《红楼梦》中"花"的意象

打开<红楼梦>,真是杂花生"书",扑面而来.回目中就有"埋香冢飞燕泣残红""潇湘魁夺菊花诗""琉璃世界白雪红梅""柳叶渚边嗔莺叱燕""憨湘云醉眠芍药茵""林黛玉重建桃花社""史湘云偶填柳絮词""痴公子杜撰芙蓉诔",文采精华,蕴藉风流.     

简论孔子时代的“质”“文”观

分析《论语》中的相关语句,可概括出孔子的"质""文"观为:本质胜于文采,则流于鄙野;文采胜于本质,则流于浮夸;唯有本质与文采的适度结合,方臻于中庸。以子桑伯子为代表的一派认为"质"胜"文",甚至可有"质"无"文";以周朝大夫及史官为代表的一派则强调"文"胜"质"。此外,子贡的"质""文"观进一步发展了孔子的观点,并与两千多年后的俄国形式主义的文学批评观点有相似和相通之处。     

典型简洁,新颖多样——高考作文常见选材问题及破解方法

<正>时下,高考作文的命题,虽然已经走向了考查具体情境与典型任务的路径,但是不管命题如何的呈现,对素材的选择、提炼及运用始终是制约考生进行宽度拓展与深度挖掘的一个瓶颈问题。《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对高考作文"发展等级"评分共计有四个标准,分别为"深刻""丰富""有文采""有创新",其中"丰富"所涵盖的"材料丰富""论据     

妙笔生花,才情无限——如何写出文章的文采

<正>"有文采"是《考试大纲》关于作文发展等级四大方面(深刻,丰富,有文采,有创新)之一,其具体要求是"用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法,文句有表现力。""用词贴切"是指词语使用精当,准确;"句式灵活"是指根据语境特点和表达需要在不改变意思的前提下,恰当选用句式,灵活变换句式,使句式呈现多样性;"善于运用修辞手法"可以增强语言的表达效     

让学生的言语表达充满"芳香"

提高学生的言语表达能力是语文教学的重点,也是难点.有一篇文童曾经说过这样一个事实:一篇500字左右的小学生作文,其中使用了72个"死了",如"热死了""烦死了""闷死了"……整篇文章毫无文采可言,语言严重地"沙漠化".     

“真写作”作文课程的五个维度

"真写作"作文课程,指从一篇文章的五个维度("展现个性""写得深刻""写出哲理""呈现文采"和"体现创意")来进行立体的课程构建,去突破作文教学的瓶颈。最后这五个维度又形成合力,共同达成作文教学的整体目标。     

以合理巧妙之思,构起伏跌宕之形——谈记叙文的构思技巧

一篇优秀的记叙文,除了要有鲜活的语言、真挚的情感外,还要有引人入胜的情节。过于平铺直叙的记叙文或给人以"流水账"的平淡乏味之感,或给人以徒有文采的华而不实之感,难以引起读者共鸣。针对记叙文情节的构思,提出了"运用载体""前后勾连""宕开一笔"等三个技巧,以引导学生在记叙文写作时巧妙地安排素材,写出引人入胜的情节。     

开心一刻

文字笑解有位乡村"秀才",喜欢卖弄自己的文采。一日,他心血来潮,又在众乡亲面前,说起了他对文字的研究。之一:"射"和"短""秀才"说。古人把"射"和"短"字的意思弄反了。"射"应是"短"的     

让文采轻舞飞扬

有人说,评阅高考作文犹如在黑夜里寻找光明,这个比喻真是太妙了!考场作文如果没有月亮的光华,有些闪烁的星星也算不错;如果没有星星,能够放飞几只萤火虫也蛮可爱的;可如果连萤火虫也没有,那真是漆黑一片了!高考阅卷经验告诉我们,基础等级的50分,内容与语言表达各占一半,而发展等级的10分则往往偏向语言表达。纵观近年高考满分作文,或用修辞展现魅力,或从诗词歌赋里巧借文采,或于哲理感悟中尽显智慧,语言无不异彩纷呈。毫不夸张地说,语言表达水平直接影响作文的评分。在《考试大纲》发展等级的要求中,"有文采"包含"词语生动""句式灵活""善于运用修辞手法""文句有意蕴"四个评分点。在这四个得分点中,容易操作、效果鲜明的是     

说文采

文采就是文章的风采。它是就整篇文章而言的。一篇文章写得有没有文采,指的是深刻的思想是否同时具备完美的表达形式,在谋篇、立意、布局、感情、修辞等方面是否达到了高度的和谐。可是,一些弄文艺的年轻朋友,常常有一种错误的观念,以为文采仅指“语言美”;而对语言美的理解,也相当地片面,以为那些词藻花巧美丽、文句雕琢新奇的文章,就是好文章,认为“很有文采”。这种对文采的曲解,时下在一些爱     

利用心理效应巧用"错误"资源

新课程的教学观中,有一个被普遍认同的法则即"错误也是一种资源",由此在许多教师的课堂上出现了"非常欢迎错误""唯恐不出现错误""特意放大错误""急忙呈现错误"等种种倾向,有时确实收到了非常好的教学效果,可有时却适得其反,原因就在于有些教师对"错误"仅是片面理解和简单模仿.     

