在英语教学中传播爱和美

教师是传播爱和美的使者，在英语教学中，注入情感，以爱引导，身体力行，仪表大方，和蔼可亲，视学生为朋友，才能将爱渗透进教与学的活动中去，才能将外语学习这种枯燥深奥的学习变成充满乐趣、充满人情味的互动体验，使学生们在学习英语的过程中产生一定的情感，在满意和愉快的内心体验中发挥其内在的潜能，从而达到最佳学习效果，是十分必要的。     

手机短信传播在大学英语教学中的应用

手机短信作为一种新兴的传播方式在当代大学生群体中普遍受到欢迎。调查显示,将手机短信传播应用于大学英语教学具有一定的可能性。手机短信传播兼具人际传播和组织传播的双重属性,短信传播的便捷性、隔离性、持久性和有效性的特点可以和大学英语教学结合起来。经过实践,笔者认为手机短信传播可以为大学英语教学提供新的手段和方式,从而更好地为大学英语教学服务。     

英语教学的美

罗曼·罗兰说过：“生活中不是缺少美．而是缺少发现美的眼睛。”美无处不在,无处不有。本文笔者就如何帮助学生发现并感受英语的美谈几点经验。     

让学生徜徉在数学美的世界中

美无处不在,在数学中也存在美。虽然数学中的美是无形的,但它却是现实生活在数学中的反映与体现。这就需要教师运用教育智慧,引导学生在观察交流中感受美、在动手实践中发现美、在解决问题中创造美,使学生徜徉在数学美的世界中。     

在写生中发现美表现美

新课程、新理念,为美术课教学改革带来了机遇,同时也提出了-系列挑战,高中写生教学不同于美术专业高考班的训练,其教学是一种创新的实践,在实现美术教学目标的过程中,结合新课程和美术写生教学的特点,作了如下几点阐述:①转变教学观念,激发写生兴趣;②设计问题,让学生自己寻找美;③给学生一块自由表现美的空间;④启迪美术语言,表现美.     

在写生中发现美表现美

新课程、新理念,为美术课教学改革带来了机遇,同时也提出了一系列挑战,高中写生教学不同于美术专业高考班的训练,其教学是一种创新的实践,在实现美术教学目标的过程中,结合新课程和美术写生教学的特点,作了如下几点阐述:①转变教学观念,激发写生兴趣;②设计问题,让学生自己寻找美;③给学生一块自由表现美的空间;④启迪美术语言,表现美。     

浅析在语文阅读教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学中不可或缺的重要方面,目的在于用美的信息去激发学生热爱美、追求美的愿望。让学生在阅读中体悟语言美、情感美、意蕴美,从而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣,提高学生的语文阅读能力。     

浅析在语文阅读教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学中不可或缺的重要方面,目的在于用美的信息去激发学生热爱美、追求美的愿望。让学生在阅读中体悟语言美、情感美、意蕴美,从而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣,提高学生的语文阅读能力。     

后真相语境下科学传播的情感机制

长期以来,科学传播一直关注如何将科学知识正确传递给公众,以实现公众对科学态度的转变,该研究思路被称为缺失模型。然而,许多实证研究证明公众的科学知识与其对科学的态度之间没有必然的正相关关系,科学缺失模型因此备受批评。作为一种替代性思考思路,科学传播开始关注"情绪"与"情感"诉求的研究。尤其在后真相时代中,科学流言与假新闻不断影响受众并歪曲真相,虚假信息之所以能被快速传播,归咎于文本中的"情感诉求",传播者透过说服性、讽刺性与攻击性的叙事文体来引发共鸣,利用积极(如幽默、希望)与消极(如恐惧、悲伤)的情感策略来引导舆论走向,诱导受众以感性的方式代替理性的科学思考,最后改变公众的科学认知与态度。     

关怀备至爱为首 不信东风唤不回——浅论如何对待“后进生”

“后进生”是老师眼里的“差生”,是父母眼里“不成器”的孩子。是同学中无足轻重甚至是不受欢迎的人。因此,对后进生转化是教师义不容辞的职责。     

论家庭教育中爱的异化

家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。今年来,家庭教育弊病日趋严重,引起了社会各界的广泛关注,本文就家庭教育中爱的异化问题进行了简单的论述,即从爱之真意的丧失,对策,及其反思这三个角度进行了浅析,旨在帮助家长更有效,合理,科学的对孩子进行家庭教育,实现家庭教育,学校教育和社会教育的和谐统一。     

论家庭教育中爱的异化

家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。今年来,家庭教育弊病日趋严重,引起了社会各界的广泛关注,本文就家庭教育中爱的异化问题进行了简单的论述,即从爱之真意的丧失,对策,及其反思这三个角度进行了浅析,旨在帮助家长更有效,合理,科学的对孩子进行家庭教育,实现家庭教育,学校教育和社会教育的和谐统一。     

在英语教学中融入情感教学

部分学生对待英语学习有厌学情绪,这是传统教学淡化、漠视学生情感培养的结果。因此,要在英语教学中融入情感教学,使教学过程变成情感体验、情感交流、知情交融的过程。本文根据教育心理学的原理,结合新的英语课程标准,阐述了如何在英语教学中运用情感教学策略的思考和实践。     

爱和爱不同

有个朋友真是很幸运,找了一个温柔贤惠的妻子,还生了一对双胞胎,两个小女孩真的像极了,平时总是在一起玩,梳着两个小辫,穿着同样的衣服。我有时真的无法辨认出哪个是姐姐。哪个是妹妹。有一次,我开玩笑,说：“这两个小孩长得一模一样,     

中学语文课堂教学中美的挖掘与创造

中学语文课本里蕴含着自然美、社会美、艺术美及科学美,结合实例,介绍了如何凭借课文挖掘美,继而着重谈论了依托课堂创造教学之美的一些见解。     

在温馨的情感世界中做好英语教学

《初中英语新课程标准》明确指出：＂教学过程不仅是认知发展的过程、是情感发展的过程,也是认识发展与情感发展的高度统一。＂本文从投入情感教学的必要性、情感对英语教学的影响以及投入情感教学的方法等方面,探究英语教学中的情感效应。     

爱在地铁

到站了，她该下车了，陌生的帅哥也起身离席跟随着她下车。不知是碰巧同下。抑或是他有意为之，她的心暖暖的．荡起涟漪，难道爱神又在导演一幕“一见钟情”的人间喜剧?她手捧玫瑰花，在帅哥的保驾护航下．轻快地踏上出站的台阶。在外人眼里，他和她俨然是一对相恋了很久的恋人。     

如何在小学英语教学中实施情感教育

在小学英语教学中,小学生的生理和心理特点决定了其学习主动性不强,学习过程带有较多的情绪,他们学习的持久性和积极性在较大程度上受学习时情绪和兴趣的影响。因此,在小学英语教学中,如何利用好儿童的特点实施情感教育就显得尤其重要。     

情感在英语教学中的应用

情感教学影响着学生的智力和认知的发展,在教学中实施情感教学应转变教师观念,建立和谐平等的师生关系,培养和激发学生学习英语的动机,要创设情景,组织课堂教学,并恰当运用体态语言,用教师的人格魅力感染学生。从根本上确立学生的学习主体地位,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才能体现当今素质教育的精神实质。     

运动的美和美的运动

体育美学的角度去探讨健美操所表现的各种美感,进一步研究健美操所具有的美育特征和美育功效,为健美操的不断发展提供新的境界和思路。