道家·儒家·法家

很多校长都会抱怨,自己每天深陷于琐碎的事务之中,实际上这是学校管理层级定位不清导致的。我主张,在学校管理环节中,基层干部应做“法家”,中层干部应做“儒家”,而校长则要做“道家”。这也是很多管理行家的共识。法家主张“法治”,强调他律,出发点是“人性恶”,类似X     

美国中小学校长要会做什么？

在美国，要做一名中小学校长．需要具备很多条件。比如：至少要有15年以上的教育实践经验，要获得教育管理硕士学位并取得州级校长任职资格证书。在任职前的学习过程中，培训学校要帮助校长侯选人掌握管理学校的基本技能、基本理论，使他们明确：校长“应当做什么”、“应当会僦什么”、“经常要做什么”。     

反思昨天·审视今天·前瞻明天

要当好一所学校的校长,尤其是一所薄弱学校的校长必须本着“反思昨天,审视今天,前瞻明天”的办学宗旨,本文试从认真研究做规划、优化组合搞改革、大力扶植学校特色三个层面剖析学校管理的一般思路。     

不妨做个“懒”校长

手懒:下属能做的,决不包办代替校长应是学校的“领袖”,而不是“闯将”;校长应是“教练”,而不是“主力”。校长管理应该以精神感化、学术引领,是幕后的策划者、总设计师。校长要心系学校,但不能凡事都自己包揽,冲锋陷阵。好的校长要敢于和善于放手发动群众,充分发挥下属的积极     

学校管理中的四个错误等号

一、校本管理=校长管理 校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力，学校什么事情校长一人说了算，以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理办法，是一种“自组织管理”，具体运作模式：一般为6221管理结构。即：校长，6位学生家长，2名教师，2名社会代表，1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其目的更多的是放大自己的权力。     

试论校长的个性化管理

人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一方面说明校长在学校管理中的重要性，另一方面表明校长的个性特征和个性化管理风格代表和造就了学校的特色和风格。每一所学校由于其所处的地理位置、办学历史、师资、生源都不一样，必然会出现不同风格的管理。但是，在长期“大一统”的管理模式中，学校作为教育行政部门的附属，校长对学校的管理常常是“上级怎么说，我怎么做”，导致管理无个性、学校无特色。在全面推进素质教育、强调办学特色的今天，应研究和提倡校长的个性化管理。笔者对此进行了一些粗浅的思考，以求教于大方之…     

谈“潜规则”文化里的管理

谈“潜规则”文化里的管理，其实，核心就是在谈学校的管理得用上辩证法的思想去认识、解决管理中所出现的问题和矛盾，从而促进一所学校健康发展。“潜规则”管理文化，在很多场合都可以说是人与人之间的默契，是对某些事项的事先约定。一个对“潜规则”文化有认识和研究的校长，他的管理有一个显著的特点，即能瞻前顾后、左右逢源，体现管理者与被管理者问的凝聚力，所做的事几乎成了广大教职工认可度最高的事，所说的话成了广大教职工满意率最高的话，和谐成了学校的主旋律。但是，有时，“潜规则”对新校长来说，它往往是一个雷区，操纵时必须居安思危，从容应对，才不会有危险，才不会因内讧降低内耗，从而游刃有余，事半功倍。校长能否辩证地认识“潜规则”，能否驾御“潜规则”践行管理，反映出一个校长管理能力的高低，这成了衡量一个校长的关键指标。     

做具有时代特征的校长

管理是一门科学，它的科学性就在于让人高效地工作；管理是一门艺术，它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人一人一人”的系统，它的管理主体、客体是人，目的是培养人，管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”，就是倡导人文关怀，营造良好的人文氛围，充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师，努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会，尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难，使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生，为了学生的一切”的口号，这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时，应该对教师予以高度关注。有句话叫作“校长的生命在教师之中，教师的生命在学生之中”，所以，校长应以教师为本，教师应以学生为本。与西方文化相比，东方文化历来片面强调个人为社会服务，片面强调为人类作贡献，似乎追求个人的幸福是耻辱的。     

做个“问题”校长

作为学校管理者——校长，要想引领学校发展，打造品牌学校，就要不断发现师生工作和学习中存在的问题，发现学校管理中存在的问题，做个“问题”校长。     

以人为本德为先 以法治校勤为径

一、学校校长应依法及时管理学校事务 现在，很多学校都是校长根据上级精神对学校进行管理，起一个上传下达的作用，很多工作处理起来不是那么得心应手。以人为本的关键是从人的本质出发，一个学校要把学校工作搞好，校长必须懂法。不懂法的校长是一个不合格的校长。1991年开始，法律就已经明确了校长负责制。这就是法律上的权力。     

