谈小学数学课堂中吸引学生注意力的策略

数学是一门逻辑思维很强的学科，对于正处于形象思维占主体的小学生来说难度很大，在平常的课堂中我们常常会发现学生在下面说话、走神或做小动作，并没有将注意力放在学习上。课堂是学生在学校里获取知识的主要场所，要提高教学质量首先就要提高课堂效率，而提高课堂效率最关键的是看教师能不能在有限的40分钟里充分吸引学生的注意力，有效地促进师生之间的互动。那么如何在数学课堂中有效地吸引学生的注意力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：     

觅渡，觅渡，渡何处

课改了，我们又面临新的教材，新的课堂，我们准备好了吗？审视课改的要求，聆听时代的呼唤，瞩目我们语教学的现状与在学生中在学科中的地位，我心沉甸。     

改变教学理念 探讨劳技教改

劳动技术学科具有“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳陶美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。”为了切实提高劳动技术课的课堂教育、教学质量和效益，发挥其在素质教育中的特殊功能，课改把“爱劳动、会动手、能设计”作为劳动技术学科教学的总目标。对我们劳技教师提出了新的要求。[第一段]     

依托主题研修 关注师生发展

随着二期课改的深入推进,如何有效解决有关学科课堂教学校本化实施的问题已成为学校教研组研修最核心的主题。学校是教师获得专业化发展的主阵地,课堂是提升教师实践智慧的土壤。我们在反思学校有关促进教师专业化发展方面所做工作的基础上,通过“自上而下”和“白下而上”相结合的方式在各教研组层面形成了“二期课改背景下学科课堂教学校本化实施”研修项目,聚焦课堂教学,强调解决课堂中的实际问题和教师专业化发展的问题,探索在新课程背景下化学学科校本化实施的策略,提高了学科教学质量。     

浅谈高效课堂中导学案的编写与实施效果

在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习．     

谈谈对高中生数学“听说读写”能力的培养

平时在语文、外语等学科教学中,教师强调学生听说读写能力的培养,而在数学学习活动中往往忽视这些.在数学课堂里,教师注重数学知识的传授,而学生“听说读写”能力没有得到应有的强化.如何提升学生“听说读写”能力,提高数学课堂学习效率,是我们应该认真思考的问题.数学课堂活动     

让“阳光”溢满语文课堂

课改为我们的语文课堂教学带来了新的生机,新的活力.课改使语文课堂百花齐放,但万变不离其宗,就是让我们的课堂生态化,让我们的课堂活起来,让我们的课堂充满阳光.首先教师要充满“阳光”,要让我们的课堂活起来,不仅我们教师要阳光,更重要的是让我们的每个学生都“阳光”起来,激发学生“自主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识,应用知识的态度与能力,使学生在课堂中“活”起来,让学生变得更“阳光”.     

成功“试水”高中新课程改革

三年前重庆市开始实施新一轮高中课程改革为兼善教育注入了新的生机与活力：兼善教师围绕“新观念指导下的新课程、新课堂,促进学生发展,教师发展”的“双新,双发展”课改理念,孜孜不倦的努力践行：教师实践课改,体验课改;学生置身课改,受益课改;家长关注课改,参与课改。学校在高中新课程改革的道路上进行了大胆的探索与实践,走出了一条...     

历史是智慧,而不是记忆

<正>高中课改实施以来,历史学科教学的实施策略探究层出不穷,作为一线教师,我们经历了从关注课程到关注课堂,从课堂流程再设到课堂文化构建等,在实践中求证标准、求证价值、求证情感,最直接的感受还是课堂所发生的变化。课改伊始,以"课堂智慧打造智慧课堂"为宗旨,让学生不断体验与参与、思考与探究,而不再加重记忆的负担。一、联系中外知识,培养学生世界意识在全球化的过程中,每个国家都不可能独立于世界之     

政治课堂教学问题设计体现学科教学三维目标的策略初探

随着“二期”课改的深入推进,重视“问题”在教学中的作用并因之运用相关的的教学方法,这在当前高中课堂教学中并不鲜见。比如,近年来,人们对问题教学法的关注。这使得课堂设问成为更经常的行为。然而,如何使课堂设问更有效、更为符合“二期”课改精神、更好地体现学科教学的三     

