BOPPPS教学模式促进课堂互动策略的实践

课堂教学是高职院校培养人才的重要阵地,但是“课堂沉默”现象时有发生,成为阻碍师生教与学的痛点问题。本研究采用BOPPPS教学模式对高职“儿童护理”课程进行改革,在每个环节设置互动策略。结果表明,经过教学改革,高职学生课堂学习参与度大大提高,课堂沉默现象明显缓解。结论显示,在BOPPPS教学模式中精心设计课堂互动能改善课堂教学质量,提高学生学习兴趣,减轻课堂沉默。     

浅析如何打破大学英语口语课堂沉默现象

本文通过对当今大学英语口语课堂中的沉默现象以及当前口语课堂活动操作中出现的问题进行研究分析,提出了＂合作与竞争相结合＂的课堂口语活动设计模式,并通过具体的实例来验证它的操作性。＂合作与竞争相结合＂的形式,可以有效地调动学生的积极性和参与性,从而打破课堂的沉默现象,让学生在轻松的氛围中主动开口说英文,最终达到提高学生口语水平的目的。     

独立学院大学英语课堂沉默现象调研

课堂沉默现象不利于独立学院大学英语教学的开展,更会影响教学效果。本文通过对相应问卷调查、师生访谈所得数据的总结分析,深入研究了造成独立学院大学英语课堂沉默现象的原因。     

独立学院大学英语课堂沉默现象调研

课堂沉默现象不利于独立学院大学英语教学的开展,更会影响教学效果。本文通过对相应问卷调查、师生访谈所得数据的总结分析,深入研究了造成独立学院大学英语课堂沉默现象的原因。     

学生课堂沉默现象诊断与教学对策

课堂沉默这一现象的存在,既不利于创新能力的培养,也对教学质量的提高有阻碍。出现这种现象是受社会文化、教育制度、教师及学生自身等多方面因素的影响。改变课堂沉默现象可以通过正确的舆论引导;教师教学方法的改良;学生学习积极性的提高等对策来实现。     

任务型教学法改善口语课堂沉默的实证研究

本文将任务型教学法应用到三本院校实际英语口语课堂上,与采用传统教学法的英语口语课堂进行比较,从而论证任务型教学法改善口语课堂沉默的有效性和可行性。本文通过比较实验班(电信1501)和对照班(通信1501)分别采用传统型教学法和任务型教学法的沉默数据,以及通过用SPSS软件对两个班级的测试成绩进行统计与分析,得出预期结论:任务型教学法能活跃英语口语课堂氛围,提高学生的学习积极性和学习效率,能有效地改善口语课堂上的沉默现象。     

大学英语课堂中“沉默的大多数＂现象及应对策略

大学英语课堂中普遍存在“沉默的大多数”现象。本文论述了从合理设计课堂游戏、建立积极的师生关系．并鼓励学生自我管理三个方面来应对及根治“沉默”症。     

论课堂沉默的教学价值

课堂沉默是一种教学现象,更是一种教学资源。认识课堂沉默,需要辩证地分析成因并挖掘其积极意义,让必要沉默机智化、消极沉默积极化、积极沉默显性化。     

艺体专业学生在大学英语课堂上沉默现象的调查与分析

大学英语课堂"沉默现象"普遍存在于英语教学中,严重影响着英语教学效果,成了我国英语教学发展的桎梏。英语作为一门语言,交际性是其最大功能,而大学英语课堂上的沉默现象体现了其功能的缺失,艺体专业学生在大学英语课堂上的沉默尤为突出,因此打破课堂沉默是教师刻不容缓的任务之一。     

艺体专业学生在大学英语课堂上沉默现象的调查与分析

大学英语课堂“沉默现象”普遍存在于英语教学中,严重影响着英语教学效果,成了我国英语教学发展的桎梏。英语作为一门语言,交际性是其最大功能,而大学英语课堂上的沉默现象体现了其功能的缺失,艺体专业学生在大学英语课堂上的沉默尤为突出,因此打破课堂沉默是教师刻不容缓的任务之一。     

高中生物讨论式教学中存在的误区及思考

新课程教学中倡导学生自主、合作和探究武学习。对课堂教学方法来说,讨论式教学较之传统的教学方法更能激发学生主动学习的积极性,提高学生的合作能力和生物课堂的教学效率。但在实际的教学中由于有些教师对课堂讨论武教学理解的偏差或操作不当等原因,使课堂讨论走入了一些误区。     

