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实验是小学科学教学的主要内容,是科学探究的过程。要开展有效的科学课堂教学,就一定要抓住科学学科“以实验为基础”的基本特征,上好每一节实验课。下面从科学实验的四个组成部分入手,谈谈如何上好一节高效的实验课。 相似文献
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陈懋岚 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
当前,教育事业不仅重视小学生的文化课程教育,对于素质教育课程的重要性也有了充分的认识,更加看重小学生探索能力、思维能力、想象能力的培养。而科学实验课具备一定的启发性,能够将教育部门所期望的教育目标达成,并且在提高小学生学习兴趣的同时,推动其自主参与至实验行列之中,为综合能力的养成起到一定的协助作用。基于此,本文将重点围绕提高小学科学实验课教学效率的策略做出细致、深入的分析。 相似文献
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众所周知,科学是严谨的,但是小学生的思维是天马行空的,从严格意义上来讲,二者并不匹配,教师需要让学生适应小学科学的学习,在教学中培养学生的科学思维,帮助学生构建缜密的逻辑。科学学习不仅需要学生接受书本上的知识,还需要学生完成科学实验。本文围绕小学科学实验课中学生思维的培养展开探讨,以供参考。 相似文献
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小学科学实验课要从学生的实际、生活的实际、课堂教学的实际出发,围绕培养学生的科学兴趣,提高操作技能,像科学家那样用科学的态度、科学的方法去探究。运用灵活多样的方法,使实验课走向成功,达到教学的目的。 相似文献
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小学科学实验课要从学生的实际、生活的实际、课堂教学的实际出发,围绕培养学生的科学兴趣,提高操作技能,像科学家那样用科学的态度、科学的方法去探究.运用灵活多样的方法,使实验课走向成功,达到教学的目的. 相似文献
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2008年11月下旬,省教育厅“两基”迎“国检”驻县督查组的同志来我校检查“普实”工作,听了我执教的一节实验课。因为这堂课非同寻常,学校就找了几个老师来帮忙,让他们当我的助手。 相似文献
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本文在对崇左市小学科学教育的现状进行调查的基础上,对调查结果进行了分析研究,提出了深化小学科学教育改革的一些设想。 相似文献
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小学科学实验课是在教师的指导下,运用一定的仪器设备、材料,通过控制某些条件让学生观察事物及现象的发展变化,使学生理解、验证知识并形成技能的教学课型。教学时大多数是采用对比实验和模拟实验,它一般是先通过师生的实验,反复再现某种现象进行观察,从中发现问题,引起讨论探究,然后概括出结论,最后再进行验证,从而使学生在亲历实验探... 相似文献
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小学科学实验课是在教师的指导下,运用一定的仪器设备、材料,通过控制某些条件让学生观察事物及现象的发展变化,使学生理解、验证知识并形成技能的教学课型。教学时大多数是采用对比实验和模拟实验,它一般是先通过师生的实验,反复再现某种现象进行观察,从中发现问题,引起讨论探究,然后概括出结论,最后再进行验证,从而使学生在亲历实验探究获得知识的过程中,提高实验能力、观察能力和分析能力。 相似文献
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本文采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法对小学科学教师的专业素质现状进行调查,从小学科学教师的知识素质、能力素质、专业态度和动机、个性特征上分析了存在的问题,以期真实反应我国小学科学教师的现状,引起各界重视。 相似文献
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义务教育科学课程中的科学实验课对培养学生的科学素质至关重要,但是有些学校面临资源匮乏、教师专业水平不足等困难,导致实验课教学现状不理想。文章从现状分析、存在问题、解决对策等方面入手,提出了增加实验设施、改进教学、提高教师素质和创新教学法等建议,旨在提升小学科学实验课的质量,有效培养学生的科学素养。 相似文献
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“以培养科学素养为宗旨”的小学科学课程在我国中部农村地区的开展情况究竟如何?带着这个问题,本人走访了安徽省宿松县的几十所农村小学,对当地的农村小学科学教育现状进行了一次较为全面的调查与了解。 相似文献
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农村的教学条件有了很大的改善,实验室、实验仪器等的配备也都比较完善,但教师的教学却没有及时跟得上时代的步伐。如何摆脱当前的困境,走出一条适合他们的教学之路,适合小学科学实验课的新的教学模式,是教育领导者们迫切追求的,是一线教师们苦苦思索的。 相似文献
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一、实验前,创设教学情境,激发学生自行探究的欲望1.巧设情境,产生疑问,以疑促探疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维,是启发学生进行思维活动的有效方法。在研究《食物中的淀粉》一课时,教师一上来就表演了一个魔术白纸显字。把一张白纸放在水面上,纸上神奇地显现出字来。学生产生了疑问,想要弄清楚究竟是怎么回事,产生了迫切的探究欲望。2.组织游戏与竞赛,以趣促探《肺和呼吸》一课中,教师进入课堂后,首先组织学 相似文献