逆风飞飚，我手写我心——关于学生作文中的三个错误倾向

翻阅近年来高考满分作文。我们不难发现有三个现象愈演愈烈。一是追逐文采，二是大批量使用古人古事．三是泛散文化。     

名牌栏目

正"日记新鲜人""心灵咖啡""文学星工场""金头脑攻略"等。"日记新鲜人"旨在为热爱写作的小作家们提供一个展示文采的平台,通过文字与全国各地的小读者们促进交流;"心灵咖啡"栏目针对现在中学生存在的一些普遍性的心理问题,提供有效的解决途径:"文学星工场"为学校的文学社团提供了集中展示才华的     

收藏:发现与众不同的自我

<正>似乎在他人和世界的眼中,只要一提到我们"00后",就会提到"叛逆""新奇"的标签,连带着我们的爱好也变得只有追逐明星,追逐时尚……大人们也总觉得我们浮躁无知。不过又有多少人知道,其实"收藏"也是我们"00后"的独特爱好呢,你们身边的"00后"小伙伴又有多少其实是隐形的"收藏控"呢?在我们眼中,"收藏"不再是成人的专利,我们的"藏品"也不再只局     

文采小议

不少青年学生以为华丽的词藻就是语言美,因而在写作实践中片面地追求华丽的文采,而不注重语言的表达效果。我以为,喜欢华丽是可以的,而片面地追求华丽则是有害的;追求语言美是应该的,而把华丽的文采与语言美等同起来则是不对的。 众所周知,语言是表情达意的工具,语言的功能全在于表达。那么,衡量语言好坏美丑的唯一标准,就只能是语言的表达效果,而不能是语言文采的华丽与否。从这个意     

点亮作文的语言——作文训练之语言训练

<正>孔子曰:"言之无文,行而不远。"文章要讲究文采,讲究美。没有文采的文章,就难以传播。因此,作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达,去创造。那如何才能点亮作文的语言呢,主要有以下方法:方法一:学会使用"文学语言""茶杯放在桌子上"这一句话,还可以这样写成:"桌子上放着茶杯。"这两种写法都可以称为"信息语言",而在写作中为了增强表达效果,我们可以使用"文学语言",文学语言示例:1.茶杯在桌子上沉默;2.茶杯     

多“效应”推进班级阅读——小学中段阅读推广实践

信息化时代的孩子容易受电视、手机等视听媒体的干扰,班级推广阅读颇具难度。通过在班级中应用"首因效应""饥渴效应""环境效应",每学期捧红一本或一个系列"书明星",引领孩子们完成从追逐模仿到价值认同继而逐渐习惯的过程,收效明显。对形成和推广良好的班级阅读氛围有一定的参考价值。     

关注“舌尖体”

正"瓜子,无疑是太阳和向日葵的爱情结晶,唇齿与手指的默契配合,让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎,只留下质朴的香气和空虚的果壳……""阳光以最明亮、最透彻的方式,与鲜嫩的鱼肉交流,这是人与上天和大海之间的约定……"上面两段话,读起来是不是感觉忒有文采、忒有美感呢?但如果告诉你,二者要表达的不过就是"嗑瓜子""晒鱼干"这两样普通得     

书法

正徐顺昌书友的草书作品潇洒流畅,自始至终笔势连贯、牵丝连带飞扬缠绕,如长虹贯日,一气呵成,可知作者在草书方面功夫极深。草书书写难于节奏有度,力避始紧终松,或始松终紧,而作者对书写节奏拿捏得恰到好处,至结束仍不见草率鲁莽之笔,实属不易。从形式上看,此作几个长竖画略显雷同急切,美中不足。另外,此作中字法和草法的问题较大,如千里的"里"繁体有错,文采的"采"有误,"蜡""看""腰""识""雕"草法不当,其他字法亦有小疵,希望作者能够重视。     

教育人，拒绝“躺平”

<正>最近,网络上爆出一个热词,叫"躺平"。对此,大致有两种理解:一种是消极的"躺平",是"佛系一族""小确幸""宅"的不同表述,是自我满足,不思进取,甚至是得过且过;一种是积极的"躺平",是试图在快节奏、强竞争的现代生活里摒弃纯粹的功利追逐,更多地转向对人的体贴与关怀,更好地实现自身发展。