初中语文的情感教育初探

情感是沟通的媒介，是达成理性共识的基础。列宁说过：“没有情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。新一轮课改使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。     

谈地理教学中的情感教育

地理课程,集自然科学与社会科学于一体,文理兼容,丰富多彩,是当今学生必修的一门课程.然而审视传统的地理课堂教学状况,我们发现地理知识、技能的教学备受重视,而情感问题并未引起足够重视,情感教育意识淡漠、目标模糊、教育教学的方式缺乏"人情味",压制或摧残学生情感的教学行为时有发生.     

新课程标准下的语文教学方法谈

新一轮课程改革,使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。我们新时期的语文教师,应用发展的目光来看现在的时代,我们应该要创造性地转变自己的教学观念。     

新课程标准下的语文教学方法谈

新一轮课程改革,使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。我们新时期的语文教师,应用发展的目光来看现在的时代,我们应该要创造性地转变自己的教学观念。     

感受情感 体验美——广告欣赏教学中实施审美及情感目标的思考

广告欣赏课程的教学中应达到相应审美、情感教育的目标.本文主要论述了作者在广告欣赏课程教学实践中对如何达到审美、情感教育的目标的一些看法与经验.     

探析新课标下高中思想政治的情感教学

正思想政治教学不但传授学生的知识,发展学生智力,同时应注重学生情感积累与情感培养。让学生通过书本的学习不止是达到知识目标和应用目标,更要求学生达到德育目标。而在新课程的改革下,高中思想政治教学在个人的人生观、价值观、世界观的形成过程中起到了举足轻重的地位。相应的在改革后的课程对应的教学方式比传统教学更加注意情感教育的投入,所以高中思想政治情感教学就成了政治教师们不断探索的新方向。首先我们应该明白什么是情感教学?情感教学就是指教师在     

构建职业素养视域下的高职英语教学情感目标

在高职教育中,职业素养教育是一个重要的组成部分。如何将职业素养教育融入课程教学体系已成为一个重要的课题。本文从教学目标中的情感目标入手,探讨了五年制高职教育学生在高职阶段的英语学习中,将要达到和完成什么样的情感目标,从而为"培养什么样的人"提供参考依据。     

教师教育课程教学的困顿与救赎——以《教育学》教学为例

《教师教育课程标准(试行)》颁布两年来,教师教育课程教学发生了喜人的变化。但是,以《教育学》教学为例,其现实图景是:教师课程领导意识薄弱;教师教学无奈;学生课堂"无情";课堂教学无效。走出《教育学》教学的困顿,建议增强教师课程领导意识;提升教师服务教学水平;落实课程情感目标;把握有效教学真谛。     

高校情感教育课程教学实施策略探析

情感教育是一种人性化的、以人为本的教育理念,自20世纪90年代初以来成为我国教育研究领域的重要课题之一。本文立足情感教育课程教学的角度,试图构建大学生情感教育课程教学体系,从情感教育的教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学组织形式以及教学评价等方面,阐述情感教育课程教学的具体实施策略。     

试论高等教育教学中的情感教育

情感教育是高等教育教学中的一个重要组成部分,不仅体现在教学目标上,还体现在教师、学生自身的需求上,贯穿教学过程的始终.情感教育对提高大学生素质具有重要意义.教师是情感教育的主体.     

培养健康人格树立爱国精神——新课程体系下的中学生思想政治教育

新的《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路,关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观.多元(三维)目标的提出和确立,将素质教育的理念体现在课程标准之中.课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感态度和价值观.因此,新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求,同时,对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了目标要求.     

地理中的情感态度价值观教育

现代教学论认为,学习过程是以人整体的 心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的 过程。如果没有认知因素的参与,学习任务就 不可能完成;同样如果没有情意因素的参与, 学习活动既不能发生也不能维持。所以说, “情感态度与价值观”作为课程的目标是其他 目标要求所不能代替的。这次课程改革要求我 们摆脱以往课程教学的唯知主义框框,进入认 知与情意和谐统一的轨道。不仅如此,“情感 态度与价值观”不只是课程的一个必要目标, 而且它还是课程追求的一个终极目标。     

通过激发学生的情感为课堂教学服务

情感活动是影响学生认知活动的重要因素.教师要充分利用教材内容,以积极的情感感染学生,通过充满师爱和期待的评价、帮助学生确立可行的目标使之成功,以及利用学生情感互动等途径来加强对学生的情感教育,为课堂教学服务.     

高校政治辅导员实施情感教育初探

受应试教育影响,情感教育一直作为学生认知发展的手段与工具,而被忽略了它当作实现教育目标的重要组成部分.随着素质教育观念的深入贯彻,情感教育被认为是促进大学生全面发展的有力教育手段,它在塑造学生人格、促进学生健康成长、培养学生树立正确的人生观价值观等方面发挥着不可替代的作用.     

高职高等数学课程思政的探索

高等数学是高职院校经济类专业和理工类专业开设的基础课程之一,在高等数学中有机结合课程思政教育,对培养学生辩证思维、人文情怀、情感意志以及核心价值观起着积极作用。该文分析了在高职高等数学中实施课程思政的重要性,探索了课程思政实施的有效教学策略,以期对实现高职立德树人的教育目标有所帮助。     

让情感渗透到政治课堂 促进学生健康发展

情感是人对客观事物的特殊反映与体验,在教育中离不开情感的渗透,把情感教育渗透到思想政治教学中,有助于发挥学生的主体作用,调动学生积极参与到课程学习中,促使政治课程德育功能的发挥。本文主要从政治教学中渗透情感教育的意义和如何在教学中渗透情感教育进行探讨。     

试论大学生体育健康教育

体育健康教育是以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，本文论述了推进体育健康教育的方法和途径。     

谈地理教学中的情感教育

地理课程，集自然科学与社会科学于一体，文理兼容，丰富多彩，是当今学生必修的一门课程。然而审视传统的地理课堂教学状况，我们发现地理知识、技能的教学备受重视，而情感问题并未引起足够重视，情感教育意识淡漠、目标模糊、教育教学的方式缺乏“人情味”，压制或摧残学生情感的教学行为时有发生。“这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的剌激，     

高校体育课程中体验式教学的融入及有效性探索——评《高校体育教育创新理念与实践教学研究》

在高校教育课程中,体育教育是必不可少的重要组成部分,只有积极开展体育教学,提高教学质量,才能真正发挥体育锻炼在增强体魄、培养坚强意志、提高心理素质等方面的作用.但在目前体育教学过程中,高校往往面临着教学形式单一、教学氛围枯燥、学生的教学情感体验不强等问题.为了解决上述问题,进一步提高学生的上课积极性,高校可开展体验式教学,以学生为中心,充分协调学生的身体机能、心理素质和头脑应变三方面的能力,引导学生进行探索式的体育锻炼,从而达到体育教育的三维目标.由刘伟编著、九州出版社于2019年7月出版的《高校体育教育创新理念与实践教学研究》一书,从高校教学模式发展史引申到高校体育课程教学模式创新理念,开发了多种体育教学创新课程实践,为广大高校体育教学人员提供了很好的参考依据.     

体育教育环境下学生成就目标的思考

体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。本文试图从学生成就目标培养的角度出发,创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的体育教育环境,力图促进学生技能、认知、情感、行为等方面有机的结合,关注学生健康意识和良好生活方式的形成。