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<正>13年的本科扩招将画句号本刊讯(马潇潇)2012年3月16日,教育部发布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出:"稳定规模,保持公办普通高校本科招生规模相对稳定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办     

“三孩”政策对教育规模的影响：面向2035的预测

基于人口转移矩阵和补偿性生育模型,对“三孩”政策下2021—2035年我国各级教育规模变化进行预测发现,“三孩”政策整体上延缓了人口下降趋势,并且在短期内通过补偿性生育作用提升了出生人口,对学前教育、义务教育规模产生促进作用,较“全面二孩”政策提升了约8%的规模体量。2021—2035年,我国学前教育规模先下降、后上升、再缓慢下降,义务教育规模先基本稳定而后缓慢下降,高中教育在2021—2026年,规模保持基本稳定,2026年之后变化趋势呈扁平状的倒U型曲线,高等教育在学规模逐年稳步上涨。我国政府应结合各级教育规模变化趋势,优化教育资源配置,促进教育事业高质量发展。     

我国研究生教育规模扩展问题的思考

本通过比较分析我国研究生教育发展现状，认为我国研究生教育规模扩展是必要和可行的，并提出我国研究生教育规模扩展应调整研究生教育的结构，稳定博士生招生规模，放慢计划内硕士生招生规模扩展速度，大力发展专业学位研究生教育的规模和非全日制的研究生教育。     

浅析研究生教育质量提升与规模扩张的冲突及协调

研究生教育是我国高等教育中较高层次的教育,其教育质量尤为重要。在研究生教育规模扩张的情况下,尽可能要避免由于规模扩张而带给研究生教育质量提升的负面影响,稳定提升研究生教育质量。     

是否还要提“普职比大体相当”北大核心

稳定中等职业教育规模是这两年职业教育界关注的热点问题。作者本人对适度维持中等职业教育规模持支持态度,但这里要讨论的问题,不是中等职业教育是否还有必要保持与普通教育大体相当的规模,而是我们是否还要继续用这一表述来领导职业教育的发展。我这里要讨论的问题只涉及表述,至于实际规模问题,不做讨论,因为它需要非常复杂的研究做支撑。     

关于深化高等职业教育教学改革的思考

当前,高等职业教育已实现跨越式发展,正处于稳定规模、提高质量、凸显特色、内涵发展的新时期,需要进一步更新高等职业教育办学理念,创新人才培养模式,改革教学内容和方式方法,加强＂双师型＂教师队伍建设,推动高等职业教育教学质量不断提高。     

关于深化高等职业教育教学改革的思考

当前,高等职业教育已实现跨越式发展,正处于稳定规模、提高质量、凸显特色、内涵发展的新时期,需要进一步更新高等职业教育办学理念,创新人才培养模式,改革教学内容和方式方法,加强双师型教师队伍建设,推动高等职业教育教学质量不;断提高。     

声音

让高等教育回归本位教育部近日发布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,明确提出:"稳定规模,保持公办普通高校本科招生规模相对稳定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士     

关于中职教育可持续发展问题的探讨

阐述了中职教育科学可持续发展的内涵,分析了制约中职教育发展的诸因素(办学总投入不足,经费来源渠道狭窄；国人思想观念落后,社会舆论价值贬低；生源素质滑坡,就业率较低；师资质量略差,缺乏实践经验；盲目追求办学规模,特色发挥不够),并提出了可行性的解决方案(全面解读国家的教育政策,构建现代职业教育体系；增加中职教育的投入,促进中职教育的统筹管理；稳定招生规模,提高培养质量；以教师为本,建设师德为先；以市场为导向,加强校企合作).     

澳大利亚专业学位博士生教育的规模与结构

在我国大力发展专业学位博士生教育的政策背景下,专业学位博士生教育的规模发展与结构布局是实践中的重点。基于澳大利亚的数据分析发现：澳大利亚是新近专业学位博士生教育发展比较迅速的国家,专业学位博士生规模远小于学术学位博士生,在历经前期的扩张繁荣、中期的缩减回落后进入稳定发展期。在结构布局上,澳大利亚专业学位博士生项目呈现院校分布广泛、学科结构完善的特点。对我国专业学位博士生教育发展的启示是：提供稳定的政策支持,合理扩张专业博士学位规模;优化学科结构,结合社会需求和学科特点恰当选择博士生教育类型;结合行业特色型高校进行布局,构建优质培养模式。     

