实施素质教育 培养学生创新能力

我国的课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,课堂教学主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况,课堂教学必须突破传统的人际关系,营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主地实验操作,师生平等地讨论问题,这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能消除学生的戒备心理,学生往往乐此不疲,并且思维活跃,富有创造性,这是数学学习中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。     

实施素质教育 培养学生创新能力

我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。     

开放式英语的"教"与"学"

优化高职英语课课堂教学,是素质教育的需要.传统的"以教师为中心"的教学方式早已不能适应社会的要求,一种"以学生为中心"的全方位开放式的英语教学模式应运而生.     

“以学生为中心”的高职数学教学设计探讨

高职数学是一门公共基础课,是学生学习和掌握其他专业学科的重要基础。然而课堂教学中"教师讲,学生听"的现象普遍存在,课堂气氛沉闷,不能激发学生学习的主观能动性。作者通过分析目前学校高职数学课堂教学存在的问题和"以学生为中心"的教学理念在课堂教学中应用的必要性,举例剖析出"以学生为中心"的教学理念在高职数学课堂教学中应用的可行性。"以学生为中心"的课堂教学可提高教学质量,能提升学生的综合素质,符合当前的教育目的和教学改革发展趋势。     

提高中职英语课堂教学有效性的策略

在英语教学中,培养学生的听说读写能力,发展学生的智力,培养创新能力,促使学生全面发展,是英语教学的目的。素质教育的要求是课堂教学交流模式要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变     

论英语课堂教学的双向交流

教学是师生双边活动的过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终,在英语教学中尤其如此.课堂教学要以学生为中心,教师的任务是把教材内容活化给学生,根据英语这门学科的特点引导学生积极参与英语教学的整个过程.     

浅议如何实施小学数学开放式课堂教学

开放式课堂教学,是针对过去"封闭性"教学而言,教师可以从开放教学内容、开放教学过程、开放教学环境这三个方面入手来实施小学数学开放式课堂教学,以学生为本,多方位、多角度地促进学生全方面的发展。     

化学教学中创新能力的培养

创新是人类社会发展的前提,是人类社会进步的主题。在化学教学中开展创新教育,目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。这就要求我们要大胆抛弃"教师讲,学生听"的传统教学模式,开展以"学生为主体,教师为主导"的化学课堂教学模式,不断更新教学观念,改进教学模式,创造一个良好的课堂教学情境,让学生轻轻松松地学习,以求培养学生的创造性思维能力,提高学生的创新能力。     

浅谈高职英语互动教学

随着高职英语教学不断向实际应用方向发展,传统的"灌输式"教学模式受到挑战,逐渐转变成以学生为中心的课堂教学模式.本文从互动课堂教学中教师的角色,互动教学的形式以及可能出现的问题等方面来阐述如何创造互动式的英语课堂教学,提高学生的语言综合运用能力.     

浅谈课改理念下的高职英语教与学

高等职业英语教学中,多以教师为中心,教育效果甚微。现在是学生通过驱动自己学习的动力机制,积极主动地建构知识的过程,课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。     

如何提高高中英语课堂教学的有效性

《英语新课程标准》指出:学生是教学活动的中心,课堂教学既要有教师的"教",更要有学生的"学"。因此,课堂教学的有效性既要体现"教"的有效性,更要体现"学"的有效性。     

走进自主课堂 注重教学实效——浅谈历史教学中自主式教学的培养

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场"革命"。本文结合作者自身的教学实践,浅谈如何在历史课堂教学中,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学的实效性。     

从学生的"输入"到"输出"论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查,分析在新形势下"以学生为中心"的课堂教学与自主学习相结合的教学模式,以及在这种模式下教师角色的转换与定位.由此本文指出,为达到使学生从"知识输入"到"知识输出"的转变,教师应适应新的教学模式改变自身角色,调动学生主动性和积极性,缩短师生间距离,从而提高学生运用英语的能力.     

学生试教:城郊学校数学课堂教学公平的实践探索

在传统数学课教学模式中,"教师是‘演员’,学生是‘观众’,课堂的学习中心归根到底由教师来控制,教师用预设好的计划或程序,把学生引导到自己设计的框架中,一切以教师的‘教’为中心,教师承担着‘道德的传播者’,‘知识的传授者’和‘问题的解决者’的角色"。其带来的后果是数学课严重滞后于社会实践和学生实际,学生厌学,极大地影响了数学课堂教学的公平性。为此,笔者经过一段时期的实践,尝试了数学课"学生试教"的做法,让学生成为教学活动的主角,数学教师则成为学生数学学习的指导者和引领者、促进者和激励者、参与者和帮助者。     

人本主义学习理论对教师的启示

人本主义的学习理论深刻地影响了当今的教育改革,其代表人物是罗杰斯.人本主义的学习理论认为,应废除"教师中心",确立"以学生为中心"的教育原则.教师应转变思想,引发学生的兴趣,意识到与教学密切相关的十条学习原则.     

高校体育教学对学生创新能力的分析与研究

体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节,在教学中要创设体育课堂教学的民主自由氛围,以课堂教学为主渠道．以学生发展为中心,以“放”“活”“新”“起”“实”为着力点,构建“教师引导学生提出问题,帮助学生探索问题。让学生自己得出结论”这一创新型课堂教学模式     

计算机英语“支架式教学”的研究

教师的"教"与学生的"学"是构成教育活动的双边复合活动,如何恰当地处理好这两者之同的关系是成功教育的关键所在.主要从计算机专业英语课堂教学角度探讨开去,试图运用建构主义中的支架式教学(scaffolding instruction)模式服务于计算机专业英语的教学.     

贯彻课程理念 优化政治教学

新课程的核心思想是以学生为中心,课堂教学强调突出学生的主体地位,这是众所周知的。那么,教师该如何进行角色定位,更好地发挥作用呢?笔者认为,教师应成为学生学习的引导者、促进者,教学环节的组织者、协调者,课堂活动的参与者、合作者。因此,教师应从情境创设、互动参与、诱导升华等方面优化课堂教学,以适应新课程的要求。     

翻转课堂在焊接技术课程教学中的应用

本文从职业教育的角度分析翻转课堂的教学模式,并结合焊接技术与应用专业课程的教学特点,对在教学中如何实现翻转课堂教学模式给出自己的一些看法。通过研究,得出如何应用翻转课堂教学模式进行焊接技术专业课程的改革,实现了从"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变。     

在数学教学中激发学生学习兴趣

现代课堂教学强调从教师为中心转向学生为中心,教师的“教”服务于学生的“学”。教师山“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学巾重要的努力方向。