教育，一个都不能少

我们知道,目前中小学生大都是独生子女。从某种程度上讲,一个孩子对于一个班、对一个学校而言．他就是一个,然而对于一个家庭来说,他却是整个世界!由此说来,在我们的教育工作中,不忽视、不歧视每一位学生,其意义有如天地。所以素质教育的一个基本点就是“面向全体”．所以我们应当用这样一个口号时刻警醒自己：教育．一个都不能少!     

一个都不能少

在班级管理中,作为一名教师,要用自己博大的爱心教育好每一个学生,尤其要关注学生中的弱势群体,一个都不能少。一首古老的英格兰歌谣唱得好:“少了一个铁钉,掉了一个马掌;掉了一个马掌,瘸了一匹战马;瘸了一匹战马,败了一次战役;败了一次战役,丢了一个国家。”     

以特色校园文化提升教育品位

校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌,传递着一个学校的教育理念和办学思想,凸现学校广大师生的价值观念、审美标准,在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。一、着力创建科学与人文并举的物质文化,营造理想的育人情境校园物质文化是校园文化的基础,它包括基础设施文     

创立教育特色 提升办学品位

学校特色建设是当前多样化办学的必然趋势,是对标准化教育的一种超越。创建特色教育,有利于提高学校办学品位,全面提升办学质量。基于这种认识,孝义市第六中学按照北京师范大学项目组的指导安排,在制定和完善特色建设方案的基础上,循序渐进地推开了特色建设的实施工作。     

理想教育不能蜕化

随着中考、高考的日益临近,很多学校的毕业班级都举办诸如“前途理想教育”的讲座或主题班会,有的还召开誓师大会,号召大家表决心,甚至向他班或他人下“挑战书”,为实现远大的理想而努力奋斗。可是,我们从中不难看出,其所谓的“理想教育”,大多就是升学教育,学生争取考好学校,学校争取高升学率,家长也谆谆教导子女把考一个好学校、找一份好工作作为自己的人生理想和奋斗目标,而不思为国、为民做贡献。     

一个都不能少

距期末考试还有12天时,校长突然宣布：今年的期末考试将由教研室统一组织,五所联谊学校进行统一监测,并进行交叉批卷、评比。尽管校长一再强调,此次监测意在检查各校新课程的实施情况,大家不需要有太大的压力,但老师们都心知肚明,五所学校的考试成绩一公布,哪个学校考得最差,哪个班的平均分最低都是明摆着的,就算校长不点名,搁谁面子上都过不去呀!     

一个都不能少

小学低年级是学生行为习惯和学习习惯初步养成的关键时期。这个时期内,我们教师如何帮助学生真正地适应学校、集体生活,使他们在集体中健康快乐地成长是值得深思的问题。本文通过一个个案,初步探讨了正确引导学生充分适应集体学习生活的策略。     

学校特色活动，让每一名学生都受益

理想的学校应当是适合每一名学生发展的、奔向灿烂明天的生命乐园。如何精心设计特色活动,让每一名学生都受益？以下是笔者对当前学校活动设计的一些思考。     

期待着“一个都不能少”

备受关注的新义务教育法将于今年9月1日起正式实施。新修订的义务教育法处处体现科学发展观，始终贯彻以人为本、推进教育公平、促进均衡发展、最大限度保障更多孩子接受更好的义务教育的指导思想。如新义务教育法第十二条：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”第二十二条：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。     

引领特色发展，提升办学品位

特色发展是学校多样化办学、个性化育人的必然要求,也是学校内涵发展的重要手段。21世纪以来,江苏省姜堰市以提高教育质量为核心,着力推进区域学校特色发展,取得了明显成效。     

“一个都不能少”

输完液回到家时,已是晚上8点多。疲惫不堪的霸州八中校长马淑梅简单地弄了口饭吃完．刚准备坐下来休息休息,手机突然响了起来。 “喂喂．马校——”是值班副校长马金强急促的声音。 马淑梅心中顿时一紧．但马上沉着地说道：“别急!有什么问题,慢慢说。” “刚查完宿舍．有3个孩子没有请假不知去向了。”     

一个都不能少

正小娟(化名),是父母在她出生40天后抱养的孩子,父母后来又有了自己的亲生女儿,但是对小娟的爱从来都没有减少。上小学后,不知从什么时候开始,她觉察到自己不是父母亲生的,便对父母一直抱有抵触情绪,特别叛逆。从三年级开始,她每天回到家,就要将母亲激怒,才心安理得地回自己的房间。据她母亲讲,这种情况一直持续到中学。     

“虚诺”，教育不能承受之轻

时下，“许诺”在教育中渐渐成为一种“时尚”：课堂上老师常常会说“这个问题我们在课下解决……”；家长也经常告诉孩子“只要你这次考好了，我会答应你……”；活动前老师经常宣布“如果这次活动中谁不遵守纪律，下次我们就不再……”。学校教育是以天真无邪的孩子为对象的，教育者的诚信对于学生的素质养成具有举足轻重的作用。我们明明都知道许诺必须践诺，但是教育活动中教师的许诺却越来越显得轻描淡写、随心所欲，使“许诺”在不知不觉中变成“虚诺”。如此的“许诺之轻”，让教育又如何承受？     

永远的真实：坚守教育的品位和理想

最初认识丁永真校长，还是上个世纪90年代初的事。十多年来，有过不少的接触和交往。感觉很有缘分，但不很明白缘分在什么地方。     

理想教育不能蜕变为升学教育

随着中考、高考的日益临近,很多学校的毕业班级都在举办诸如"前途、理想教育"的讲座或主题班会,有的还召开誓师大会,号召大家表决心,甚至向他班或他人下"挑战书".可是,我们从中不难看出,其所谓的理想教育,大多就是升学教育,学生争取考好学校,学校争取高升学率,家长也谆谆教导子女,要把考一个好学校、找一份好工作作为自己人生的奋斗目标.     

创建学校特色 提升学校品位

学校特色是一所学校在教育实践中遵循教育规律,发挥校本优势,选准突破口以点带面,联动整体优化形成的一种独特、优质、稳定的办学风格和模式。 创建学校特色,是素质教育发展的需要。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,要面向全体学生而非少数学生,要促进学生全面发展而非单纯应付考试,要培养学生自主学习和自我发展能力,而非让学生被动机械地接受知识。办出学校特色、创建特色学校是深化教育改革的必然趋势,是建设有中国特色社会主义教育体系的需要,更是为学生终身发展奠基的需要。     

品位教育：南通一中的学校特色追求

学校特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现,独特、沉着而富有穿透力。学校特色化建设是学校教育铸造高尚灵魂的时代性文化策略,对于提高全民族素质有着重要意义。我校传承“中西会通,整体优化”的办学传统。     

用教育特色铸就一流学校

办出一流学校是我们的教育理想。一流学校的内涵是多元的，呈现方式也是缤纷的，但是教育的本质是永恒不变的，那就是育人。学校的育人水平达到了一流，学校就是当之无愧的一流学校。[第一段]     

理想前途教育是学校教育的灵魂

“志当存高远”、“为中华之崛起而读书”等经典的理想前途教育思想曾广泛流传，激励多少仁人志士去奋斗，鼓舞多少有识之士去求索。而今，在学生中听到最多的是“不给他学”、“我爸是老板，我学不学没什么用”、“我爸我妈没本事，学好了考上也读不起”、“学习不如上网吧有意思”……这些言行恰恰证明了我们对学生进行理想前途教育的必要性。