计算器在美国小学数学教学中的使用及启示

计算器在美国小学数学教学中的使用现状及其使用策略,对我国小学数学教学的启示是:作为工具的计算器可以在小学低年级开始使用,帮助学生进行认数、数数和强化位值的概念;教材中可以增加计算器功能的介绍,并在不同年级呈现适合孩子的内容;扩展计算器在解决问题、概念理解等方面的功能;重视教师在使用计算器教学方面的培训。     

关于性别差异和数学学习能力的假设检验及聚类分析

为了了解男女生数学成绩从小学一年级到高中三年级各个阶段中的变化情况,以此来研究中小学生的数学学习能力的性别差异,笔者选取松原市、长春市和沈阳市十余所中小学学生的数学学习成绩进行了跟踪记录,得到了一组相关的数据资料。采用有序样本的系统聚类法,得到了关于男女生从小学一年级到高中三年级的数学学习成绩的发展阶段的分类情况。     

关于性别差异和数学学习能力的假设检验及聚类分析

正为了了解男女生数学成绩从小学一年级到高中三年级各个阶段中的变化情况,以此来研究中小学生的数学学习能力的性别差异,笔者选取松原市、长春市和沈阳市十余所中小学学生的数学学习成绩进行了跟踪记录,得到了一组相关的数据资料。采用有序样本的系统聚类法,得到了关于男女生从小学一年级到高中三年级的数学学习成绩的发展阶段的分类情况。一、检验性别差异与数学成绩有无相关性1.求值。抽取1800名学生的数学学习成绩样本。其中男生1000人,女生800人,成绩分为优秀、良好、不及格(总分数     

探索记数方法 感悟数学思想——《数一数》教学与思考

《数一数》是小学数学学习的第一课,第一课的数学课堂承载着学生的很多好奇与期待:数学是什么?数学学什么?怎么学数学?……作为老师的我们,在学习新课标、研究新教材后,再次走进一年级的课堂,也多了很多思考:我的课堂体现课改新要求了吗?真正体现出以学生为本了吗?怎样才能既上出一年级的特点,又能对学生以后的数学学     

解决数学问题的“魔杖”——画图

<正>对很多孩子来说,解决问题是小学数学学习的一个难点。随着学习的深入,题目所给条件越来越复杂,不少学生更是不知从何下手,以至于谈"题"色变。那么,如何使学生从对解决问题的"厌倦"到"好之",继而由"恨"到"爱"呢?笔者发现画图就像是一根魔杖,在解决数学问题时,轻松地一画,题意便会自现。先来看两个片段。片段一:这是徐斌老师给二年级学生上的一节"鸡兔同笼问题"。题目:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有8个头,从下面数有26只脚,鸡和兔各有多少只?     

养成良好的数学学习习惯（一）——计算习惯

一直有父母反映,升入三年级的一些孩子数学成绩出现滑坡现象,而这些孩子在一二年级时数学还经常得八九十分甚至一百分。很多父母因此埋怨孩子退步了,不上进了。事实上单纯地埋怨指责是无济于事的,父母要和孩子一起找到原因并研究出提高学习能力的方法。这里,我可以从几个方面帮助父母们分析一下。首先,从中年级的教材和知识本身来看,以小学数学课本第五册为例,这册书较低年级教材内容多,要求高,主要体现在:1.从认数来看,数域扩大了,概念增多了。数由原来万以内的数扩展到亿以内的数。对于刚刚升入三年级的孩子来说,他们的生活经验少,对形成…     

谈三年级数学教学

三年级数学教学质量不高,学生学习成绩大幅度下降的原因是什么呢?我认为主要有以下几方面:其一,三年级是小学数学教学中的关键年段.这一阶段涉及内容多,难点多,坡度大.三年级学生的认数范围从万以内扩大到多位数,数的概念更加抽象;数的运算从一位数乘除多位数,扩展到两、三位数乘除多位数,并要求掌握四则运算的理论知识;计算能力的训练内容由口算、笔算发展到珠算;应用题从简单的两步应用题扩展到较复杂的两步应用题和三步复合应用题.这就对学生的抽象概括     

生活中的“黄金分割”

一些在美国读书的中国孩子在美国中小学“玩算术”是出了名的． 我儿子矿矿在同班的美国小朋友还只会掰手指算简单加减时,已经会多位数乘除法了．老师问：4＋3=？大家还没反应过来,他就回答道：3＋4=21&#247;3．全班都傻了眼,就他得意洋洋．在我眼里,美国小学数学太浅显,整个一个“磨洋工”．一年级时,我借来六年级的数学课本,矿矿一样应付自如．     

12张纸片,玩转课堂——例谈小学数学活动经验的积累

随着小学数学课程标准(2011版)对于"四基"的提出,数学活动经验成为课改的核心词之一而被广为关注。如何让孩子在一节朴素的家常课中积累数学活动经验?如何以课堂为阵地进行新课改?我进行了一次探索。我选取的是苏教国标版三年级上册《认数》这个单元24～26页的教学内容,课题原本应为《比较数的大小》,为了吸引孩子的眼球,我将课题改成了《有趣的数学课》。整节课的新授部分在一个游戏情境中展开,所需的     