生本课堂,老师可以做什么

<正>也许你也曾遇到过这样的尴尬:老师"声嘶力歇",学生"沉默似金",课堂"死气沉沉",成绩"人神共愤"。我以为,造成这些现象的原因是多方面的:有的是老师的教学方式不能吸引学生的注意力,有的是学生对所学知识不感兴趣,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么,在强调以生为本的课堂改革中,我们能做些什么,来构建自己的和谐课堂呢?一、转变教学模式,改革教学方法传统的教学模式是"教师讲,学生听;教师问,学生答"这种注     

在交际和思考中学习英语——高职公共英语分级实验教学探索与实践

英语是高职院校一门重要的基础课,但目前高职公共英语教学效果普遍不理想,原因有课堂效率低,教学方法陈旧等。作者在其所在的学校提出并实践了公共英语分级实验教学,把学生分为实验班和常规班进行因材施教。本文主要总结了作者在实验教学中以交际教学法和沉默法为理论依据开展课堂教学活动,让学生真正投入到交际活动中。用英语相互交流,表达情感和思想,以课堂任务带动学生积极思考,解决问题。所采用的教学方法受到学生的欢迎,教学成果显著。     

高等医学院校大学生课堂学习行为现状调查及分析

本文在对某高等医学院校大学生课堂学习行为现状调查的基础上,分析了大学生课堂学习行为的现状,对学习成绩在不同课堂学习行为学生人群中的分布进行了统计学描述,讨论和分析了大学生课堂学习行为不良的形成原因,提出了改进建议。     

高中生物讨论式教学中存在的误区及思考

新课程教学中倡导学生自主、合作和探究式学习。对课堂教学方法来说,讨论式教学较之传统的教学方法更能激发学生主动学习的积极性,提高学生的合作能力和生物课堂的教学效率。但在实际的教学中由于有些教师对课堂讨论式教学理解的偏差或操作不当等原因,使课堂讨论走入了一些误区。     

由观课引起的对小学英语课堂消极沉默现象的思考与分析——以译林版4B Unit8 How are you(story time）为例

课堂沉默现象存在于大多数的课堂中,本文基于对英语课堂中学生的观察,结合课例,深入分析课堂中学生消极沉默、探究其成因并以此为基础提出相应的应对策略。     

经管类专业课堂讨论教学法的应用

随着教学理念的转变,经管类专业课堂讨论教学法的应用越来越广泛。实施课堂讨论教学法的目的主要在于培养学生的综合能力,激活学生的创新思维和研究兴趣,丰富教学方式,提高学生学习兴趣和教学效果。提升课堂讨论教学效果的方式主要包括评价指标的多样性,合理分设小组并以两组为一单元,讨论报告形式多样化,教师注重总结评价,合理安排课堂讨论频次,以期取得经管类专业课堂讨论教学良好的教与学效果。     

经管类专业课堂讨论教学法的应用

随着教学理念的转变,经管类专业课堂讨论教学法的应用越来越广泛。实施课堂讨论教学法的目的主要在于培养学生的综合能力,激活学生的创新思维和研究兴趣,丰富教学方式,提高学生学习兴趣和教学效果。提升课堂讨论教学效果的方式主要包括评价指标的多样性,合理分设小组并以两组为一单元,讨论报告形式多样化,教师注重总结评价,合理安排课堂讨论频次,以期取得经管类专业课堂讨论教学良好的教与学效果。     

谈中学思想品德教学中的课堂讨论

在中学思想品德课课堂讨论教学中,教师应做好讨论前的准备工作,以点滴积累的方式引导学生成为成熟的讨论者;教师应调控课堂讨论的全过程,创设出学生喜欢的民主、和谐和互动的课堂氛围,成为学生建构知识的高级伙伴和中介者。     

谈大学英语课堂讨论

英语课堂教学的方式灵活多样，课堂讨论就是大学英语教学中的一种有效的重要的方式。本文从英语学科特点出发．就如何组织课堂讨论．讨论的作用、讨论的设计等进行探讨。通过开展课堂讨论，使学生成为课堂学习的主体，学生的学习潜能得以发掘．课堂教学真正成为教学互动的过程。