杠杆上的最小力

分析 根据杠杆平衡条件,在阻力、阻力臂一定的情况下,为使动力最小,关键是找到“最长的动力臂”．这三道题中动力作用点已明确,连接支点和动力作用点,就是最长的动力臂;再作出“最长动力臂”的垂线,即“最小动力”．另外还要注意力的方向。动力和阻力使杠杆向相反的方向转动．答案如图4,图5,图6．     

例析杠杆平衡中动力最小的方法

在解答杠杆的动态平衡时,由于力臂的变化,部分同学对杠杆平衡的条件分析不够彻底,出现解答复杂化或是解答错误。下面举例说明如何求杠杆平衡中动力最小的方法。例1有一直径为100㎝,质量为40kg的均匀圆柱体放在水平     

杠杆中最小力问题解析

古希腊学者阿基米德总结出杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.据此,他说出了只要给我一个支点,我就可以撬动地球的豪言壮语.地球的质量大约是6×1024kg,人产生的推力约为588N,我们设想要撬起地球这个庞然大物,又找到了合适的支点,根据杠杆平衡条件,所用动力臂与阻力臂的比值为1023:1,当然要找到这样长的杠杆确实非常困难,但这个假想的实验包含了科学家对物理知识的深刻理解:只要动力臂与阻力臂的比值足够大,动力与阻力之比也就足够小,这样使用杠杆也就最省力.     

例析杠杆上的“最小力”

作图给出杠杆上的"最小力"是对杠杆平衡条件的应用,是考察学生思维能力的好题.近几年中考中这样的题目频频出现,通过自己的教学实践,对解决这类问题的方法进行分析归纳,以供参考.一、动力作用点固定时的最小力例1如图1所示.在A点作出使杠杆平衡的最小力的示意图.例2如图2所示.在弯曲杠杆A端吊一重物G,要想在B端加一最小的力F,使     

如何确定最小力

力臂是支点到力的作用线的垂直距离.过动力作用点可以作无数条力的作用线,每一条作用线都有对应的力臂,力臂有长有短(若力的作用线通过支点,力臂为0),而在这无数个力臂中,最长力臂是支点到动力作用点的连线,它所对应的动力是最小的.我们     

例说杠杆上的“最小力”

正作杠杆上的"最小力"是对杠杆平衡条件的应用,是考察学生思维能力的好题,近几年中考中这样的题目频频出现,通过自己的教学实践,对解决这类问题的方法进行分析归纳.一、动力作用点固定时的最小力例1如图1所示,在A点作出使杠杆平衡的最小力的示意图.     

杠杆常见考题例说

有关杠杆的考题,在各类考试中多以选择、填空和作图题型出现,也会出现少量的简答和实验题.熟悉杠杆的五个基本要素(特别要加深两个力臂的理解),掌握好杠杆的平衡条件是解决此类问题的关键.     

杠杆平衡条件及其应用

"给我一个立足点,我就能移动地球."这是希腊科学家阿基米德的一句名言.实际上,用杠杆移动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆规律后的兴奋心情.在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不     

关于动滑轮的两个问题初探

一、怎样选取动滑轮的支点 众所周知，滑轮是杠杆的变形，动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆（如图1所示）．但是在教学中发现，许多学生对动滑轮的支点O选在滑轮的边缘而不是滑轮的中心轴处（图1中C点）感到难以理解，总觉得滑轮绕着轴转动，支点应该在中心轴处．也就是说，对于这一问题只知道似乎应该把支点选在O点，     

作图题的错解分析

在中考中,作图题是必考的内容之一,也是今后继续学习的基础,解答作图题的规律:①要审清题目,不要在图示中多画没有要求的;②要注意单位,若题目中已知是质量,必须先计算     

例析杠杆平衡中动力最小的方法

在解答杠杆的动态平衡时,由于力臂的变化,部分同学对杠杆平衡的条件分析不够彻底,出现解答复杂化或是解答错误。下面举例说明如何求杠杆平衡中动力最小的方法。     

对一道杠杆题的纠错

有这样一道习题：大螃蟹和龙虾的外壳都非常坚硬，当我们想要吃螃蟹或龙虾肉的时候．我们可以使用圈1中的大夹子，你稍微用点力，就可以轻易地将硬壳夹碎，就能吃到壳内的美食了。这个大夹子就是一种杠杆请在图中标出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。     

杠杆的分类

杠杆是生活中最简单的机械,在生活、生产中有着广泛应用.人类发明各种杠杆应用于生活,其目的有三:省力、省距离和改变用力的方向.因此我们把杠杆分为三类:省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆.     

杠杆平衡条件的应用

求解杠杆的实际应用问题,分三步:（1）将物体抽象成杠杆模型（例如扁担、杆秤、木棒、吊车等）;（2）找出支点（O）,明确动力（F₁）、阻力（F₂）,画出动力臂（L₁）、阻力臂（L₂）（这些物理量有些是已知量,有些是未知量）;     

运用杠杆知识解决实际问题

"给我一个支点,我就能撬动地球。"这是科学家阿基米德的一句名言。实际上,用杠杆撬动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆原理后的兴奋心情。在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不了杠杆,就是在我们人体中也有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西,弯一下腰,甚至翘一下脚尖都与人体的杠杆有关。那么如何提高学生运用杠杆知识来解决实际问题的能力呢?