古诗赏析

课程改革的深入,课程内容的综合使得学校不同学科间教师的交流变得经常,反映在课堂学习中,学生的学习兴趣、教师的知识结构随之也发生着明显的变化。我们开设学科交融这一栏目,旨在提供科学与其他学科教师交流的平台和窗口,可以让科学老师更多地了解其他学科,同样地,也为其他学科教师教学提供有益的参考。为推进课堂中“大科学观”的建设,希望有更多的读者朋友参与进来。[编者按]     

怎样上好高三物理试卷评讲课

随着教师、学生由高二进入高三，各学科教学任务加重，掌握知识、提升能力成了大家共同的目标．由于物理学科内容多，学生学习感到难，特别是重庆考生．因重庆高考题来源于生活，情景新，分析问题能力和建立物理模型的能力要求高，表面上看很简单的题目，学生就是不能独立完成，怎么办呢？我们深入实施綦江区课改精神和綦江中学“问题式”课堂，重...     

倾听学生谈语文新课改

笔者常常思考这样一个问题：我们的课改理念是否最先进?是否真正体现了“以学生为本”?面对新课改，我们的学生究竟怎么想，又如何看待?他们是否真正从内心认可它、悦纳它、感激它、善待它、支持它?对此，笔者曾和部分老师先后4次组织学生召开座谈会，内容主要涉及“我看语文新课改”；“我的语文     

灵活选择教学拓展时机

“拓展”是课改倡导的新的教学理念之一,课堂学习资源的拓展的确为我们的语文课堂打开了通向大干世界的窗口,让学生大开眼界,也让我们的课堂增色不少。但是在教学实施的过程中,什么时候拓展才是最适合学生的？怎么进行拓展才是最有效的？这些问题都还值得我们仔细思考。     

“幸福两型”课堂教学改革实践与思考

通过对目前课改模式的思考，结合学校学生特点以及传统教学模式的优点，提出了“幸福两型”课堂的课改理念，并经过近两年的课改实践，“幸福两型”课堂日益完善，形成了一套比较完整的核心教学理念以及所承载的课堂教学任务。     

教师看课改——关于课改的一组讨论（笔谈）：解放教师的备课

以“倡导自主、合作、探究的学习”为目标的新课改，已经全面走进学校．深入到课堂、教师和学生中。无疑新课改推动了教育改革的进行．但是任何新生事物都需要在实践中检验、改进和完善。为此，我们组织了教学一线的部分老师，请他们谈一谈对课改的想法和建议．希望能给校长们一些启发。[编者按]     

运用语言艺术构建有效课堂

纵观近几年省、市级数学课堂教学活动，简约而有效的课堂教学模式已成为时下课堂教学设计的主流。有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂。     

感悟“思维碰撞”课堂

目前,有幸到山东省泰安市实验学校考察了思维碰撞课堂．引发了我的一些思考。“好学校”需要课改吗？“好学校”,一般理解为名校、重点学校、优质学校．在此我们只探讨“好学校”对课改的态度。据笔者观察,在“好学校”中,虽然也有像北京十一学校那样实实在在地抓课改并做出突出成绩的学校,但这样的“好学校”并不多。对课改做出了突出贡献的学校往往是那些置之死地而后生的学校,如杜郎口中学。     

试论历史学科高效课堂的构建

在新一轮课改大潮中,追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标,构建历史高效课堂,我们必须科学认识高效课堂,准确把握其操作方法,个性化建构模式特色。     

众里寻他千百度——新课程改革实验收获在课堂

2007年9月,我校进入了高中新课程改革。改革伊始,学校就确立了“课堂主渠道为落脚点,学科教研活动为主线,学校全面启动为面”的新课程改革实验推进思路。为了有效推动教师参与课改实验,学校实施了“六个一”教师新课程上岗实践活动。以备课组为单位,观摩一堂课,备好一堂课,说好一堂课,上好一堂课,评好一堂课,反思一堂课;初步形成了“听课-备课-说课-上课-评课-反思-改进”这一良性循环机制。在连续3个多月的跟踪听课、现场研究、即时讨论中,大家的问题越来越多。