学发展 ,数学学习的巨大作用 .(一 )马克思曾经认为 ,函数概念来源于代数学中不定方程的研究 .由于罗马时代的丢番图对不定方程已有相当研究 ,所以函数概念至少在那时已经萌芽 .自哥白尼的天文学革命以后 ,运动就成了文艺复…     

论华夏族──汉族的形成和发展

我国是一个统一的多民族国家。有文字记载的历史已有4000年多。汉族是我国人口最多的民族；共有十亿多人；约占全国人口94%左右．也是世界上人口最多的民族。汉族是我国古代华夏族同许多其他少数民族逐渐同化、融合形成的，东汉时期始称汉族。本文拟就民族的形成和华夏族──汉族的历史变化做简要概述，希望得到指正。一、民族形成的概念“民族，是历史上形成的、相对稳定的、以各自特点相区别的人们共同体。”“民族”一词在我国汉语中只有近代才开始普遍使用；虽然“民”和“族”分别使用很早就有了，但没有组成“民族”一词；也没有作为…     

讲好物理概念的关键是什么?

在物理教学中,物理概念的教学是整个物理教学活动中的重要环节。积多年之教学经验和教训,笔者认为:讲好物理概念的关键是解决两个方面的问题一是“表示什么”,二是“等于什么”。所谓“表示什么”是指物理概念的本质和定义。众所周知,物理概念是人脑对物理现象和物理过程进行“科学抽象”的产物,是看不见摸不着的东西。这就决定了物理概念具有抽象的特点。从识识论的角度来看,它是抽象思维过程的产物,是人类的精神产品。当学生首次接触到一个陌生的概念时,总想很快知道它到底表示什么。对此,教师应尽可能在学生原有知识的基础上给予科学、准确的回答。所谓“等于什么”是指如何来量度这一物理量,或者这一物理量与其他物理量之间存在怎样的关系。由于物理现象之间存在必然联系,同一物理量又可以跟不同物理量之间存在不同的关系,由此造成“等于什么有多种形式。物理概念的教学也是整个物理教学中的重点和难点。因此,准确理解物理概念是解决物理问题的基础。学生对物理概念的理解和掌握程度,直接影响到物理教学的成效。对此,教师应给予足够重视,并在讲述一个物理概念时一定要注意讲清“表示什么”和“等于什么”两个方面的内容。如果将这种教学思路贯穿于整个物理教学的始终,对大面积提高...     

怎样形成图形周长的概念——“什么是周长”案例研究与评析

在以往教学中,许多教师认为,几何概念比较抽象,小学生年龄小,空间观念薄弱,有些几何概念学生很难弄懂,就算是教师自己,也是学到初中以后才＂悟＂出来的。因此,一些老师认为小学生只要记住教材上的定义,有个＂印象＂就行了,没必要重视知识的形成过程。     

高中物理概念和规律的形成

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容.在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义.要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是要在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程.     

经历概念形成发展学生思维

在概念教学中,教师能否发挥学生的主体作用,引导学生积极参与概念的形成过程,使他们在知识形成过程中发展思维、提高能力,这是教学的关键.激发学生的参与动机是引导学生主动获得概念的前提,因此教师要精心创设情境,使学生产生强烈的求知欲,从而很快进入学习概念的最佳思维状态.     

经历概念形成发展学生思维

在概念教学中,教师能否发挥学生的主体作用,引导学生积极参与概念的形成过程,使他们在知识形成过程中发展思维、提高能力,这是教学的关键。激发学生的参与动机是引导学生主动获得概念的前提,因此教师要精心创设情境,使学生产生强烈的求知欲,从而很快进入学习概念的最佳思维状态。     

素质教育：不是什么和是什么

素质教育在我国有着深厚的实践基础,是时代的呼唤。在研究素质教育的过程中,关键是要解决“什么是素质教育”的问题。素质教育是和应试教育、博雅教育和全面发展教育不同的一种教育;素质教育是一种“成人”的教育,“和谐”的教育。     

教育是什么──试论教育定义问题

“教育是什么”似乎是个早已解决了但又存在很多疑点的问题。本文依据古今中外、三个生活世界中的教育事实,剖析教育定义的性质、定义教育时必须考察的事实范围、定义教育的原则等疑点问题,提出了作者关于“教育是什么”的新定义,并对新定义作了详尽解读     

圣诞老人的概念是如何形成的?

远在耶稣诞生前,人们已习惯在冬至庆贺太阳的生日。在它演变成圣诞节前,每年的这个时候是世界各地的假目。这也是一些圣诞传统与习俗源于异教时代的原因。送礼的习俗起源于古罗马。圣经中,智者在耶稣诞生后第十二天送他礼物,所以,有些国家的孩子收到礼物是在圣诞节后第十二天。在北欧某些国家中,礼物会在圣诞节的三周前进行交换,因为礼物应该是由圣徒尼古拉斯在他庆宴前夕,也就是十