初中语文综合性学习的现状与对策

新课程标准首次将语文综合性学习列为语文学习内容的五大板块之一,可见,在中小学语文教学中,语文综合性学习与阅读、写作、口语交际一样重要.新课程标准强调:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡."     

让课堂教学活起来——语文研究性学习之我见

语文研究性学习不仅是一种学习方法,也是教师的一种教学方法,在力避传统教学过分强调教师的主导地位的同时,也需要在教学中正确处理语文研究性学习与教师的心理准备、与学生的问题意识和与信息技术的应用之间的关系.     

实施多种策略开展语文综合性学习

语文综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际构成了语文新课程一道亮丽的风景线,是语文课程改革的新举措和新突破,对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义.但如何有效地实施综合性学习没有现成经验可供借鉴,没有既定的模式可资模仿,这对语文教师来说既是机遇,又是挑战,它为语文教师的创造性劳动提供了无限广阔的前景.     

小学语文综合性学习实践的探讨

本文主要针对语文课程标准中"综合性学习"目标的提出,对开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体定展听说读写能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础.并对学生写作能力的训练与综合性学习有着紧密的联系,二者是相辅相成,密不可分进行阐述.以供同行参考.     

学习语文要养成好习惯

良好的语文学习习惯,指的是在长期学习语文过程中,经过不断的重复或练习,逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向.良好的语文学习习惯能处使学生有效的掌握语文知识和方法,进行有效读、写、听、说、思,使语文素养有效地持续发展.     

小学一年级语文教学体会

学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,其主观能动性的发挥,很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上.加强学法指导,培养学生的自学能力,是一项长期的、艰巨的任务,必须从一年级抓起.学习语文,最重要的是识字,它是学习语文的基础,也是其它学科的基础.本文是笔者在语文教学方面的一点体会.     

浅谈语文教学如何全过程体现综合性

语文综合性学习活动的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源,突破教材的有限性,教师要把这一优势揉入教学过程的每一环节,让学生在潜移默化中感受语文的魅力、提升综合素质。语文学习的过程也是一个综合性学习的过程,语文知识的综合性和课程内容的丰富性决定了语文学习的过程就是一种综合学习的过程。语文的综合性、语文学习的综合性,决定了在语文的任何学习过程中时时都要综合性地学习,而非仅仅进行综合活动课才要强调综合性。只要是能综合运用语文知识、整体发展听说读写、沟通语文课程与其他课程、做到书本学习与实践活动紧密结合,这样的语文学习都应属于综合性学习范畴。     

怎样培养学生语文学习兴趣

相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性,特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气,但是学习效果总是不够理想的,因而对学习语文失去了兴趣.那么,语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢?     

核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂

核心素养下背景下的语文教学是当前我国语文教学改革的主要方向,学习语文不仅仅是学生对语言文字、词句文章的学习,更是对学习方法、学习习惯养成、人文素养以及综合能力的培养等多方面的学习和锻炼.而传统的应试教育在语文教学中具有一定的局限性,以核心素养为导向的语文教学更好地满足了新时期语文课堂教学的要求,在素质教育环境下有效地促...     

如何实现高中语文学困生的转优

学生在学习语文的过程中出现困难,不仅给学生的学习带来了巨大的压力,同时也对教师的教学提出了挑战.语文是学生在高中阶段要学习的一门重要学科,教师应该帮助在语文学习中遇到困难的同学走出语文学习的困境,不断提升学生的语文成绩.     

打开语文学习兴趣之门的金钥匙——浅谈语文综合性学习

语文综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活中实践中学习更多的语文知识,进而增强学生对语文学科的学习兴趣。实施语文综合性学习必须注意合理设置学习目标,明确语文综合性学习在当前教育背景下的重大意义。在自主、探究、合作与教师指导相配合的前提下完成学习任务。在语文综合性学习中还要注重课后的反思总结,及时纠正学习中的误区与不足,让语文综合性学习真正成为提升能力、增加兴趣的课程。     

如何搞好语文朗读教学

语文学科既有科学性,又有人文性.语文教学的中心任务,就在于培养学生的语感能力.即说起来顺口,听起来顺耳,写起来顺手的一种对语言的直感直觉能力.语文是有声的艺术,学习语文就要朗读.朗读、背诵是学好语文的重要途径.中华民族素有重视诵读的优良传统.朗读,作为传统语文学习的"法宝",到现在渐渐销声匿迹,成了语文教学的"死角"这实在是教育教学中一大遗憾,造成原因是多方面的.但在当今大力提高素质教育形势下,我们的语文教学应该注意实效,古人传下的学习"朗读法宝"要传下去.其意义和方法结合笔者的实践,谈以下几点:     

浅谈在探索中改革高中语文教学

语文是高中学生必须学习的一门重要基础学科,高中生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他今后的工作与生活成长道路产生重要影响.面对新世纪的到来,培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才,已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题.     

充分的语言学习活动催生多彩的语文课堂

语文教学的本体是指向语言的,不管语文教学要实现什么具体的目标,它都要通过学生与语言的接触来实现.课堂上,教师应注重学生充分有效的语言学习活动,立足读、说、写、听等最传统最常见的活动,进行艺术性的语言活动设计,让学生进行充分有效的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维等语文实践活动,这是语文课堂教学的着重点,也是实现语文教学有效性的必要途径.     

追求语文教学的艺术美感

追求语文教学的艺术美感,通过长期的熏陶、浸染、感化、培养,让学生形成美的情感、美的道德、美的理念,让学生发现美、感受美、表述美和创造美.充分调动学生的所有感官,使学生感到学习的每一分钟都是享受.培养学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情.     

浅谈信息技术和朗读教学的深度融合

朗读是语文学习的基础,是小学语文教学中一项重要任务和语文课程标准强调的一个重点.本文结合教学实践,阐述了运用信息技术加强朗读前的识字教学与情境再现,充分运用网络范读效果等将信息技术与小学语文朗读训练融合的策略.     

浅谈小学生语文词语的学习方法

语文新课程标准总体目标与内容规定培育学生热爱祖国语言文字的情感,增加学生学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法.分段目标指出1、2年级结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思.在阅读中积累词语,在写活中乐于运用阅读和生活中学到的词语.3、4年级积累课文中的优美词语,在习作中尝试运用自己积累的词语,表达自己的思想感情.5、6年级推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.那么词语在我们现实生活中如此重要,怎样才能把语文词语的学习方法教给学生呢?     

利用生活中的语文资源,提高教学质量

语文是与现实生活密切联系的课程。语文学习在整个社会生活中是无所不在的,各科教学、课外活动、家庭、社会构成语文学习的广阔天地。我们可以充分的开发与利用生活中的一切资源,紧密联系生活,实现语文工具性与人文性的和谐统一,提高教学质量,促进学生真正发展。     

新课标下小学语文教学中学生语文素养的培养研究

语文素养是学生学习语文知识、能力与思想情感、思维品质、学习习惯等多方面的有机整合,培养学生的语文素养是促进学生全面发展的必然要求。在小学语文的课堂教学中,教师要注重对学生学习技能与能力的培养,使其积累丰富的语文知识,形成良好的学习习惯,具有深厚的文化素养,从而为学生今后的学习与生活都打下良好的基础。本文主要阐述了培养学生语文素养的意义,并提出了培养学生语文素养的几点策略。     

浅谈高中语文的研究性学习

新版高中语文教材编审说明指出,要培养研究性学习所要培养的主要能力.因此,我们应该加深对语文研究性学习的认识,理解语文研究性学习的特点,把握语文研究性学习的原则,有效指导高中生开展语文研究性学习.