跟上心灵的脚步

儿时的数学记忆 合上眼睛,在儿时仅存的记忆里,有那么一次历久弥新。那是小学三年级的一堂数学课．一群农村孩子坐在破旧的教室里做着这样一道数学题：数一数．图中一共有多少个正方形？     

数学系很酷

在很多人眼里,数学是枯燥的,但是在喜欢它的人眼里,它是神奇的,甚至是学起来其乐无穷的。如果你从小学一年级到高中三年级一直对数学有一份偏爱,那么,要不要考虑报考数学系?这绝对是一个很酷的专业。     

进行有理数运算要注意什么

升入初中之后，同学们明显地感觉到数的范围扩大了，由小学时学的数一下子扩大到既有符号又有绝对值的有理数，由此带来了在进行有理数的运算时的复杂和易错．那么，怎样避免这些问题呢?     

试析数字故事在小学教学课堂教学中的应用

数学是一门集严谨、逻辑思维、创造力、计算力等多方面能力于一体的综合学科。这门学科在日后的学习和工作以及生活中都会使用到。那小学数学在整个数学学科上是一个起步和累计基础的阶段。小学数学的特点就在于运算以及简单适用于生活。先将孩子的数学兴趣和能力做一个基础的培养。但是现阶段小学数学教学中存在着许多的问题,本文通过分析数学教学的现状,提出将数学故事带入课堂的措施,改善小学数学老师教学难,孩子学习难的问题。     

一年级小学生居家数学学习初探

疫情期间,根据教育部的要求,全国各地中小学都开展了网上教学活动,我省明确对小学一二年级的线上教学不作统一硬性要求。那么一年级小学生居家数学学习可以做什么?怎么做呢?围绕一年级下册全册教材,笔者就教学内容做了选择和设计,重点关注口算练习、动手操作、生活自理技能等。这些内容的选择一方面遵循一年级孩子的特点,选择适合在家学习、操作性强的内容;另一方面考虑方便家长管理,采取适合居家学习的教学形式,指导和帮扶孩子学习。     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段,具有重要的作用.因此,教师在这一学年的数学教学中,要更加注重学生学习习惯和学习兴趣的培养,帮助学生打好数学基础,以适应将来的初中课程,不断完善学生的数学知识结构;在教学方法上要注重课堂氛围的营造,给学生一个轻松的学习环境,调动学生学习数学的积极性.本文就小学六年级数学教学质量的提高做了简单分析,仅供参考.     

“有序的搭配”教学设计及分析

教学内容:人教版小学数学三年级上册第112页,113页例1、例2。教学目标:l.通过观察、猜测、实验活动,采用罗列、连线等方式,让学生能够找出简单事物的排列数和组合数。2.让学生感受数学与现实生活     

七年级数学教学应注意培养学生的四种能力

<正>七年级是学生从小学阶段升入中学阶段的过渡期,具有承前启后的作用.七年级数学教学如何与小学数学衔接好,如何培养学生的数学能力?这将直接影响学生整个中学阶段的成绩,甚至决定他们的终身发展.七年级数学就学习内容和应用而言,对学生发现问题、提出问题、解决问题的综合能力提出了更高的要求.因此,七年级数学教学要着重培养学生以下四方面的能力.一、数学叙述语言与符号语言相互转化的能力在小学数学学习中,文字叙述通常都简单易懂,而到初中,随着学习任务的加重和学习内容的加深,数学叙述语言     

以思维训练为主线 搞好一年级数学教学

一年级是小学阶段的起始年段,处于特殊的过渡时期。一是学龄前教育过渡到小学阶段的学习;二是以形象思维为主,逐步学会从具体形象思维过渡到抽象的逻辑思维。而刚入学的小朋友在幼儿园已初步接触到10以内数的认识、简单加减法计算、看图编题等内容。如何针对小朋友已有基础,搞好一年级的数学教学呢?通过对(人教版)义务教育小学教学第一册的使用,我们认为应遵循儿童认知规律和基础,以思维训练为主线,调动学生学习数学的积极性,激发兴趣,培养能力。具体做法如下:     

小学三年级数学生活化教学探讨

目前小学三年级数学生活化教学,这一话题引起了广大小学数学教师的关注,数学生活化,把数学这门无比抽象的学科变得生动有趣,提高了教师的教学效率,也使学生的学习效果得到了改善。针对小学三年级数学生活化教学的方法进行了分析,提出了有效促进教师加强小学三年级数学生活化教学的具体策略,从而帮助教师有效地教学,以及帮助小学三年级学生轻松地学好数学课程。     

农村小学生素质培养之我见

记得有媒体报道：中国四年级的孩子到美国后,美国的教师经过对孩子的测试后对家长说：您的孩子数学成绩已经达到了六年级的水平,所以就不用学习数学了。结果就让孩子变着花样玩,而且经常去图书馆学习查询资料。后来布置的作业题目竟然是《中国的文化历史》、《二战中淮应该承担责任》、《对于二战之我的看法》等。