以高职教育为依托发展社区教育

我国高职院校在数量、规模、政策支持、软硬件建设、办学经验、师资上都进入了相对成熟、稳定的发展阶段。为社区教育的健康发展提供了很好的依托资源。     

独立学院的发展与高等教育公平问题

公平一直是人类追求的一个目标．是社会稳定和发展的一个重要因素。教育公平做为社会公平在教育领域的延伸和扩展，是文明社会孜孜以求的理想。而扩大教育尤其是扩大高等教育规模被认为实现社会公平和教育公平双重目标的有效手段，一方面，高等教育规模的扩大不仅可以为更多的人提供接受高等教育的机会，另一方面，随着高等教育受教育者数量的增长，教育在延续社会生命、促进个人心灵与道德发展等社会平等方而的功能得到了张扬。因此，扩大高等教育规模以促进教育和社会公平成为各国的观实选择。     

中美博士教育规模扩张的比较分析——基于20世纪60年代以来博士教育发展的数据分析

高等教育扩张是近代以来世界各国教育发展的主旋律。美国博士生规模的发展是政府(联邦和州)政策、市场需求、院系决策以及学生选择共同作用的结果。从总体来看,联邦政府对大学科研和研究生资助的增加是美国博士教育规模得以扩张的直接驱动力,其规模扩张路径在校均规模与培养单位数量、修业年限、学科结构、性别结构和留学生比重等几个方面都有体现。比较而言,中国政府主要通过招生计划直接规定了博士教育的规模,政府对研究生的资助长期在低水平运行。由于历史比较短,中国博士教育规模扩张主要依赖于校均规模和女性比重的增加,而学科结构、留学生比重的调整还不明显。因此,改革中国博士教育,提高博士培养质量应稳定和控制博士教育规模,建立招生计划的动态调整机制,大力推进导师项目资助制,努力留住和吸引优秀生源。     

实现从重规模到重质量的转变——关于普通高中教育发展的思考

最近,省教育厅明确提出今后一个时期我省普通高中教育发展的基本思路是“稳定规模,内涵提升,强化管理,提高质量”,为切实加快普通高中教育进程,实现我省普通高中教育又好又快发展指明了方向。     

开放教育质量安全问题探析

经过十年的发展.开放教育已成为电大稳定的主体教育形式.随着规模的逐步扩大,质量对于一个多级庞大的教学系统而言具有格外突出的意义.规模快速扩张的同时质量安全必然成为各级电大不得不面对的另一个重要命题.本文以新的视角审视质量,以系统、规模为立足点,分析影响开放教育质量安全的特殊因素.提出有效防范和化解质量风险的基本对策就是要建立质量安全预警机制.     

对我国博士供需现状的探讨

伴随国家经济社会和博士教育的发展,我国博士生培养的规模逐步扩大。2006年以来,我国博士研究生教育规模进入了稳定发展期,招生增幅控制在3%以内,年均增量1500人左右。2010年招生规模达到6.38万人,在校博士生25.9万人,博士学位授予量已突破5万人。从校均规模来看,985工程高校招生校均规模最大,达到了普通高校的4倍,博士教育的提供以"211工程"和"985工程"高校为主。我国目前已成为仅次于美国的博士研究生教育大国。不断     

西安市整合高中教育资源 建一批标准化示范学校

今年,西安市将改扩建30所农村（山区）中小学,以推进中小学标准化建设;同时通过稳定普通高中规模,强化中等职业教育,优化全市高中教育结构。     

不能功利地提高本科录取率

如果我国高等教育不重视社会人才需求,一味发展本科教育,将带来更严重的教育资源浪费和人才浪费,加剧学历高消费。教育部近日公布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(以下简称《意见》)。教育部高等教育司司长张大良表示,依照《意见》,今后要保持公办普通高校本科招生规模相对稳定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、     

问题&#183;对策&#183;建议——对高中教育几个基本问题的思考

在九年义务教育基本普及、高等教育规模迅速扩大的今天,高中教育的改革发展应该引起政府、社会的更多关注。教育经费、教育结构、考试制度、队伍建设、管理体制等都是事关高中教育健康、稳定发展的重要问题,需加以认真研究。     

新形势下本科院校高职教育发展策略的探讨

通过分析本科院校举办高职教育的现状与困境,指出新形势下,充分发挥自身的比较优势,坚持“稳定规模、提高质量、依托行业、错位发展”的办学理念,是本科院校高职教育可持续发展的适宜策略。