交长到底是不是“官”

“校长是一个学校的灵魂。”这句话意味着，校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校各项工作影响极大。陶行知先生说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”特别是在今天，如果校长还是紧护着“官帽”，做一个穷于应付各种事务的“官僚”，那么，他就很难把学校引向正确的方向，很难提升学校的办学水平，很难实实在在地提高学校的办学质量。     

做个“偏心”的校长

校长怎么能够偏心呢？学校的管理需要公平、公正,校长对全校教职员工都应当一视同仁,秉公处理每项工作,公正对待每位教师,这样才能将学校的管理工作做得井然有序,才能充分调动全体教职员工的积极性。但是,我们认为校长对个别教师“偏心”一点也无妨,说不定校长的“偏心”还会起到更加积极的管理效果,对教师产生更大的激励作用呢。     

做校长要“四去”

作为圣园之魂的校长，在现代学校管理中，所担当的角色应该是多重的，既是学校管理，也应该是言传身教的教育、技艺精湛的教学能手、有实践经验的心理学家、教育理论与教育实践的中介人、学校发展的经营、老师和学生的总服务员。一句话，校长应该是帅，也应该是将和兵。也许有人会认为这样的校长太难当了，说实话，没有好当的校长，特别是现代学校管理中校长的多重角色更需要校长有多方面的素质和能力。更需要在实践中锻炼成长。那么校长如何有效地抓好学校管理，做好日常工作呢?笔认为应该做到“四去”，即走下去、走出去、走上去、走进去。     

好校长应做到“讲·做·抓·促”

陶行知先生说过:"校长是一校之魂."一个好校长,能带领一批好教师,能办出一所好学校.有什么样的校长,就有什么样的学校.如何做一名优秀的校长、做一名优秀的学校管理者?如何在管理与运作中把学校办成具有浓郁的校园文化氛围、具有办学特色的优质学校?笔者以为,校长要做到讲、做、抓、促四个字.     

成功校长应该做哪些工作

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论他的校长。”因此从某种意义上说学校工作的好坏与校长有着重要的关系。校长是学校的领导核心,管理着学校工作的方方面面,如何当好“核心”,如何管理好学校方方面面的工作,成为一个成功的校长,的确值得每一位校长深思。那么,一个成功的校长应该做到哪些方面的工作呢？     

把平常的事情做细

汪中求先生在《细节决定成败》一书中指出：“当今时代四处热气腾腾，一派欣欣向荣；但细心观察又觉得不少人心浮气躁，不少事浅尝辄止。”“不论是做人、做事、做管理，都应当踏踏实实。从实际出发，从大处着手，从小事做起，拒绝浮躁。”汪先生的观点可谓一针见血，发人深省。的确，浮躁是当前社会普遍存在的一种心态，在教育领域也是如此。不少学校管理者总是求大、求快，自以为效率很高，殊不知，这种粗放型的管理浪费了很多宝贵的资源。笔者以为，学校管理者也要拒绝浮躁，把平常的事情做细，从粗放型管理转向精细化管理、节约型管理。     

学校管理中的四个不等式

校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面内容的介绍也比较多，有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，大力宣扬本校实施了“校本管理”，以为“校本管理”就是增大校长权力，学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知，这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理的办法，是一种“自组织管理”。其具体运作模式是：一般为6221式管理结构，即：由校长和6位学生家长、2名教师、2名社会代表、1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其弊端是更多地放大了校长的权力。     

做一名勇于践行的校长——访北京陈经纶中学校长张德庆

与北京陈经纶中学的张德庆校长聊天是件乐事,他很少讲“大道理”,但说出的话、讲的故事却很有琢磨头儿,于平实中显出力度。我们的话题当然离不开学校管理,我问他:“您想当什么类型的校长?”张校长不假思索地说:“做那种勇于践行的校长。”第一次听到一位校长这样为自己的工作定     

做一个理念先进、知行合一的好校长

很多人这样说:"一个好校长就是一所好学校。"这样的说法其实特别真实地反映了一个校长在学校管理中所发挥的巨大作用。一个校长,行动力固然重要,但人们常说的理念才是最重要的,我个人认为,一个好校长应具有以下几方面素质:一、好校长要有大胸怀、大手笔、大气魄胸襟气魄、学识人品,这是每一个好领导必备的品质。     

心行教育:“用整个的心 去做整个的校长”

校长是学校的灵魂,是师生的圆梦人,应做到心里有人,眼里有事,“用整个的心,去做整个的校长”。笔者提出“心行教育”校长成长主张,努力让教师过上丰富多彩的精神生活,关注学生的健康成长;推进人文化管理,引领师生做最好的自己;认真履职,办人民满意的教育。